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利用自然资源开展大班幼儿体育运动的实践研究
[2009-9-149:
57:
00|By:
朱玮]
利用自然资源开展大班幼儿体育运动的实践研究
摘要：
自然的环境最能激发幼儿的天性，在自然的环境中，幼儿的身体会更放松，兴趣会更高，动作也会更为舒展。
“大自然是活教材”。
我们崇明岛独特的生态环境和自然资源，是幼儿熟悉、可利用的教育资源。
我园身处生态岛的中心城区，有着特有的资源优势。
大班幼儿精力充沛、基本动作灵活，老师要根据大班幼儿的这些年龄特征，接纳、赏识本土自然资源的独特性，对这些丰富多样的自然资源进行敏锐的识别、选择，创造性地开发利用“本土生态”的优势，开展体育锻炼活动，发展幼儿的身体素质。
为了弥补幼儿园运动设施的不足,使运动的内容更丰富、形式更多样，我们开展了本课题的研究，旨在开发和利用我园得天独厚的自然教育资源，探索出适合我园幼儿的、能促进他们发展的一系列体育运动。
关键词：
自然资源体育运动
一、问题的提出
上海市体育锻炼医学观察小组经过三年观察发现：
进行良好充足的体育锻炼的幼儿，身体发育水平显著的高于未锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39公斤，肺活量平均增多73毫升，心率平均少9~10次。
这些数据生动有力的说明体育运动能明显地提高幼儿的身体发育水平，增进健康。
运动中的各种动作直接受神经的支配和调节，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。
此外，体育运动还能培养幼儿良好的情绪、增强与同伴交往的能力。
“大自然是活教材”。
陈鹤琴先生的“活教育”理论指出：
“直接拿儿童熟悉的事物来作为教材、教具被认为更有利于促进儿童对生活的理解，从而提高对学习的兴趣和效率。
”我们崇明岛独特的生态环境和自然资源，是幼儿熟悉、可利用的教育资源。
《上海市学前教育纲要》在第二部分的教育目标中也指出“亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
”自然资源取之不尽，用之不竭，具有独特性。
我园身处生态岛的中心城区，有着特有的资源优势：
得天独厚长江资源、美丽的田野资源可成为幼儿欣赏和感受的对象，也可作为幼儿活动锻炼的场所；社区生态中的公共绿地可成为幼儿活动和获得发展的天地；幼儿园自身的自然资源更应是幼儿最经常接触和乐在其中的活动、游戏的空间。
大班幼儿精力充沛、基本动作灵活，可以自如地跑、跳、攀登；手指动作比较灵巧，可以熟练地完成一些精细动作。
动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
我们老师要根据大班幼儿的这些年龄特征，接纳、赏识本土自然资源的独特性，对这些丰富多样的自然资源进行敏锐的识别、选择，创造性地开发利用“本土生态”的优势，开展体育锻炼活动，发展幼儿的身体素质。
利用自然教育资源开展体育运动，既能提高孩子整个机体的素质，还促使了孩子与自然形成了一定的亲和性。
以往我们也一直在尝试利用自然资源开展幼儿的体育运动，但在实际的操作中是很不完善的。
首先，大家对自然资源的认识不够充分。
其次，对自然资源如何利用，教学手段、方法、形式的认识不清楚，因此导致现在的运动都是运动现成的体育器材开展的。
为了弥补幼儿园运动设施的不足,使运动的内容更丰富、形式更多样，我们开展本课题的研究，旨在开发和利用我园得天独厚的自然教育资源，探索出适合我园幼儿的、能促进他们发展的一系列体育运动，让孩子在与自己所熟悉的、喜闻乐见的自然环境的交互作用中，提高动作的协调性、灵敏性和耐心，以及乐意进行锻炼增加对体育活动的兴趣，从而增强体质和对恶劣环境的适应能力，培养幼儿对大自然的热爱和亲和力。
二、研究目标：
1、 认识“自然资源”的基础上，探索适合大班幼儿开展体育运动的自然资源的种类。
2、 构建开展大班幼儿体育运动，利用自然资源的原则、途径、方法。
3、探索利用自然资源进行大班幼儿体育运动的教学措施。
三、研究过程：
（一）目前在开展大班幼儿体育运动时利用自然资源的现状分析
1、当前，随着我园绿色教育的不断深入，我们已着手开发和利用崇明岛得天独厚的自然物与环境，如：
体育大区域中废旧物品的利用，体育运动中推铁环、踩高跷等。
2、目前在大班幼儿体育运动中利用自然资源的种类有：
农田的利用、废旧物的利用、参观人工景点（森林公园、前卫村等）、制作民间传统体育器具（铁环、高跷、梅花桩）。
3、目前在大班幼儿体育运动中利用自然资源的方法：
物品的收集、远足活动。
4、目前在大班幼儿体育运动中利用自然资源的教学措施有：
在亲子活动中利用资源开展活动；在日常的教学活动中利用资源开展活动。
（二）适用于大班幼儿开展体育运动的自然资源的种类及特点
1、自然物：
空气、水、阳光、风、草地、树木、花等。
其特点：
随手可得，数量多，分布广，开发利用比较方便。
2、农田：
大自然的一部分，农作物生长地。
可供幼儿观察、种植、嬉戏。
3、废旧物品：
资源的再利用，经过再次加工，变废为宝。
4、自然景点：
滩涂、江堤等。
其特点是没有经过任何雕琢，真实、形象、具体。
5、人工景点：
森林公园、前卫村、明珠湖、东滩湿地等。
其特点资源丰富，富有挑战。
6、民间传统体育器具：
成本低，加工方便，易操作，幼儿喜闻乐见。
（三）适用于大班幼儿开展体育运动的自然资源开发的原则、途径、方法
1、原则
（1）运动性原则：
开发与利用能让幼儿动起来，并能开展各种体育运动的的自然资源，有助于发展幼儿的各种能力。
（2）安全性原则：
由于开发的自然资源较多的具有挑战性，在利用的过程中我们必须保证幼儿的安全。
（3）适宜性原则：
开发与利用适宜幼儿运动的自然资源，必须符合幼儿的年龄特点、身心发展的特点。
（4）开放性原则：
走出教室、走出校园，在开发与利用适宜幼儿运动的自然资源中，能提供给幼儿充足的活动空间。
2、途径
（1）在室内运动中自然资源的开发
A、废旧物的利用：
如回收易拉罐进行“垒高”游戏、牛奶盒做“纸球投箱”游戏、油桶、饮料瓶做“运水”游戏等。
B、自然物的利用：
如用稻草做成尾巴，进行游戏“揪尾巴”。
再用稻草做成草垫，进行游戏“跳草垫”等。
（2）在户外活动中自然资源的开发
A、社区中的自然物：
如利用社区中的梯子，进行游戏“过木桥”让幼儿爬过或走过木梯。
游戏“走石子路”在社区鹅卵石铺成的石子路上用各种方法通过“石路”，“踩竹竿”锻炼幼儿跨、跳及反应能力等。
B、景点中的自然物
人工景点的自然物：
如用枯树桩做成“梅花桩”，让幼儿踩着梅花桩走。
“玩水枪”幼儿用竹筒做的竹制水枪自由射打，进行游戏，再如利用低矮的石块进行“攀岩”活动等。
自然景点的自然物：
如利用江堤边的台阶让幼儿进行“走台阶”比赛。
利用坡地让幼儿进行爬坡游戏，江边听潮等。
（3）在野趣活动中自然资源的开发
A、教师利用滩涂、湿地、田野等不同的地方让幼儿进行跑、跳、钻、攀等训练。
如利用滩涂进行“压瓶子”游戏（桶或瓶子扣在沙中，在上面走、跳），利用湿地进行“转风车”游戏（与同伴比赛谁的风车转得快，进行风车接力赛），利用田野进行“跳垄沟”游戏（在田野中利用挖的垄沟，进行跳垄沟比赛）等。
B、民间传统体育器具的开发，我们可以利用随手可得的资源，开展各种民间传统游戏，如推铁环、睬高跷、推小车、造房子等。
3、方法
（1）收集：
发动全体教师、幼儿及家长，共同收集废旧物品。
（2）远足：
一般离开幼儿园较远，有较为丰富的自然资源，有助于开展挑战性体育运动。
如春游等。
（3）实地运动：
离幼儿园较近，可供幼儿开展运动的自然资源。
如江堤边、社区内，广场上等。
（四）利用自然资源进行大班幼儿体育运动的教学措施
1、在亲子活动中利用自然资源开展大班幼儿体育活动
《纲要》中指出：
“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”家长是不可缺少的人力资源，因此我们充分挖掘家长资源，让家长参与到我们的活动。
首先请家长与幼儿共同收集废旧物，并将其加工制作，变废为宝。
同时我们可将这些自制玩具利用到不同的亲子体育运动比赛中，如春游亲子活动、六一亲子运动会等。
在家中我们也力求家园一致，可让家长在双休日或其他空闲时间，带着自己的孩子到户外或野外进行一定的体育运动，如放风筝、打水仗、逛森林公园、踏水车、林间捉迷藏等。
2、在日常的教学活动中利用自然资源开展大班幼儿体育活动
幼儿园的教学活动包含了四大版块：
生活、游戏、学习、运动。
我们可根据大班幼儿的年龄特点、生理特点，有重点地利用资源进行体育活动，由于大班幼儿的活动学习性较浓，因此我们在主题活动开展的过程中充分挖掘和利用有效的自然资源，开展大班幼儿体育活动。
如主题活动“我们的城市”——“参观美丽的街心花园”，我们可利用这一契机，在幼儿参观的过程中，进行户外“走石子路”的体育运动游戏，不仅可锻炼幼儿倒走、下蹲走、交叉走等能力，同时也让幼儿感受到走石子路的乐趣。
再如活动“造房子”，让幼儿利用沙地或泥地，任意地创造绘画不同的房子，然后让幼儿结伴地进行造房子游戏，就地取材又方便、又有趣。
3、在体育大区域活动中利用自然资源开展大班幼儿体育活动
在体育大区域中我们可设置：
民间游戏区、跑跳区、投掷区、钻爬区、平衡区等，其中有利用废旧物制成的体育器具，如酸奶瓶做成的“流星”、硬纸板做成的“飞轮”等，还有树桩、竹竿、竹梯、轮胎等做成的各种不同器具，在活动中我们让幼儿充分自主地选择区域，在探索与运动中不仅让幼儿充分地享受到体育活动所带来的愉悦，同时也发展了幼儿诸多的能力。
如“去乡村”活动，通过幼儿的接力赛，不仅锻炼幼儿推车的技能，同时还锻炼幼儿跑、跳、爬的能力。
再如“过西瓜地”活动，我们可利用废纸做成的纸球西瓜，锻炼幼儿滚球、赶球的技能。
4、在小小运动会中利用自然资源开展大班幼儿体育活动
小小运动会可以是幼儿的，可以是师生的，更可以是亲子的，在开展活动的过程中，我们可根据不同的对象利用不同的自然资源，如幼儿间的活动，上述的几种体育活动都可适用；而师生与亲子的活动，对幼儿来讲更富有挑战性，如活动“袋鼠跳”，大人与孩子同时钻在布袋中，必须保持动作的一致性，才可跳跃向前，不然便会摔倒。
再如“网鱼”，大人手拿一个大网袋，幼儿向后抛球，大人必须将球接住，不然便表示失败等，诸如此类的体育活动还有很多，但最重要的就是有效的开发，合理的利用。
四、研究方法：
1、调查法：
调查研究前大班幼儿在体育运动时利用自然资源的现状。
2、行动研究法：
通过实践操作、不断修正、完善利用自然资源开展体育运动的目标、内容、方法及途径，逐步形成有效的教学措施。
五、效果
新教材《运动》中提到“为了弥补当今儿童由于自然环境缺失所带来的负面影响，教材提供了大量利用自然因素锻炼的内容，鼓励幼儿到大自然中区尝试新奇、有野趣的体育活动。
”因此，我园结合本地实际情况，根据大班幼儿的年龄特点，重视挖掘自然资源的教育价值，尝试开展了一系列的大班体育活动，并获得了一定的成效。
（一）利用自然资源，丰富大班幼儿的体育活动
1、利用园内的自然资源，扩大大班幼儿活动空间
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
我园园内建有鹅卵石路、小土坡、玩水玩沙池、绿茵茵的草地以及很多现代化的游戏设施设备。
在每天两小时的户外活动中，我们带领幼儿赤脚走鹅卵石、在小土坡上练习爬上爬下、在花圃中练习绕跑；让幼儿在草地上练习走梅花木柱，玩“推小车”、滚铁环、玩轮胎等游戏，在活动中孩子们的机体尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，从而增强了体质，也培养了孩子们自由交往，友好协商的能力。
2、利用园外自然资源，丰富大班幼儿体育活动
《幼儿园工作规程》中指出：
“要充分利用日光、空气、水等自然资源，以及本地自然资源，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体适应能力和抵抗能力。
”在实践中，我们极探索以大自然和大社会为中心的活课程、活教材，来丰富大班幼儿体育活动。
对于大部分生活在农村的孩子们来说，沙、石、水、泥土等自然物都是极其熟悉的，田野、小河、山坡也是他们可以经常玩耍的地方，这些都是进行体育活动的好场所。
于是我就带领幼儿一起走田埂，到稻田拾稻穗后再和幼儿一起创编《拾稻穗》的游戏；带幼儿到田里拔草、捉虫，再和幼儿一起创编“种菜”的游戏。
幼儿在松软的田里玩耍，摔倒了也不痛，而且不受空间场地的限制，这样玩起来劲头特别足；让孩子们在山坡上、草地上尽情地滚、钻、爬、翻，发展幼儿的体能，提高幼儿的身体素质；让幼儿们在小树林里追逐、游戏，我们利用树干的阻挡作用，组织《过障碍》的游戏，以此来提高幼儿动作的灵敏度。
3、利用自然资源，自制丰富多彩的体育玩具
玩具是孩子的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础，广阔的农村是组织幼儿进行身体锻炼的最好场所。
阳光充足、空气新鲜、场所宽广、取材方便。
而幼儿体育活动，首先要为幼儿提供大量的器材，大自然中有着丰富多彩的自然材料特别适合幼儿开展体育活动，因此，我们坚持因地制宜的原则，发动家长、幼儿收集各种自然材料，如竹圈、竹棒、稻草、玉米皮、小石块等等这些都是孩子们制作户外玩具的好材料，通过收集这些自然材料，孩子们与自然材料更亲近了，想象力也更丰富了，同时也培养了孩子的环保意识，可谓一举两得。
同时，我们这些收集来的自然材料，经过清洗消毒干净后，然后根据这些材料的特点组织幼儿自制了一些适合幼儿年龄特点的体育玩具。
如：
用竹竿做成游戏棒，可供幼儿玩接力赛，赶小猪游戏；用竹片做成竹圈，可使幼儿玩“套圈”“滚圈”“跳圈”等游戏；用稻草编成辫子绳，每根约50厘米，把它放在地上可作跳跃障碍物，拿在手上可作马鞭；用塑料绳把理顺好的稻草捆起来，并包装一下，做成简单的草棒。
同时，在组织幼儿编织过程中，幼儿手指肌肉、手指协调能力等，也得到了很好的锻炼；用松紧带把4～6个小竹筒串联在一起，做成拉力管，可以用它训练幼儿手臂、胸、背腹肌等。
（二）利用自然资源，促进了大班幼儿快乐地成长
我们利用自然资源开展大班幼儿体育活动，通过让幼儿自由自在地走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登，使幼儿的七大技能得到发展。
而且既培养了幼儿对活动的兴趣、积累了活动经验、体验活动乐趣，又增强了幼儿体质、提高综合运动能力，还培养了幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
1、增强体质，全面地促进大班幼儿运动能力的提高
利用自然资源开展大班幼儿体育运动的物质环境和心理环境较之幼儿园的其他体育活动更为开放、更为宽松自由。
幼儿在活动过程中，更多地接受阳光、空气、水等自然环境因素的刺激，对外界各种环境变化的适应能力迅速增强，体格获得健康发展。
幼儿通过利用自然资源开展体育运动，他们动作的协调性、灵敏性，同时幼儿的平衡感、节奏感、方位感等各种感觉也迅速得到发展。
大班幼儿的运动欲望大多比较强烈，利用自然资源开展体育运动能让幼儿身体各个部分更充分地活动开来，也使他们更主动、积极地参与锻炼。
他们可以自由自在无拘无束地运动，也可以自由选择运动的材料和形式，通过身体运动舒解身体，达到放松，同时也提高了综合运动的能力。
而且在利用自然资源开展体育运动中，幼儿的体能能获得充分地释放，使身体带有一种适度的疲劳，就能在运动后比较安静地参与其他活动。
因此，利用自然资源开展体育运动不仅能释放幼儿的体能还能很全面地发展幼儿的运动能力。
近阶段，通过开展利用自然资源开展体育运动后，大班幼儿产生了旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收，促进了消化系统的发育。
自此，孩子们吃得下，睡得着，身体越长越棒，每个班级的出勤率也提高了。
2、克服困难，培养大班幼儿良好心理品质
运动心理学研究表明：
一切体育活动需要勇敢果断和坚韧刚毅的意志为基础。
利用自然资源开展体育运动活动中，幼儿通过摸打滚爬的亲身体验，逐渐养成积极勇敢的态度和精神。
在运动过程中，幼儿面对困难或尝试新的活动内容与方式时的表现是各不相同的，这反映了幼儿不同的心理品质和个性特征。
在利用自然资源开展体育运动的过程中培养幼儿良好的心理品质无疑是一种极好的途径。
在活动过程中，幼儿往往需要克服心理上恐惧障碍，有克服种种困难的勇气，这样随之而来的是自信心和成就感的增强。
我们有意识地为幼儿创设独立或与同伴合作完成任务的场景，让幼儿挑战自身的运动能力，引导幼儿用自己的活动方式解决问题。
3、主动探索，提高了大班幼儿探索创新的能力
通过体育活动，利用农村自然物制作的各种体育玩具，充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发幼儿的创造意识。
活动过程中，让幼儿“一物多玩”，他们以独自或与他人合作的形式想象、探索各种玩法，不再是机械的跟老师学做统一的模仿动作。
幼儿在自由探索、生生相互探索、师生共同探索中，对探索玩法产生了浓厚的兴趣，从而调动幼儿参与活动的积极性，提高了他们的探索能力和创新精神。
4、亲近自然，培养大班幼儿热爱自然的情感
田埂、小路、小沟、野花、小草……大自然的一草一木在孩子的眼中是那么新奇，走田埂、跨小沟、采摘橘子等活动，孩子们兴趣昂然，不仅锻炼了幼儿的身体，也从小培养了幼儿热爱大自然的情感，幼儿的合作能力也不断增强。
在活动中，孩子们获得了多种真实的体验，感受在大自然中活动的乐趣。
（三）利用自然资源，更新了教师的教育观念
我们在利用自然资源开展大班体育活动中，树立了以幼儿发展为本的思想，确立了新的价值观、儿童观、发展观。
现在教师通过学习、实践，认识提高了，视野拓宽了，能充分发挥各种锻炼活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中得到发展。
教师不再把幼儿园的集体体育活动作为唯一的体育活动形式，利用自然资源，开发出形式多样，有利于幼儿个体体育锻炼的新的教学方法，为运动教学开辟出一条新途径。
（四）家园合作利用自然资源，增强亲子关系
《上海市学前教育课程指南》还指出：
“幼儿园要利用家长资源，组织亲子运动游戏，让家长共同参与幼儿园的运动课程。
”家园合作共育活动是我们幼儿园一直以来强抓不懈的问题，家长是重要的教育资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，充分利用家长这块有利资源，通过家长、幼儿、教师共同参与制作过程，这样不但集思广益办法更多，还从制作过程中增进师生、亲子间的感情，促进家园联系。
同时，幼儿也特别喜欢家长的参与，这将有助于幼儿获得安全感，形成健康活泼的人格特征。
我们请当体育老师的家长为孩子们上体育课；开展亲子运动会；让家长周末带领孩子一起到户外，在大自然中玩民间游戏……这些活动家长和幼儿一起参与，既加强了家园联系，增强了亲子关系，提高了幼儿的运动兴趣和运动能力，同时也使我园大班体育活动的开展迈上了新的台阶。
六、思考
农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。
对幼儿各项素质的培养都起着积极的作用，作为教师，我们也深深地认识到尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”，而幼儿园户外体育活动指导还需要我们广大教师进一步去探讨和研究。
同时如何拓展我们家长的视野也不容忽视，如就地取材，变废为宝，让他们深刻认识到，孩子运动的内容，材料并非新的、城市化的、洋的才是好的，要让当地的自然环境、民间歌谣、手工艺等都能成为幼儿运动的内容和材料。
从而让家长真正地认识到过去被视为“老土的”东西，其实也蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。
参考文献：
上海市教育委员会《上海市学前教育课程指南（试行稿）》上海市教育出版社2004年10月
任建生主编《婴幼儿心智能力发展的运动处方
因地制宜 变废为宝，优化幼儿园户外活动
——开发幼儿户外游戏体育活动的实践研究
作者：
张会娜 来源：
沂源县悦庄镇龙山幼儿园 点击：
1520 时间：
2009-3-2
一、指导思想：
积极贯彻落实《规程》精神，沂源县悦庄镇龙山幼儿园在保证幼儿每天两个小时户外活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面的发展。
参照新《纲要》的精神，经过讨论所遵循的原则有以下几点：
1、目标性原则
以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。
我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。
根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。
2、发展性原则
幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。
发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。
为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。
从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。
因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。
在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。
因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。
4、活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。
因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。
克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
三、目标与要求：
1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。
充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“两小时”户外活动，但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“两小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。
从体育的多维效应、多种角度组织户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。
四、活动实施
1、准备阶段：
主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织家长孩子共同收集制作的体育器械材料，真正达到家园共育合作。
2、户外活动实施阶段：
指导教师制定目标与计划、措施。
组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。
3、户外活动试
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