浙江省届高考语文大二轮复习第1板块语言文字运用5题型5图文转换题教案.docx
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浙江省届高考语文大二轮复习第1板块语言文字运用5题型5图文转换题教案
题型5图文转换题
“图文转换”类题是一种技巧性强，具有创新特色的综合性新题型。
它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。
这类题考查考生综合的语言表达运用能力。
图文转换一般包括：
标文转换（要求写出徽标的主要构图要素、寓意等）、表文转换（要求写出在图表、坐标、曲线等形式中的具有比较意义的数据体现的规律等）、图文转换（要求简要介绍漫画的内容、概括漫画的寓意等）。
分清层次特征，有序拟写文字——构思框架图
此类题型采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系（特别是要注意箭头方向所表达的意思），用语言将所示内容表达出来。
结构关系反映的是事物之间的内在联系，可能是横向联系，也可能是纵向联系。
解答构思框架图文转换题，可以分三步：
第一步，分析示意图的层次。
示意图为了一目了然、表达明确，往往按层次列举相关内容，所以分析示意图的层次是解题的关键。
第二步，理解每层的具体内容。
分清层次之后，注重理解每层的具体内容和顺序等。
第三步，拟写答题内容时要注重说明顺序。
即要按照事物的发展顺序、逻辑顺序或者时空顺序来拟写。
[解题示例]
（2018·高考全国卷Ⅰ）下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
[过程展示]
第一步，分析示意图的层次。
从构图的分支关系来看，本题构思框架从上到下分为四个层次。
第二步，理解每层的具体内容。
首先，要进行环境分析和自我分析，然后进行个人定位并设置发展目标，接着制定操作策略等，层次清晰。
第三步，拟写答题内容时要注重说明顺序。
即要按照事物的发展顺序、逻辑顺序或者时空顺序来拟写。
按顺序介绍清楚编写个人专业发展规划的具体实施方式。
[参考答案]
【答案】编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。
[巩固练习]
1．（2019·高考浙江卷）阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图，根据要求完成题目。
【注】 两代表一委员：
党代表、人大代表和政协委员。
（1）用一句话概括“红色议事厅”工作职能，不超过15个字。
答：
（2）从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制。
要求：
体现流程图主要内容，语言简明、准确，不超过80个字。
答：
解析：
本题考查图文转换及语言表达简明、准确、鲜明的能力，考查语言建构与运用的学科素养。
解答此题，需要认真观察此流程图，明白各层级的关系。
第
（1）题要求概括“红色议事厅”的工作职能，从流程图可以看出，“红色议事厅”处于流程图的中心位置，是整个流程的核心，由此可将答案概括为“联系与之相关的各方，帮忙协商解决难事”。
作答时要注意答案不能超过15字。
第
（2）题要求从“‘为老百姓办实事’角度评价‘红色议事厅’的工作机制”，由流程图可以看出，红色议事厅帮助解决难事，接受群众反馈及满意度回访，所以可以从“红色议事厅”工作很实在方面回答。
要求体现流程图的主要内容，可以从难事来自民意、协调相关部门、接受“两代表一委员”的监督、能够落实群众反馈和回访等方面回答。
注意答案不能超过80字。
答案：
（1）联系相关各方，协商解决难事。
（2）示例：
“红色议事厅”工作很实在。
①难事来自民意，很务实；②协调相关部门、人员解决难事，很切实；③既有“两代表一委员”监督，又有群众反馈及回访，能落实。
2．（2018·高考全国卷Ⅲ）某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
答：
解析：
本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，考查语言建构与运用的学科素养。
解答图文转换题，首先要细读题干，根据题干提示准确把握图表中的内容，然后再根据图表内容以及题目要求拟写答案。
本题题干中说框架图表现的是“被拒绝后常见的四种反应及应对方式”，细读框架图可以发现，四种反应代表了四种情绪，每一种反应都有相对的应对方式。
将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可。
注意字数要求。
答案：
（示例）面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析原因，再作尝试。
抓全要素，解题建模，突破徽标信息转换类题目
一、抓住多个要素，突破徽标题
徽标就是徽记、标志，它的主要特征是高度凝练、意蕴丰富，重点考查考生联想、理解及表达的能力。
解答此类试题，关键在于结合徽标的特征，透过现象挖掘本质。
解答徽标题要注意以下几点。
抓住灵魂——主题
任何一个徽标，都有一个主题，而这个主题往往在题干或者徽标上有所体现。
此外，还有一些徽标可能会通过某个汉字、首写拼音字母等来体现主题。
（2015·高考全国卷Ⅰ）下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。
答：
【解析】由题干可知此徽标与水环境有关，由此可以基本确定“保护水环境”这个主题。
只有确定主题，才能更好地解读构图要素，分析徽标内涵。
【答案】（示例）该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。
地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
分析要素——图形
既然是徽标，关键要素就是图形，也就是说，要想把徽标内涵揭示出来，关键是对图形进行解读。
解读时，需要借助联想或想象，能够化抽象为具象，深入挖掘其中的深意。
（2013·高考全国卷Ⅱ）下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
答：
【解析】该标志比较简单，由三个部分构成，黑色的圆、白色的手掌和水滴。
可从圆形、手掌托着水滴入手分析，关键是要和“节水”联系在一起。
【答案】图标由水滴、手掌和圆形组成。
圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。
明确辅助要素——文字
在徽标中，文字主要是汉字、数字或字母等。
这些文字虽然只是辅助性元素，但是其作用却不容忽视。
因为一些徽标的内涵与这些文字常常联系紧密。
一般在解读徽标内涵时，要注意阿拉伯数字、英文字母或首写字母等。
这需要我们充分展开想象和联想，尤其要注意变体，从中体会徽标的主题和内涵。
下面是同济大学某校友设计的校徽，请写出该校徽中除周边文字外的构图要素及其寓意。
要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
答：
【答案】
（1）构图要素：
圆形图案中央是三人奋力划龙舟的主图案，上方有“1907”字样。
（2）寓意：
同济大学有悠久的历史，同济人有团结奋进、同舟共济的精神。
除了上面所说的几个要素之外，有些徽标上可能会标注徽标的主体是什么颜色，局部是什么颜色等。
如果有标注，即说明颜色对理解徽标的内涵有重要作用。
根据以上分析，我们可以归纳出解答徽标类试题时需要注意的几个要点，即读懂、读透、读全。
“读懂”，即能够准确把握徽标的意义；“读透”，指能够透过徽标表象理解其本质；“读全”，则要求不能遗漏要素。
二、解题建模
解答徽标的题目基本是从分析构图要素和包含的寓意两个角度入手。
1．分析构图要素
步骤一：
找到简单的构图要素
找到画面中的文字（包括英文字母、阿拉伯数字）、图案、相关的说明或名称等要素，确定这些要素的基本含义。
难点在于有些文字或图案较为抽象，如文字或字母是某个词语的汉语拼音或英文单词的首字母，分析时要结合图形整体、主题和平时的知识积累展开合理的联想。
步骤二：
按一定的顺序表述
表述是一个难点，要按一定的顺序进行，一般为从左到右，从上到下，从中间到四周。
同时注意题干中的要求。
2．分析寓意
步骤一：
分析画面内容
步骤二：
整体分析构图要素得出表层含义
这步的重点是分析构图要素之间的整体关系，要素的简单结合会有新意，这是徽标的特征，也是徽标的表层含义，这一步要展开联想，不要局限于画面的图案。
步骤三：
结合题干说明分析寓意
寓意一般有两个层面的内容，表层的，一般从画面组合就可以分析出，还有一个层面就是普遍的含义，层面较深，往往要结合徽标的名称进行分析，一般徽标的名称在题干中会有所涉及。
步骤四：
准确表述
表述要注意题干的要求，同时一般按照从表层到内里的顺序进行。
[巩固练习]
（2015·高考全国卷Ⅱ）下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。
答：
答案：
图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子，（画面内容）旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，（表层寓意）整个图形表示各国应齐心协力，维护和平。
（深层寓意）
明失误巧建模，突破图表类题目
图表题一般是给出一幅图表，要求考生根据图表中的有关信息，进行信息的筛选、分析、综合并运用简明的语言概括出观点。
所考查图表主要有表格、柱形图、扇形图、曲线图、流程图等。
图表题是高考中的难点试题，现在从大家答题的常见误区出发，来分析解答图表题的关键，帮助大家轻松拿到高分。
一、明失误
（2015·高考浙江卷）阅读下面的图表，根据要求完成题目。
（1）给图表拟一个标题。
（不超过25字）
（2）根据图表数据，得出相关结论。
（不超过40字）
不明图表标题要点
失误展示：
（1）浙江省应该提高本省的阅读率
失误分析：
该答案并没有从图表的标题要点入手。
图表的标题应该着眼于一些要素，如时间、对象及相关的调查问题等。
从该图表来看，其右下角有“2013—2014年数据”，而内容是浙江与全国在图书报刊和综合阅读率方面的比较。
答题时应该把这些要素涵盖进去。
陈述主体不当
失误展示：
（2）①全国报刊及综合阅读率低于浙江；②全国图书阅读率高于浙江；③浙江人要重视图书阅读。
失误分析：
从展示的答案来看，该考生对图表内容的理解是正确的，但是因为陈述主体没有抓准，导致答案出现了偏差。
从图表来看，陈述的主体应该是浙江而不是全国，所以应该把答案前两点的陈述主体变成浙江。
结论脱离图表
失误展示：
（2）①浙江公民在阅读方面积极性较高，普遍高于全国水平；②浙江公民在阅读时间方面利用较好；③浙江人要重视图书阅读。
失误分析：
图表类试题的结论应该源于图表的数据，而不是想当然。
这个答案就脱离了数据，有些内容属于想当然，尤其是第二点结论离图表数据甚远。
试题分析：
解答此类试题时，首先要认真审题，明确要求，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，并注意字数限制。
此题中表脚告诉我们该图表是全国与浙江2013—2014年的阅读率数据比较。
第
（2）题是要求根据数据，得出相关结论。
考生在细读图表时要全面、准确地捕捉信息，找出比较对象、比较角度、各种数据的变化特点等。
该图表中，浙江的报纸、期刊阅读率及综合阅读率高于全国水平，而图书阅读率低于全国水平，浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。
回答时注意分点陈述。
参考答案：
（1）
（2）
【答案】
（1）示例：
2013—2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
（2013·高考江苏卷）有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。
比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。
年龄
人数
作品
20岁前
21～25岁
26～30岁
31～35岁
36～40岁
41～45岁
处女作
72人
95人
36人
7人
代表作
8人
31人
96人
50人
25人
没弄懂试题的要求
失误展示1：
绝大多数作家会在25岁之前产生自己的处女作。
失误分析：
题干的要求是“从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论”，而这个答案主要是根据图表中处女作一栏的数据得出了一个结论，只是对处女作的发表情况做了概括。
失误展示2：
处女作发表要早于代表作发表年龄。
失误分析：
这个答案也属于对图表内容的概括，但是概括的角度是处女作发表与代表作发表年龄的比较，试题要求的是“从作家渐至成熟的角度归纳”，所以说这个答案的角度是不当的。
不符合结论的特点
失误展示：
代表作在20岁之前无人发表，但到21～25岁有8人，26～30岁有31人，31～35岁有96人，36～40岁有50人，41～45岁有25人。
失误分析：
从答案可以看出，这不是对图表内容的概括，只是对图表内容的一个表述。
而结论需要对数据进行分析之后，用文字代替数据，且具有一定的概括性。
试题分析：
做这类题一定要注意题干的审查和作答时的扣题。
本题有提示，即“比较图表中两组数据”，也有答题方向的提示，即“从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论”。
图表主要反映出两个方面的内容：
一是作家的年龄，二是在各个年龄段发表处女作和代表作的作家人数。
从图表中可以看出，20岁前，作家没有一人发表过代表作；26～30岁这个年龄段，发表代表作的作家人数与发表处女作的作家人数接近，作家的创作渐进成熟期；31～35岁这个年龄段，作家的创作进入高峰期，发表代表作的作家人数最多。
由此可以得出结论，大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
参考答案：
【答案】大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
二、巧建模
第一步：
整体认读图表内容
关注图表题目、表头，把握图表主题或大方向。
表格要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼状图要抓住各要素的比例分配及变化情况等。
第二步：
归纳认读结果
归纳时应注意：
①重视数据变化。
数据的变化往往能说明某些问题，这可能正是图表的关键处。
②注意图表细节。
图表下的“注”等细节有提示作用。
③把握考题要求。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对作答角度有一定的提示。
④简要归纳概括。
先分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律，再按题目要求（句式、字数）进行归纳概括。
[巩固练习]
1．（2019·义乌市高三上期中）下面是对部分幼儿和中小学生就“在网上遇到不良内容，首先和谁说”这一问题开展调查的统计表，请写出该表反映出的两个现象，并据此提出一条建议。
要求语意简明，句子通顺。
年级
妈妈
爸爸
同学、朋友
谁也不说
幼儿园
62.9%
24.1%
3.6%
9.4%
小学
55.4%
21.3%
8.7%
14.6%
初中
24.4%
9.9%
35.6%
30.1%
现象：
建议：
解析：
这是一道表格分析的题目，注意分析各项的数字，然后针对分析结果提出结论。
答案：
现象：
①在网上遇到不良内容时，各个阶段的孩子和母亲的交流都多于和父亲的交流。
②随着年龄的增长，与父母的交流减少，与同学、朋友的交流增多，甚至谁也不说。
建议：
父母尤其是父亲应多陪伴孩子，了解孩子，努力成为孩子的朋友。
2．（2019·杭州高三月考）阅读“某省人口出生率、死亡率变化图”和“人口年龄结构变化图”，完成后面的问题。
（1）从表中看出该地人口的特点是：
①________________________________；②________________________________；③________________________________。
（2）针对65岁及以上人口比率不断攀升的情况，提出你的建议：
________________________________________________________________________
解析：
首先，整体认读图表内容。
关注坐标曲线图曲线变化的规律。
其次，归纳认读结果，注意：
①重视数据变化。
②把握考题要求。
由图甲可知该省2004年出生率约为13‰，死亡率约为7‰，自然增长率约为6‰，人口数量呈增长态势。
1990年出生率约为25‰，死亡率为8‰，自然增长率为17‰，为传统型，2004年为现代型，增长模式发生了变化。
由图乙可看出65岁及以上人口占总人口的比重在不同年份的数值大小不同，在2000年该省65岁及以上人口就占总人口的7.47%。
通过与联合国标准进行比较可得出答案。
答案：
（1）①人口出生率明显逐年降低 ②青壮年人口增加，儿童数量减少 ③老年人口逐年增加
（2）①建立健全社会保障制度，使老有所依、老有所养；②计划生育政策亟须调整。
3．（2019·高考天津卷）某初中校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查，请根据下图的统计结果，就今后的榜样教育向学校提两条建议。
要求：
不能出现数字。
（改编自2019年4月11日《中国教育报》）
答：
解析：
本题考查理解和分析图表的能力。
本题所给图表是有关某初中学生“喜欢的榜样类型”的柱状图，根据图表统计结果可知，学生所喜欢的榜样类型“父母、师长、同学”“影视明星”“英模劳模”“科学家”“政商界精英”的比例均不足50%，且依次减少；有近15%的学生“没有榜样”。
其中以“父母、师长、同学”等身边人为榜样的学生所占比例最高，这一现象需要鼓励；以“英模劳模”为榜样的学生少于以“影视明星”为榜样的学生，这说明“英模劳模”等杰出人物的事迹还需多宣传，以扩大影响，对以“影视明星”为榜样的学生则需要加以正面引导；对“没有榜样”的学生群体要加以关注。
选取其中两条向学校提出建议即可。
答案：
①鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样；②多宣传英模劳模等杰出人物的事迹；③对崇拜影视明星的学生要正面引导；④关注榜样缺失的学生群体。
4．下面是“2019年中国教师生存状况调查”的统计图表，请仔细阅读，用简明的语言回答问题。
图一：
被调查教师工作繁重程度分布
图二：
被调查教师过去两年压力来源
（1）请根据以上两个图表概括2019年中国教师生存状况。
答：
（2）根据以上图表，请你提出两条改善中国教师生存状况的建议。
答：
解析：
本题考查学生图文转换、情景扩写的能力。
图文转换的题型主要有以下几种：
描述内容，拟标题，品寓意。
本题要求的是描述内容和提出建议。
描述内容要求做到客观、全面，即把所呈现内容按照一定的逻辑关系说明。
考生解答此题，抓住“工作繁重程度”“压力来源”等关键提示，结合图表内容，将这些信息用简洁明了的语言表述出来即可。
建议正对问题提出，言之成理即可。
答案：
（1）八成以上教师反映工作压力大；“工作繁重”“个人财务状况”是教师压力主要来源。
（2）国家增加教育投入，提高教师工资待遇与福利；增加教师编制，扩大教师队伍，减少每位教师的平均工作量。
由表及里，“五步”突破漫画类题目
[巩固练习]
1．（2019·杭州质检）请阅读下面一幅漫画，用简练的语言说明为何以“攀‘岩’”为题，并解释漫画的寓意。
答：
解析：
解读漫画寓意，要从标题、主体、画注入手，多角度全方位地仔细观察，联系生活实际，准确地表达出来。
答案：
（1）漫画名为“攀‘岩’”，其精妙之处在于形象。
作者用夸张的笔法和变形的画面，将广大考生考大学的艰难历程生动直观地展现出来，有人借助各种“考分优待”措施，进入大学如凭梯上楼一般容易，而广大考生却如攀登山崖般困难，两相对比反差强烈。
故漫画取名“攀‘岩’”，可谓词约意丰。
（2）这幅名为“攀‘岩’”的漫画，用夸张变形的手法，形象而真切地指出了我国教育不公平的现状，并表达了对“教育公平”的深切期盼。
2．（2019·嘉兴十校统测）请说明下面这幅漫画的内容，并揭示其寓意。
答：
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