辽宁省学业水平测试生物题型示例.docx
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辽宁省学业水平测试生物题型示例
2013年辽宁省学业水平测试——生物——题型示例
例1观察下列生物体内组成蛋白质的两种氨基酸，可以确定共同的结构特点是：
A．都只含有一个氨基
B．都只含有一个羧基
C．都含有一个氨基和一个羧基，有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上
D．都只含有一个氢原子
答案：
C
说明：
主要考察蛋白质的结构知识，考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，本题属于低难度，理解水平。
例2有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成是
A．3个磷酸、3个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶
B．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胞嘧啶
C．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶
D．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个尿嘧啶
答案：
C
说明：
主要考察核酸的结构知识，考查对所学知识点的理解能力，本题属于中等难度，理解水平。
例3细胞中脂肪的主要作用是
A．激素的主要成分
B．储能的主要物质
C．储能的唯一物质
D．细胞膜的主要成分
答案：
B
说明：
考查脂肪的作用，属于低难度，了解水平。
例4纤维素、纤维素酶和纤维素酶基因的基本组成单位分别是
A．葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
B．葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸
C．氨基酸、甘计算和脱氧核苷酸
D．淀粉、蛋白质和DNA
答案：
B
说明：
本题属于综合性试题，涉及糖、蛋白质、基因等多个知识点，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
属于低难度，理解水平。
例5人体淋巴细胞细胞膜的主要成分是
A．蛋白质和多糖
B．多糖和脂质
C．脂质和核酸
D．蛋白质和脂质
答案：
D
说明：
本题考察细胞膜相关知识，属于低难度，了解水平。
例6细胞的生物膜系统指的是
A．由细胞膜、核膜以及由核膜围成的细胞器形成的统一膜系统
B．由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构
C．全部的细胞膜
D．细胞膜和核膜
答案：
A
说明：
本题考察细胞膜系统的概念，侧重对知识的理解能力考查，属于低难度，了解水平。
例7下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液，1小时后质量变化的百分率。
由表可知溶液浓度最低的是
溶液
马铃薯质量变化百分率
Ⅰ
+5%
Ⅱ
-5%
Ⅲ
-3%
Ⅳ
0%
∙A．溶液ⅠB．溶液ⅡC．溶液ⅢD．溶液Ⅳ
答案：
A
说明：
本题考查物质进出细胞的方式，考查学生运用所学知识解释生物学问题，并做出合理判断的能力。
属于低难度，理解水平。
例8将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。
这是因为水稻根的细胞膜
A．吸收硅的能力强，吸附钙的能力弱
B．运载硅的载体多，运载钙的载体少
C．吸收硅是自由扩散，吸收钙是主动运输
D．吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
答案：
B
说明：
考查物质进出细胞的方式，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例9在植物细胞工程中常常需要去掉细胞壁。
在不损伤只是细胞内部结构的情况下，下列哪种物质可用于去除细胞壁
A．蛋白酶
B．纤维素酶
C．盐酸
D．淀粉酶
答案：
B
说明：
考查酶的作用特性和细胞壁成分的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力，属于低难度，理解水平。
例10关于ATP的叙述，错误的是
A．ATP中含有C、H、O、N、P元素
B．活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生
C．ATP是生物体生命活动的直接能源物质
D．动植物形成ATP的途径分别是呼吸作用和光合作用
答案：
D
说明：
考查ATP相关知识，植物形成ATP有呼吸作用和光合作用两条途径，考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例11酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸，两者消耗了等量的葡萄糖，此时吸入的氧气与放出的二氧化碳之比是
A．1：
1
B．1：
2
C．2：
3
D．3：
4
答案：
D
说明：
考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力。
属于高难度，理解水平。
例12将酵母菌培养液进行离心处理。
把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理为只含有细胞质基质的上清液和只含有酵母菌细胞器沉淀物两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3个试管中，并向这3个试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液。
在有氧的条件下，最终能通过细胞呼吸产CO2和H2O的试管是（）
A.甲B.丙C.甲和乙D.丙和乙
答案：
B
说明：
考查对有氧呼吸和无氧呼吸知识的综合运用，考查学生运用所学知识对生物学问题进行推理并得出正确结论的能力。
属于高难度，理解水平。
例13下列物质中，暗反应阶段所必需的是
A．叶绿素
B．ADP
C．ATP
D．氧气
答案：
C
说明：
考查光合作用的过程，属于低难度，了解水平。
例14在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：
（1）叶绿体中合成ATP的能量来源是，合成的ATP用于，释放的氧气的来源是，CO2除来自大气外还来源于。
（2）线粒体中合成ATP的能量来源是．合成的ATP用于．吸收的氧气除来自大气外还来源于。
（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：
请问这两种气泡成分是否一样?
请解释原因。
（4）假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?
为什么?
答案：
（1）光能，CO2的还原，水的分解，呼吸作用；
（2）有机物的分解，生命活动，光合作用；
（3）不一样。
因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而叶绿体利用HCO−3进行光合作用产生O2；
（4）前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。
因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。
说明：
本题考查光合作用的过程，影响光合作用的环境因素和细胞呼吸等知识。
从光合作用与细胞呼吸的对比角度，考查学生把握只是间的内在联系，形成知识的网络结构，运用所学知识对生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断的能力。
本题属于高难度，应用水平。
例15下图是在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请据图回答：
（1）曲线AB段表明光合作用强度随光照增强。
（2）对于BC段光合作用强度减弱的解释是：
由于中午过高，作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的供应量减少，以致反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使的形成大为减少。
（3）DE段光合作用强度下降的原因是，以致光合作用反应产生的减少，因而影响进行。
（4）如用14C02示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是（）。
A.14CO2→叶绿素→ADPB.14CO2→NADP→糖类
C.14C02→三碳化合物→糖类D.14C02→叶绿素→ATP
（5）影响光合作用强度的环境因素主要是
答案：
（1）而增强
（2）温度蒸腾CO2暗三碳{也合物
（3）光照逐渐减弱光NADPH和ATP暗
（4）C
（5）光照强度温度CO2浓度
说明：
考查光合作用相关知识，侧重于影响光合作用的因素知识的考查。
结合图表考查学生对所学知识的理解能力和运用文字、图表等表达形式描述生物学内容的能力。
本题属于高难度，应用水平。
例16果蝇体细胞有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞中染色体数是
A．8条
B．16条
C．24条
D．4条
答案：
A
说明：
考查有丝分裂特点，属于低难度，理解水平。
例17有丝分裂过程中，着丝点分裂发生在
A．间期
B．前期
C．中期
D．后期
答案：
D
说明：
考查有丝分裂过程，属于低难度，了解水平。
例18细胞全能性是指
A．细胞具有全能性的生理功能
B．细胞既能分化、也能恢复到分化前的状态
C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能
D．已经分化的细胞全部能进一步分化
答案：
C
说明：
考查细胞分化和细胞全能性的相关知识，属于低难度，理解水平。
例19在男性体内，细胞中不可能同时含有X和Y染色体的是
A．口腔上皮细胞
B．神经元细胞
C．初级精母细胞
D．次级精母细胞
答案：
D
说明：
考查减数分裂过程中染色体变化的相关知识。
考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例20下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传基因控制，A是显性，a是隐性），请回答下面的问题。
（1）该遗传病是（显、隐）性遗传病。
（2）
5和
9的遗传基因组成分别是和
（3）
10的遗传基因组成可能是，她是杂合子的概率是
（4）如果
10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为生出病孩的概率为
答案：
（1）隐
（2）Aaaa（3）AA或Aa2/3（4）1/3
说明：
考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学知识对生物学进行推理判断的能力。
属于高难度题，应用水平。
例21番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题：
（1）红果、黄果中显性性状是_____________
（2）F1红果的基因型是_____________，F2红果的基因型及比例是_______________________
（3）P的两个个体的杂交相当于_____________
（4）F1黄果植株自交后代表现型是_____________，基因型是_____________
答案：
（1）红果
（2）DdDD：
Dd=1：
2（3）黄果dd
说明：
考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学只是对生物学问题进行推理判断的能力。
属于中等难度，应用水平。
例22豌豆种子的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。
让绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，在后代中只有黄色圆粒和黄色皱粒两种豌豆，其数量比为1：
1。
则其亲本最可能的基因型是
A．yyRrYyrrB.yyRrYYrr
C．YYRryyRrD.yyRRYyrr
答案：
B
说明：
考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，理解水平。
例23下表是豌豆杂交组合的实验统计数据
答案：
（1）戊组合
说明：
考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，应用水平。
例24一对夫妇都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。
问他们所生的儿子是色盲的概率是
A．1B.1/2C.1/4D.1/8
答案：
C
说明：
考查学会运用伴性遗传的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，应用水平。
例25已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是
A．4000个和900个
B．4000个和1800个
C．8000个和1800个
D．8000个和3600个
答案：
C
说明：
考查DNA分子结构的相关知识，考查对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例26下列关于DNA复制的叙述中，正确的是
A．复制均在细胞核内进行
B．复制仅发生在有丝分裂的间期
C．复制过程是先解旋后复制
D．碱基互补配对保证了复制的准确性
答案：
D
说明：
考查DNA分子复制的相关知识。
考查对只是的理解能力。
属于中等难度，理解水平。
例27决定氨基酸的密码子指
A．DNA上的3个相邻的碱基
B．tRNA上的3个相邻的碱基
C．mRNA上的3个相邻的碱基
D．基因上的3个相邻的碱基
答案：
C
说明：
考查对密码子概念的理解，属于低难度，了解水平。
例28下列关于转录和翻译的比较，错误的是
A．需要的原料不同
B．所需酶的种类不同
C．所需的模板不同
D．碱基配对的方式相同
答案：
D
说明：
考查遗传信息的转录和翻译的相关知识。
考查对只是的理解能力。
属于中等难度，理解水平。
例29基因是指
A．有遗传效应的脱氧核苷酸序列
B．脱氧核苷酸序列
C．氨基酸序列
D．核苷酸序列
答案：
A
说明：
考查对基因概念的理解，属于低难度，了解水平。
例30下列各项中，最可能是可遗传变异的是
A．经常晒太阳使皮肤变黑
B．杂种高茎豌豆自交，后代中出现矮茎豌豆
C．果树修剪后所形成的树冠形状
D．肥水充足时农作物出现穗大粒多现象
答案：
B
说明：
考查生物变异相关知识。
属于低难度，理解水平。
例31下列有关基因重组的说法，不正确的是
A．基因重组是生物变异的根本来源
B．基因重组能够产生多种基因型
C．基因重组可以发生在有性生殖的过程中
D．非同源染色体上的非等位基因可以发生重组
答案：
A
说明：
考查基因重组及其意义。
考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例32秋水仙素诱导多倍体形成的原因是
A．诱导染色体多次复制
B．抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成
C．促进染色单体分开，形成染色体
D．促进细胞融合
答案：
B
说明：
考查染色体数目变异的相关知识。
考查学生对知识的理解能力，属于低难度，了解水平。
例33在一个种群中随机抽取100个个体，其中基因型AA的个体占40%，基因型Aa的个体占50%，基因型aa的个体占10%，基因A和a的频率分别为
A．60%和40%B.90%和10%
C．35%和65%D.65%和35%
答案：
D
说明：
考查现代生物进化理论中有关基因频率的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例34正常情况下，以下物质属于人体内环境组成成分的是
血红蛋白
葡萄糖
无机盐
激素
尿素
A
B
C
D
答案：
B
说明：
考查人体内环境的相关只是。
属于低难度，了解水平。
例35人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆Ph发生剧烈变化。
其中发挥缓冲作用的物质主要是
A．碳酸氢钠
B．碳酸
C．三磷酸腺苷
D．钾离子
答案：
A
说明：
考查人体稳态的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例36下图表示人体内某反射弧的部分结构模式图，请据图分析回答：
b
刺激
a
AB
1②③④⑤
（1）在图中所示部位，用强刺激施加于该反射弧后，在①~⑤可以测出膜电位变化的是______，在b部位的电荷分布情况是_________。
（2）在a部位，神经传导方向是_____（“单”或“双”）向，原因是_______________________________________________________________________________
答案：
（1）
细胞膜外正、内负
（2）单神经递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制。
说明：
考查神经调节的相关只是，考查学会运用所学知识对相关生物学问题进行解释，做出合理判断的能力。
属于高难度，应用水平。
例37下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
分泌腺体
激素名称
不缺碘人群激素含量
缺碘人群激素含量
补碘前
补碘后
甲状腺
甲状腺激素
正常
降低
正常
垂体
A
正常
B
正常
（1）表中A是_______，B应_______。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_________。
（2）长期缺碘，成年人会表现出：
①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
现象①说明甲状腺激素的相关作用是_______________；现象②说明该激素对神经系统的作用是__________。
通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。
答案：
（1）促甲状腺激素升高抑制（反馈调节）下丘脑
（2）促进新陈代谢提高兴奋性
说明：
考查动物激素调节的相关知识。
考查学生对知识的理解能力，以及获取信息的能力和综合运用的能力。
属于高难度，应用水平。
例38能促使靶细胞裂解死亡的是（）
A．记忆细胞B.效应T细胞C.浆细胞（效应B细胞）D.巨噬细胞
答案：
B
说明：
考查免疫相关知识，属于低难度，了解水平。
例39为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。
一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。
在这个过程中，________细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的______细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。
上述免疫属于_______（“特异性”或“非特异性”）免疫。
答案：
B浆特异性
说明：
考查免疫相关知识，考查学生对知识的理解能力，以及获取信息的能力和综合运用的能力。
属于中等难度，应用水平。
例40扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能（）
A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．储存较多的有机物
答案：
C
说明：
考查植物激素调节的相关知识，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例42图为某一植株的一段枝条，据图回答：
（1）A芽优先生长，B芽生长受到抑制的现象叫__________。
（2）一般情况下，生长素对植物生长的作用是：
低浓度________生长，高浓度________生长。
（3）要使B芽迅速发育成枝条，常用的有效方法是：
_____________________。
答案：
（1）顶端优势
（2）促进抑制（3）剪去顶芽（A芽）
说明：
考查生长素作用特点，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例42在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。
则该种群数量为（）
A．88只B．86只C．90只D．92只
答案：
A
说明：
考查种群特征的相关知识。
考查学生对知识的理解能力和用数学方式解决生物学问题的能力。
属于低难度，理解水平。
例43在食物链中处于第三营养级的生物属于（）
A．生产者B．初级消费者C．次级消费者D．三级消费者
答案：
C
说明：
考查生态系统结构的相关知识。
属于低难度，理解水平。
例44下列不属于生态系统中的行为信息的是（）
A．雄孔雀在雌孔雀近前的频频开屏
B．工蜂中侦查蜂所跳的“圆圈舞”
C．某些鸟类的求偶炫耀
D．看家狗在外出时的频频撒尿
答案：
D
说明：
考查生态系统中信息传递的相关知识，属于低难度，理解水平。
例45流经某一生态系统的总能量是（）
A．照射到该生态系统的全部太阳能
B．该生态系统中所有的生产者、消费者、分解者体内的能量
C．该生态系统中生产者体内的能量
D．该生态系统中生产者所固定的太阳能
答案：
D
说明：
考查生态系统的能量流动的相关知识。
考查学会对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例46棉蚜虫体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。
为了对棉蚜虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜虫种群数量进行调查。
调查结果如下图：
调查日期
（月-日）
6-10
6-15
6-20
6-25
6-30
7-5
7-10
7-15
7-20
棉蚜数量
（只/株）
0.42
4.79
41.58
261.73
1181.94
1976.96
2175.63
2171.46
2173.23
（1）棉蚜与棉花的种间关系是___________。
（2）调查棉蚜种群数量可采用__________法。
据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈________型，在_________（日期）左右棉蚜种群增长量最大。
（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率_________（填“增大”、“不变”或“减小”）。
答案：
（1）寄生
（2）样方S6-30（3）增大
说明：
本题是一道综合性试题，主要考查种群密度调查法、种群数量变化、种间关系、现代生物进化理论等相关知识。
比较全面地考查了学生把握知识间的内在联系、形成知识网络的能力，用数学方式描述生物学内容的能力，获取信息的能力和综合运用能力。
本题属于高难度，应用水平。
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