植树问题教学反思5篇.docx
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植树问题教学反思5篇
《植物的作文》
植物的作文
（1）：
梦之花
梦，是甜蜜而温暖的，而梦之花，更是温馨。
假若你相信它，便很容易看见；假若你不相信，便永远也看不见。
当我刚听到梦之花这种植物的名字时，先是觉得不可思议，之后我慢慢的觉得这很可笑，很愚蠢！
世界上怎样可能有这样的植物呢？
但我心中还是存有疑惑。
到了晚上，我一向在思考，过了很久才睡着。
第二天，我也不知怎样的，起得个性早。
我走出房间，一股新鲜空气扑面而来。
在这股新鲜空气中，夹杂这一丝淡淡的清香，我随着香气缓缓地往前走这。
这香气越来越浓。
一声清脆的鸟叫让我清醒过来。
我面前是一棵大榕树，榕树后面发着光，我绕过榕树，看见了一朵粉色的花儿。
在这朵花儿上，有一只光明女神蝶。
这太不可思议了，我留意翼翼地走了过去，生怕把这只稀有的蝴蝶惊到。
可这只蝴蝶并不怕人，还主动飞了过来。
我走近一看，这到底是什么花儿？
我脑海里闪现出三个字梦之花。
难道这世上真有这种花吗？
我伸手想去碰它，转眼间，我又回到了我的房间。
渐渐地，我开始相信梦之花真的存在。
此后，我几乎天天早上都能见到它，虽然很模糊，但我明白它真的存在。
过了几天，我明白了一个道理：
有些事，虽然听起来可笑，但它可能真的存在！
植物的作文
（2）：
茉莉
她，没有牡丹般的艳丽，也没有四叶草的幸福定义，更没有梅花的孤傲。
她茉莉，一身纯洁，虽说是那么的不起眼，但是那缕缕令人心醉的芬芳却陶冶了人的情操，那是她的精神。
她，不会因为一身素色而失去信心，而是用沁人心脾的气息捕获人的心灵，那是她的灵魂。
春风吹艳了花儿，唯独忘记了她，茉莉。
万紫千红的大自然，隐约看见几簇茉莉。
她那饱满的花苞，好像一碰就绽开。
每三朵花苞拥成一团，仿佛一张张幸福的三口之家的全家福立体照。
清晨，几滴露珠落在上面，使茉莉多了份清新。
茉莉，她与夏天有一场美丽的邂逅。
茉莉，最后盼到能展示自己的季节。
虽然，茉莉整朵花都是纯白色，但经过夏雨的洗礼，在绿得发亮的嫩叶衬托下更纯洁，更脱俗，更美丽，魅力四射。
清新的香味夹杂着泥土的气息，令人心旷神怡，给炎热的夏天增添了分清爽。
枫叶红了，树叶飘落了，秋天到了，茉莉也随即凋谢。
但是，我们却还能看到她的身影。
无聊的时候，沏上一杯茉莉花茶，配上一块精致的点心，捧上一本心爱的书，帮你度过每段空虚的时间。
大雪纷飞，寒风凛冽，整个世界银装素裹，雪覆盖了大地，掩没了茉莉，如果你以为茉莉就这样结束了她的一生，那你就错了！
看，待春风一吹，土地又吐出茉莉的芽头，再次抒写着平凡的她不平凡的一生！
我欣赏你，茉莉，我愿有像你俏也不争春的精神；我羡慕你，你虽然平淡无奇，但却能把自己的一生尽情抒写，给大自然带来缕缕芬芳的倩影，不留一丝怨恨地抒写你的一生！
植物的作文（3）：
梅花
我最喜欢的花就是梅花，梅花开了，我们几个爱梅的朋友，相邀去成都赏梅花。
成都人爱梅花，历史上是出名的。
宋代，是成都的梅花较兴盛的时期，种梅花，赏梅花，咏梅花，画梅花风行一时。
大诗人陆游在梅花盛行时期来到成都任职。
爱梅花的他，被成都的梅花吸引住了。
行走成都的山川，观赏成都的梅花后，他写出了《梅花七绝》的美诗：
当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥。
二十里路香不断，青羊宫到浣花溪。
朋友老关推荐，咱们何不沿着大诗人陆游的诗景，感受一下陆游当年醉梅花的意韵？
宋时的锦城，即今日的成都市。
锦城西，当年还是一片荒地。
我们几人，从城西的青羊宫开始，走进了杜甫草堂。
如今的青羊宫到杜甫草堂，已是现代化的大都市街道，陆游的诗景，早已难找。
我们只好来到浣花溪畔的杜甫草堂。
在那里，我们或多或少地感受到了陆游当年醉梅花的意韵。
有意思的是，刚走进杜甫草堂，天上就飘下毛毛细雨。
尽管天公不作美，但并不影响我们赏梅的情绪。
烟雨之中赏梅，更有一番情趣与韵味。
在杜甫草堂，朦胧的浣花溪畔，梅花成片成行，梅枝缀玉，有的缤纷怒放，有的艳如粉黛，有的白似雪花，有的绿如碧玉。
它们红的香醇，白的清雅，黄而脱俗，独傲寒风细雨，一点点、一朵朵，在霜天里笑傲寒冬。
一片片、一簇簇，在细雨中理解洗礼
不停的细雨，使天空更加迷蒙，丝丝细雨，飘飘荡荡地洒落在梅蕾之上，挂吊在花朵之下，梅花与雨水一样，晶莹透视，雨中赏梅，韵趣更浓。
浣花溪畔的路径，被细雨荡得寂寥。
梅花，就在这寂寞中傲放。
雨渐渐停了下来，但浓浓的雨雾，并没有散去，笼罩在浣花溪畔梅林的上空，构成了梅林凝雾，雨雾丝丝缕缕地缭绕在溪畔的梅枝间，人身上，人若不走动，十米便看不清人影，此一景观，隐隐约约，很为壮观。
也许，这就是人们常说的朦胧美。
而增色这一美景的，还有时时荡漾过来的缕缕梅香。
梅花的暗香幽幽而来，伴随暗香的还有偶而传来的鸟鸣，涓涓的流水声，宛如一幅被雨水洗过的花香鸟语图。
行走在美画美景与诗意之中，我们都不说话，静静地用心灵与梅景交流着彼此的感悟。
植物的作文（4）：
美丽的菊花
国庆节的第一天，妈妈去花鸟市场给我买了一盆黄色的菊花，并再三叮嘱我记得每一天要按时浇水。
刚刚买回来的时候上面没有一朵花，只有数也数不清的花骨朵儿，看起来一点也不显眼。
但从远处望去却好像小人国的树林，那些花骨朵儿就是一些树，这几天，那盆菊花在太阳公公温暖的阳光照耀下，在甜润的露水呵护下，经过狂风大雨的洗礼最后开出了第一朵花。
此刻这盆花已经开满了，一阵风拂过，这些花就随风舞动，好像一群开心的小女孩穿着黄色的菊花裙子在跳舞。
不一会儿，风过了空中弥漫着清香，它的香味并不像玫瑰的香那么浓烈，那么迷人。
几天后我们回外婆家玩，从外婆家回来时，我本来以为菊花已经委了，当要去浇水是，我却看见那盆花开得那么鲜艳、美丽，像一个个亭亭玉立的少女。
我爱我家的菊花，它是那么有生机，那么美丽万分，那么鲜艳。
植物的作文（5）：
我最喜欢的花菊花
去年秋天，妈妈给我买了一盆菊花，经过我细心的照料，到今年秋天就开花了。
这盆菊花很美丽。
花朵是金黄色的，十分鲜艳，花瓣一层层重叠着，像个毛茸茸的毽子。
它的叶子是墨绿色的，边沿有锯齿，样貌好像一个小巴掌。
它的花朵本来是向着阳光也就是向窗外开的，我嫌看花时不得劲，就把花盆转动了一下，让花朵向着屋里开。
但是没过一个星期，它的茎却自已转了一个弯，花朵又朝着阳光了。
之后我又实验了好几次，结果都与第一次相同。
我想：
人是向往光明的，菊花也许和人一样，时时在追求光明吧。
菊花个性好活。
有一次，我不留意碰掉了它的一个花枝，我很难过。
妈妈对我说：
没有关系，你把这个花枝插进盆里，过几个星期后，它就成为了一棵菊花了。
我按着妈妈说的，把那个花枝插入盆里，浇上水，过了半个月，那个花枝还真的活了。
别人都说月季花生命力强，可我认为菊花的生命力才强呢。
从这以后，我就有意识地这样插花枝，不到半年，一棵菊花就变成五六棵了。
我的朋友想要菊花时，我就送给她们，让她们分享我的快乐。
我喜欢菊花，还因为它不怕风霜，在百花几乎全谢的深秋还傲然开放。
牡丹花虽因娇艳而被称为花中之王，茉莉花虽以香浓而驰名，但它们只能在温暖的季节开放，还没有香到秋天就凋零了。
菊花虽然美不如牡丹，香不如茉莉，可它经受得住严霜的考验，这一点是其它的花远远比不上的。
因此，自古以来，不知有多少诗人写诗赞扬过它的品格！
我喜爱菊花鲜艳的色彩，更喜爱它那永远追求光明的精神，不怕风霜的品格，以及它那顽强的生命力。
植物的作文（6）：
梅花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。
那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。
五月份，迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，春天是一个万物复苏的季节。
然而冬天给人的感觉是无边的白，雪花铺天盖地，就连仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，只剩下了枯枝烂叶，不再有往日的娇艳，不再有往日的富贵，它们只剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能等待着死神的到来。
此时，在这漫天遍野的雪中，在这万物的哀叹声中，梅花出现了，在这雪地中傲然挺立着。
她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，任凭风雪的吹打
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。
虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门。
然而，梅花却在风雪中开着那小小的花，所象征的精神，远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
梅花像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹；梅花，她留下的是真真正正的纯白，是似有似无的芳香。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？
难道你真的就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！
植物的作文（7）：
菊花飘香的季节
当秋天的清风吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，那片花林已经开了。
依旧耀眼，依旧夺目，散发着昔日的神采。
花都开好了，你是否已经闻到了那阵花香？
今年的菊花开了，比去年的还要好看。
那一朵朵的菊花挤在一齐，白的似雪，粉的似霞，黄的似金，宛若一位妙龄少女的晚礼服。
你说你最喜欢菊花，因为那会令你心旷神怡。
也不明白是否受了你的影响，我也渐渐爱上了菊花。
在菊花盛开的季节，我迎来了我的生日。
你却消失了一整天，直到晚上才出此刻我的面前，手里还捧着一大把我们最爱的菊花。
你说，抱歉，只采到了这些，期望你会喜欢，生日快乐！
我伸手接过了你手里的花，没有说什么，但是心里却早已经笑翻天了，因为你那时的头发上还夹杂着野草，脸上也沾上了泥土，样貌个性狼狈。
一向到此刻回想起来，我的嘴角仍然会微微上扬。
之后我才明白，你那天早早就回到了你的老家--那个有花海的地方，把你最爱的花采来给我做生日礼物。
你好傻！
但是我的心里却满满的，竟都是温暖和感动。
还记得那一次，体育课的时候我把教室的钥匙弄丢了，急得在一旁直哭，因为那是要交还给老师的啊！
没想到第二天你就把钥匙递到了我的面前，看到了你疲惫的样貌想也想得到你是费了多大的力气才找到了它。
我激动的抱住了你，控制不住的哭了出来，为拥有你这样的一个朋友，为拥有这样的一份友谊。
友谊像一盏灯，在你陷入黑暗的时候给你光明的道路。
友谊像一首歌，在你难以入眠的时候带你进入甜蜜的梦乡。
友谊像一杯水，不甘不甜，却能滋润你干枯的心灵。
今年的菊花开了，开得比去年的还要好看，你却不在那里了。
你在另一个城市，是否还能忆起那一片花林？
你曾说过，当菊花盛开的时候，就是你最想我的时候。
你也说过，我们的友谊就像那片花海，永远灿烂夺目。
当秋天的清风吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，那片花林已经开了。
依旧耀眼，依旧夺目，散发着昔日的神采。
菊花飘香的季节，我们的友谊之花，已经开了。
植物的作文（8）：
菊花
菊花，美丽的菊花。
你是秋天的化身，秋天的使者。
我爱你，美丽的菊花。
朋友，你是否喜欢那娇艳的荷花，美丽的杜鹃，香味扑鼻的夜来香！
我却不喜欢它们，我喜欢菊花。
我喜欢菊花，因为在严肃的秋老师下开出了那美丽的花。
菊花各有特色，有的秀丽淡雅，有的鲜艳夺目，有的昂首挺胸菊花傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。
看！
那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。
那一团团、一簇簇的菊花，正在拔蕊怒放。
菊叶经霜，已变得发紫了，谁能够想得到呀，这秋天的山沟竟是菊花的天下。
在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼，多么令人赞叹！
我爱菊花。
植物的作文（9）：
我喜欢的植物辣椒
我喜欢的植物是辣椒。
从远处看辣椒就像一团绿色的东西，里面还有几个红色的东西。
仔细一看，原先是辣椒。
它的主干很细，像一根铁丝。
其它的枝干就更细了，它的老叶子是深绿色的，新的叶子是嫩绿色的。
形状是椭园形的，它很矮，只有45厘米左右。
在春天时，它刚发芽；夏天时，它已经枝繁叶茂；秋天时，它已结出像姆指粗细的辣椒了；冬天来临时，它好像穿了一件白色的外衣。
它刚长辣椒的时候，辣椒还是嫩绿的，逐渐变红，最后就能够吃了。
你要是咬一口，你会感觉十分辣。
我喜欢辣椒。
植物的作文（10）：
我喜欢的植物
我最喜欢的植物是塔松。
远看它像一个绿色的宝塔挺立在那里。
近看树干大约有三层楼高，粗的大约一个小朋友才能抱住它，树干很粗糙，摸起来皱皱巴巴的，像一位老人一样。
它的树枝从底下看，就像一个巨人伸开手臂，然后越来越细最后只剩下一枝。
他的树叶和别的树叶不一样，像一根绿色的针，闻一下就会有淡淡的香味，很清爽。
塔松最大的特点是四季常青。
春天和夏天别的树木都百花吐艳，只有松树不和别的树木比美，秋天别的树木都落叶了，只有它还是郁郁葱葱，冬天，别的树木都光秃秃的，只有它还在开放。
这就是我喜欢的植物。
植物的作文（11）：
我喜欢的植物玫瑰花
我喜欢很多植物，但我最喜爱的植物就是玫瑰花了，因为它个性好看。
一天，我让妈妈给我买了一束玫瑰花，我天天放学就来看它。
玫瑰花远看像个卫兵，因为它的叶子真像把剑，近看像个小姑娘，亭亭玉立的站在那里。
它那像白玉一样的花瓣十分讨人喜欢。
还有外形的一层花瓣已经绽开，可里边的却还紧紧地抱在一齐，这多像一个含羞的孩子，把脸藏了起来。
每当你走到它跟前的时候，总会有一股清甜的幽香扑鼻而来，你会情不自禁地深深地吸上几口。
你看是不是它个性让人喜欢。
植物的作文（12）：
我最喜欢的植物
植物有许多种，有花、有草、有树，其中我最喜欢花，而花里面呢？
我最喜欢梅花。
梅花很好看。
如果从远处看，梅花就像一颗颗美丽的粉水晶，从近处看，它像一张张甜甜的笑脸。
梅花很好闻。
如果你去闻它，会闻到阵阵清香扑鼻而来，如果再仔细闻闻它，它的芳香必须会让你陶醉。
我喜欢梅花并不是因为它好闻、好看，而是因为它那种坚强的意志值得我学习。
俗话说：
梅花香自苦寒来。
梅花但是冬天开的花，它在白茫茫的大雪中依然挺直腰站着，向寒冬挑战，这不正是我们人就应具备的品格吗？
我真喜欢梅花。
植物的作文（13）：
奇怪的植物
这天上午的科学课上，我们来到了学校的植物园观察生物。
我仔细地寻找着，在稍微潮湿的土里找到了一株不知名的花。
它大约30多厘米高，茎实咖啡色的，有一根筷子那么粗，茎上的分枝也是咖啡色的。
叶子呈锯齿状，正面是深绿色的，反面是青绿色的。
真奇怪！
在茂密的叶子中，有个花苞，像是用几层红色的纸包成的，里面有个黄色的花蕊。
我留意翼翼的把根挖出来，根是浅黄色的，大约有9厘米，细细长长的，像是一条浅黄色的小蛇蜷缩在土壤里面，真是奇怪！
这就是我观察的结果。
真高兴，让我发现了这么一株奇怪的植物！
植物的作文（14）：
坚强的植物
它生长在遥远的、干旱的沙漠，它在沙漠中常年不死。
说到那里，大家必须都猜到了，它就是仙人球。
它是同我家的吊兰一齐买回来的。
仙人球的外表并不好看。
它圆溜溜的身上穿着一身绿色的衣裳，身上凹下几道沟沟，在凸出来的地方，还有许多黄点点，里面伸出许多小黄刺来。
它的脾气一点儿也不好，只要你敢碰它一下，保证你痛得嗷嗷叫，而且手也会被扎破。
但它也有十分美丽的时候，在它开花时，一朵朵小小的花，纷纷绽放，荡漾着淡雅的清香，漂亮极了！
每当我看到仙人球都会想到张海迪等人，她们都像仙人球一样为人民默默奉献着自己的一切。
我们多么需要仙人球坚韧不拔、无私奉献的品质啊！
植物的作文（15）：
好好照顾我的植物
这天，我的家里又住进几盆植物。
三盆是仙人球。
它的身上长着密密麻麻的刺，我用手去触碰了一下，又急忙收回来了，仙人球的刺真锋利，如果你认为仙人球的刺并不尖锐，那么，你可就错了哦！
还有两盆是绿萝，别看他只有小小的两盆，其实，他不仅仅能够装饰，还能够吸收装修后难闻的气味呢！
另外两盆是两株高大的绿萝，他们伸展着翠绿的枝叶，慢慢地，慢慢地，长大着
自从家里有了这几位新朋友后，我就兴奋得不得了，自己房间里的植物一天起码看几时眼！
有了这些植物，不仅仅能够美化家里，还能够尽早地住到新家，可真是两全齐美！
我下决心，必须要好好照顾他们。
《植树问题教学反思》
植树问题教学反思
（一）：
《植树问题》是人教版新课程标准实验教材四年级下册数学广角的资料，以前被演绎出了许多经典课例。
因此在教学准备阶段，我认真地研读了很多课例，发此刻诸多课例中，存在着这样一个共同的特点：
任课教师都个性重视关于植树问题的三种不同类型的区分，即所谓的两端都栽只栽一端与两端都不栽。
普遍采用了学生独立探究（或分组探究）、反馈交流、教师总结的模式进行教学。
并将三种状况的区分以及相应的计算法则（加一不加不减减一）看成一种规律要求学生牢固地掌握，从而能在应对新的类似问题时不假思索地直接加以应用。
同时在这些课例的反思中，我又发现了一个共同的特点，很多学生能找到规律但不能熟练地运用规律，不能把植树问题的解决方法与生活中相似的现象进行知识链接。
透过对教材和各种相关的教学资料的深入解读，我认为植树问题就教学而言，可分为两个不同的教学目标：
一、明确引出间隔数与棵数这两者的关系，突出一一对应的思想，并以此为基础分析植树问题三种不同的状况，即两端都栽只栽一端与两端都不栽，使学生真正理解棵数与间隔数的关系。
二、总结出相关的计算公式总长间距＝间隔数，并透过公式帮忙学生更好地去掌握这一解题模式。
反思整个教学过程，我认为这节课在以下几个方面还是处理得比较好：
1、这节课主线明朗清晰，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后透过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。
2、我注重教学资料的整体处理，对教材进行了整合和重构，设计的例题是一个开放性的题目，开放性的设计，使课堂成为充满活力的自由空间，从而激发学生的思维，让他们用心地去探究，使学生完整的体验植树这一实践活动，让学生比较系统地认识到在直线上植树有三种状况，即两端都栽；两端都不栽；只栽一端。
3、植树问题的思维有必须的复杂性，对于刚接触植树问题的四年级学生来说，则更有必须的难度了。
所以，我让学生根据示意图用算式来表示出植树的棵数，学生在列式计算的过程中，透过直观的观察初步感知三种状况：
两端都栽棵树=间隔数+1，只栽一端棵树=间隔数，两端都不栽棵树=间隔数-1。
之后，再引导学生用一一对应的思想，举起右手比划比划，分析植树问题三种不同的状况，即两端都栽只栽一端与两端都不栽，从而真正理解这三种状况下，棵数与间隔数的关系。
4、学生列式计算出三种栽法的棵数后，我引导学生思考:
这三种状况，我们在列式计算棵数时，第一步都是先求什么，怎样求？
透过学生的小组讨论后得出：
要求棵数，得先求间隔数，并清楚地总结出相关的计算公式总长间距＝间隔数，透过公式帮忙学生更好地去掌握这一解题模式。
5、注意反映数学与人类生活的密切联系。
巩固练习之后，我以图片的形式让孩子们了解生活中与植树问题相似的现象，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件都内含与植树问题相同的数量关系，它们都能够利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要好处。
我感觉这节课的不足之处有以下几点：
1、数学的思想方法是数学的灵魂。
本册安排植树问题的目的之一就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，本节课没有让学生体验到复杂问题简单化的解题过程。
2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以至课堂中还有很多不足之处，期盼日后调整改善。
3、对课堂的生成问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。
在今后的教学中，期望能透过自己一点一滴的积累和改善，提高自己的业务水平和调控、处理课堂生成的潜力，在不久的将来，能看到更棒的自己。
植树问题教学反思
（二）：
在这节课的教学中，我不但注重了学生动手操作潜力的培养，同时也让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生活的道理。
比如：
用排队人数与间隔数的关系抽象出植树问题中棵数与间隔之间的关系，既搞笑味性又贴近学生的生活。
教材在编写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数，但在练习时，很多题都是给出间隔和棵数，求路的长度。
避免上节课出现问题的同时我还针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让生生互评或师生互评，重点表扬大部分学得好的同学使每一个学生获得参与的机会、培养学生探究精神体验成功的感觉，增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
本节课的主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。
使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
因此在设计这节课时，我主要是运用这样的教学理念：
以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决问题的思想方法。
以此为基础，根据学生的认知规律，我设计了以下几个环节:
一、透过课前活动，以春季植树为素材，从让学生初步认识间隔，感知间隔数与植树棵树的关系。
二、以一道植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。
三、以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问题的实质。
四、多角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。
反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以我在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。
教学中，我创设了情境，向学生带给多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮忙理解是学生建构知识的一个拐杖。
有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。
因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。
直接例题导入，引导学生能够画图模拟实际栽树，透过线段图的演示，让学生充分理解间隔数与植树棵树之间的关系，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生自主选取短距离的路用画图的方式得出结果。
这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践潜力和创新意识。
但是我感觉在本节课的教学活动中，师生间的沟通交流上还有待于进一步加强，有时过高的估计学生的学习基础和理解潜力，造成站位过高的局面。
今后的教学中要全面、深入的了解学生，充分做好更方面的准备。
植树问题教学反思（三）：
植树问题是新课程标准实验教材四年级下册的资料，本课安排植树问题的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。
教材将植树问题分为几个层次：
两端都栽、两端不栽、环形状况以及方阵问题等。
其侧重点是：
在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。
本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。
借助资料的教学发展学生的思维，提高学生必须的思维潜力。
我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
我在十几年前仅接触过一年小学数学教学，今参加赛课，感觉个性好，反思整个教学过程，我认为我执教的这节课整体是成功的。
首先，设计流畅简单易懂。
整节课设计基于我班学生实际状况，课前创设情境使学生明确要学习的资料，紧之后引出例题探讨植树问
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