六年级下册心理健康教育教案.docx
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六年级下册心理健康教育教案
第九课不完美也是一种美
主题说明:
通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。
让学生产生的同情心和责任心融为一体。
教学目标
1、认知目标：
客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。
2、情感目标：
树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。
3、行为目标：
培养学生的同情心和责任感。
提高客观地评价自己和他人的能力。
教学重点、难点：
1.树立积极的自我观念。
2：
提高客观地评价自己和他人的能力。
课前准备1、刘伟故事或视频。
2、将学生分为若干小组。
教学设计
活动一：
情景故事
1.教师讲解观察岛中的图片——刘伟的故事。
2.请同学们举手发表自己的想法和意见。
3.教师小结：
我能感觉出来同学们的答案都是发自内心的，很真实、诚恳、细致，老师很感动。
这说明你们都用心在想。
现在回到现实生活中来，他没有双臂，但是他成功地登上了舞台，那么他的成功来自于哪里？
今天就让我们一起来聊聊不完美也是一种美。
4、心理学引导：
运用现代信息技术让学生感受并领悟到尽管生命中存在不完美但我们仍然可以创造美好的人生。
教师提示语：
1、让学生多说、多表达、多体验。
2、无臂刘伟的故事，也可以播放无臂刘伟的视频。
时间：
10分钟活动营（体验分享）客观地对待残缺和不完美的事件和人物。
外表不能决定内在的价值。
让同情心和责任心得到体验。
活动二：
（一）残奥会上的精彩瞬间
1、教师讲解图片主人公李月的故事。
让学生共情，并写一写感受，说一说还看到或听说过哪些令你感动的瞬间，然后写出来在小组内交流，然后全班交流。
2、教师小结：
同学们的回答很精彩，你们的回答让我感觉到只要接受了自己生命不完美的事实，用乐观积极地心态对待，并且对自己的理想负责任，就会造就奇迹，产生精彩，具备正能量。
（二）你能做到吗
1、教师：
现在我们来玩一个游戏，请你们拿出一张纸，一支笔，然后把手背在后面，在纸上写一个字，笔画要超过3划。
写字的时候，不能用手帮忙。
写完了说说你写的什么字和自己的感受。
2、教师小结：
同学们，世界上没有绝对的完美,我们总会碰到这样或那样不完美的事情，健康的体魄和漂亮的外表虽然让人赏心悦目，但坚强的意志和不屈的精神更让人钦佩。
3、心理引导：
让学生产生的同情心和责任心融为一体。
教师提示语：
1、此处教师可酌情调整活动顺序。
2、写字活动时，多给学生一些时间，老师只充当陪伴者，多引导孩子说，只进行重复，不表达自己的观点、不评论孩子说的内容，尽可能地让每个学生都说到。
时间：
15分钟分享屋（总结提升）培养学生的同情心和责任感。
提高客观地评价自己以及人、事自身优点和不足的能力。
活动三：
想法交流、分享。
1、教师引导学生朗读文章。
2、组织学生分小组讨论，交流自己的想法。
3、教师小结：
尝试用平等的眼光看待生命的不完美。
要用自信的眼光和积极的态度接纳生命的不完美，不要用语言或动作去伤害他们。
并向他们提供力所能及的帮助。
4、心理引导：
从感性的了解转化为理性的认识，让学生把共情内化。
教师提示语：
让学生有感情地读。
时间：
5分钟拓展园（拓展延伸）欣然地接受残缺和不完美，正确对待自己和他人的评价。
活动四：
共情故事
1、教师：
孩子们，你们对张海迪了解多少，谈谈你所知道的。
……来看看老师了解到的吧。
2、写一写你的启发，以及你想对不完美者说什么。
3、教师总结：
上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，关键在你自己是否愿意成为那把钥匙。
4、心理引导：
提高客观、积极的评价自己以及他人的能力。
教师总结：
孩子们，有些东西是我们无法改变的，比如贫寒的家境、平平的相貌、痛苦的经历，可是你们知道吗，这些都是生命的茧，哪一位成功人士，不是破茧成蝶，在超越中升华出一篇灿烂的天空！
教师提示语：
当学生在写不完美的时候教师要给予绝对的陪伴，当学生站起来说的时候，教师一定要体现尊重并给予积极地评价。
时间：
10分钟活动反馈1、学生对课堂活动是否感兴趣，对于不完美是不是真的可以积极地面对。
2、学生的同情心和责任心得到体验的程度是否很高。
练习题1、张海迪的故事给你什么启示?
2、你想对不完美者说什么?
第十课应对考试有信心
教学目标：
通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，克服心理困扰，以积极的心态投入考试。
教学重难点：
学会控制和调节自己，克服心理困扰，以积极的心态投入学习。
教学过程：
一、引入：
1、谈话引入：
面临考试，有的同学产生了不少心理压力，为了能够在冲刺阶段，取得最好效果。
我们要学会一定的调节方法、和学习方法。
在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个知识点容易出错。
只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提高成绩。
值得注意的是：
千万别盲从，不要看见别人干什么，自己就干什么。
抓不住自己的重点。
总做一些对自己提高成绩帮助并不太大的事，那样会得不偿失的。
2、读课本38页的资料，说一说：
你是否有过和小凡类似的“心事”？
你认为这种“心事”对考试会有什么影响？
二、活动：
假如明天有一场考试，为了考出好成绩，你要为考试做哪些准备？
同学发言：
谈自己的复习迎考方法。
三、读课本40页的两段小资料，想一想、议一议：
甲和乙相比，谁能更好地发挥自己的水平？
为什么？
四、集体总结迎考方法：
（一）、身心上：
1、合理地计划和分配时间。
在有限的2个月里，学会合理安排复习进度，忙闲得当。
2、保持足够的睡眠。
睡眠是人的基本需要，不要压缩和减少睡眠的时间，。
如果没有很好的休息与睡眠，就很难有充沛的体力与精力去学习和记忆。
3、劳逸结合，身心平衡。
4、多与同学沟通和交往。
（二）、学习上
1、读，即通过读课本，看笔记，翻作业，达到知识再现、加深理解和记忆的目的。
注意：
①要有目的有重点的去读，一本书从头读到尾，平均使用力量的方法是极其盲目的，也是低效的。
②读，不仅仅是用眼睛去扫描，这样既容易走神，也是造成复习肤浅的重要原因。
读的同时应多动手，在书本上作些标记、批示；多动脑，积极思考，上挂到自己原有的知识体系和网络，下联到具体的知识点和习题。
2、忆 运用尝试回忆的方法将学过的知识，在头脑中“过电影”，发现不熟悉、不清楚的地方及时翻阅资料，请教老师，予以补救。
3、摘，将学习中的重点、难点摘录下来加深印象，重点攻克。
另外就是摘错，在独立作业或考试结束后，对典型错误认真细致的分析致错原因，并将正确、错误的答案都记录下来留待以后作为借鉴。
摘不仅可以帮助我们积累丰富的知识和经验，而且可以促进大脑的综合活动，提高创造思维的能力。
4、练，练是复习的重要手段，练习的目的，一是检查自己学习的效果，对知识的掌握及灵活运用程度；二是锻炼思维能力；三是提高解题的速度。
练习时应做到：
①注意审题能力的培养和训练。
②解题过程要做到有理有据，思路清晰，书写认真。
③限时训练，既要克服拖沓，也不应匆匆忙忙。
④独立思考。
⑤练后要及时小结，练而不结等于劳而不获。
5、议，几个同学以学习小组的形式互问互答，互检互助。
由于这种方法有一定的竞争因素，从而可以激发学习兴趣和学习的积极性，对激发思维的敏捷性也有很大的帮助。
五、拓展园
交流、搜集应对考试的方法，想一想有哪些方法可以借鉴。
第十一课絮絮叨叨满是情
教学目标：
1、了解父母唠叨的原因。
2、明白父母的唠叨是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待唠叨的好办法。
教学重难点：
重点：
明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
难点：
体会父母唠叨声里包含的情感，并能正确对待父母的唠叨。
教学准备：
课件、歌曲、小品、故事、录相等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
同学们，今天孙老师和你们聊天的时间又到了，你们高兴吗？
现在请大家认真观看一段有趣的录相，看完后，请回答：
你从录相中感受到了什么？
你们很会观察，看到了一位母亲在不停地说孩子的不对。
这就叫做絮絮叨叨。
板书：
絮絮叨叨。
二、话说唠叨，寻找原因。
这节课我们就“唠叨”的话题来实话实说，好吗？
1、首先请欣赏小品表演《小红在家一》。
想一想：
小红为什么会烦恼呢？
师：
小红听着父母反反复复地说着同一个内容，心里很厌烦。
2、你们在家中，经历过唠叨这样的事吗？
谁来说说看。
学生交流，师问：
你们生气、烦恼时的这些做法好吗？
为什么？
3、学生交流。
可是，父母的叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，那究竟是什么原因才引起他们的唠叨呢？
4、讨论：
引起父母唠叨的原因是什么？
师：
从你们的回答中，可以看出，引起唠叨的原因很多，但归纳起来不外乎是下面这几种情况：
指名学生朗读。
大屏展示：
（1）学习方面：
作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。
（2）娱乐方面，无节制地玩电脑,看电视等。
（3）社交方面：
外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。
（4）卫生方面：
房间脏，乱。
（5）安全方面：
行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
（6）饮食方面：
挑食，暴饮暴食。
从这些原因中，我们知道，父母的唠叨其实都是对你们的学习、生活、安全、习惯等方面严格要求，希望你们学习成绩优秀，早日成才。
所以，父母的唠叨声里包含着怎样的感情？
学生回答，大屏展示：
絮絮叨叨满是情，老师板书：
满是情。
让我们用读大声告诉大家，——生读。
唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。
三、活动表演，触境生情。
这就是父母的唠叨，如果你们不能正确面对父母的唠叨，可能会直接影响到自己的身心健康。
那我们该怎样对待父母的唠叨呢？
1、请再欣赏小品表演《小红在家二》思考：
面对父母的唠叨，小红又是怎么做的？
学生回答后，老师板书：
（1）安静聆听法；父母唠叨时，不要急于和父母争辩对错，请记住：
父母教，须静听；父母责，须顺承。
这句话的意思你们明白吗？
请再读。
对待父母的唠叨，你们还有什么好办法，请同学们在小组内讨论。
根据学生的回答，老师板书：
（2）转移注意法；（3）换位思考法；（4）解释沟通法。
……
同学们，面对父母的唠叨，我们首先要控制好自己的情绪，能宽容、耐心地倾听。
如果父母的唠叨让你感到心烦，受不了时，也不要烦躁，更不要有抵触的心理，我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。
谁能结合自己的实际说说今后该如何对待父母的唠叨？
2、情境模拟表演。
穿越时空隧道，若干年后，你们也为人父母，那你们是如何教育自己的子女的？
老师给你们提供了三个情境，请同学们两人一组，自由组合，进行模拟表演。
指名读。
情境一：
大清早，已经七点半了，孩子还在睡懒觉，不肯起床，上学要迟到了，这个时候你该怎么办？
情境二：
已经晚上九点半了，孩子还在玩，作业都没做，该睡觉了，这个时候你该怎么办？
情境三：
放学后，孩子不肯回家，坚持要在外面玩，又不肯吃饭，这个时候，你该怎么办？
年轻的父母们，你们都采用讲道理、讲故事、签协议的方法来教育孩子，方法好，回家后也可告诉你们的父母，减少那些不必要的唠叨。
四、回首往事，消除烦恼。
在你们的一生中，父母是对你们最好的人，你们情绪化的时候，默默承受的是他们。
他们时刻盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈也为你们付出了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。
学生交流。
师：
爸爸妈妈把你们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为你们的学习操心，一路上，可能会遇到许多我们意想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
同学们，老师还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。
门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。
他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：
“儿啊，多穿点衣服吧„„”
从这个故事中，你看到的是什么？
病床上80多岁的老母亲还在牵挂60多岁的儿子啊！
想起这些关爱你们的画面，你们心里肯定有许多话想对父母说。
我想听听你们的心里话。
学生畅谈。
师小结：
你们已经读懂了父母的唠叨。
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。
父母永远是我们心中的指路灯。
你们学过的诗词中有赞美母亲的吗？
谁来说说看。
五、课堂延伸，情感升华。
师：
父母的唠叨是首歌，请同学们再次齐读这首小诗，牢牢地记在心里。
父母因爱而唠叨，让我们架起一座爱的桥梁，与父母之间多一份理解，多一份沟通。
请听《唱首歌送给爸爸妈妈》，把你们最美好的祝福送给他们。
父母的唠叨是关心、爱护我们的一种特殊的表达方式。
愿你们都能在父母的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个圆满的句号。
请深情地读——生读课题。
课后作业：
回家后，和爸爸妈妈坐在一起，谈谈你被他们唠叨后的感受，也让他们谈谈为什么会对你唠叨。
讨论一下怎样减少唠叨。
板书：
絮絮叨叨满是情
安静聆听
换位思考
转移注意
解释沟通
第十二课感谢有你
教学内容：
感谢有你
教学目标：
在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。
教学重难点：
学会感恩，并付诸于行动中。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入，渗透话题。
1、询问学生年龄。
2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？
当时的感觉怎样？
3、欣赏课本46页的四幅图，说说:
当你看到下面几幅图让你想到了谁？
为什么？
二、讲述故事，感受亲情
1、师讲述父母爱孩子的故事：
之一：
2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。
播放歌曲：
《天亮了》
之二：
1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。
听了老师的讲述，你想说点什么？
老师相信，你们的父母也非常爱你们。
2、生倾诉父母对自己的爱：
现在请大家拿出纸卡，写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事：
1——————————
2——————————
3、—————————
4、—————————
5、—————————
下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。
（生边叙述边播放《感恩的心》）是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。
三、感悟亲情，学会感恩
1、亲情小测试。
你们对父母是否有一颗感恩的心呢？
做一做课本49页的几道题通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？
（板书：
学会）
2、学会表达感恩之情。
请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？
四、总结升华，熏陶情感
1、师总结：
其实，感恩体现在生活中的每一个细节：
一句话语、一个行动，都能表达和诠释感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿，让父母感到安慰和快乐。
心存感恩之心的人，一年365天都有阳光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都会感觉寒冷。
2、引导学生表达感恩之情。
让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情——呼唤（爸爸——我爱你妈妈——我爱你）
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