掘课堂教学中的美育.docx
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掘课堂教学中的美育
掘课堂教学中的美育，促学生乐学
时间：
2006-10-16
地点：
校多功能室
活动成员：
综合组全体成员
研讨记录如下：
姓名：
李任喜
学科：
信息技术
1、论信息科技课程教学的重要性
踏上教师岗位二年来，信息科技课程的教材每年都在更换，虽然其内容变换不大，但其中的教学思想有了很大的转变，正象笔者所说的经历了三个阶段：
1。
教师教一步，学生学一步的传统式教学2。
任务驱动式教学（以任务带动学生，激发学生学习兴趣）探究性学习（以教师为主导，学生为主体，倡导自主探究）所以要求我们要不断的学习新的理论知识，培养学生的信息意识和探究精神，为其他学科的学习和课程整合的推进而努力。
2、信息技术与课程整合的基本策略
信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制（或开发）理论和实践，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与儿童学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。
3、探究，自信，成功
我们都知道，小学的信息课操作性比较强，同时也兼顾思想性，兼顾思维能力的培养，它以学生的操作为主，老师的讲解为辅，所以学生是整堂课的中心和焦点。
作为一门新的课程，信息课已深入学生心中，而我的使命就是将学生带进信息领域，品尝信息科技带给我们的喜悦与成功。
当然，我不是单一的，我会带着我的学生们一起继续学习，继续探索。
4、探索课堂网络教学的优势
虽然课堂网络教学还只是一种新的教学模式，但是它能使教师和学生在民主和谐平等的课堂氛围中共同进行探究，教师也能更好地根据学生的个体差异进行因材施教，既尊重学生的个体发展，也能很好地照顾到群体的发展。
在教师的指导下，学生可以在网络中尽情探索，在知识的海洋中遨游。
5、信息科技学科与其它学科课程整合方法初探
课程整合，目的是促进课程目标，课程功能，课程结构及课程内容等课程要素的有机联系，将信息技术作为资料的来源，交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施。
课程整合既有教育技术的整合，又有学科知识的整合，并把信息技术教育融合到学科课程的教与学中，将信息技术的高效率和高效能与学科课程有机地结合起来。
姓名：
刘强东
学科：
体育
1、让学生成为意志坚强的人
人的意志在困难面前能起到决定性的作用。
培养坚强的意志是体育教学的一个重要目标。
如何去培养呢文中给了我很多启示。
不能一味的空谈的道理，应把它合理的安排进教学中，尤其是通过轻松的游戏教材中，在学生兴趣盎然中培养他们的意志，也需要教师的言传身教，学生会在教师优良的品行中模仿，所以育人先要育己。
2、小学”快乐体育”情境创设初探
快乐的教，快乐的学这才是学生需要的学习方式，那么如何让他们快乐呢本文介绍的几中方法较能激发学生的兴趣，如音乐可以调整学生的心理，使他们有轻松感，游戏法是他们最喜欢的方式，我们可以把教材拓展成游戏，激发他们的兴趣，表现法贴近生活，让他们模仿大人的工作同样能激起学生的兴趣，所以只要教师肯研究，肯思考就能让他们快乐的学习。
3、让学生主动参与体育课堂
要想让学生成为课堂的主人，使他们主动积极的学习，必须能激发他们的学习兴趣。
教师要精心设计导如语言，场景或不断变换队形，让学生有新鲜感，好奇感自然而主动的进入课堂学习。
学生持续集中精力的时间不长，这就需要教师在主教材学习中同样能激发或延续他们的兴趣，所以应不要直接讲解，而是让他们以小组形式进行研究练习，让他们发现教材的趣味的一面，真正引导他们主动积极的学习，从学习中掌握学习的本领。
4、以两操为突破口促进学生全面发展
课间操和广播操是反映学生精神面貌的重要窗口，良好的纪律，整齐的队型，规范的动作使人有一种振奋的感觉，为学校，为学习带来勃勃的生机。
但要达到这个水平需要教师和学生共同的努力。
除了勤练习，多指导，还要各方面教师的配合。
如音乐教师辅导节奏，班主任抓纪律，体育教师纠正动作等，更要设计一套科学的练习计划。
练习中要多鼓励，勤反馈，长抓不懈才能有长足的进步。
5、试论在体育教学中培养学生多方面能力
二期课改的精神就是改变传授，反复练习的教学模式，要教会学生学习的方法，把从学生进行枯燥的练习中解脱出来，以兴趣入手，提高他们的学习欲望，让他们主动学习，作到苦练和巧练相结合，促进身体发展。
同时要大力培养学生的互相交流和评价，运用知识去取长补短，教师更要转变理念，努力研究如何让学生在看，听，想，练，玩的过程中得到多方面能力发展。
6、对当前中小学体育课程建设中热点问题的探讨
对于体育课程的性质的定论确实是仁者见仁，智者见智，所提的言论各有道理，也互有不足，体育课是以身体实践活动为基本特征，具有活动课程基本属性的学科，具有很强的实践性，需要经过严格的，系统的学习，也需要辅以理论知识。
所以我认为小学体育课程作为综合性的文化科学基础课程之一，在编订全国通用教材时，应以学科课程为主作为编订体育课程的依据，我们应该充分利用体育学科的特点，吸收，融合包括活动课程在内的各种课程理论，形成自己的体育课程理论与课程实践体系。
姓名：
夏涓涓
学科：
音乐
1、浅谈音乐听力训练
对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一。
凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。
因此说，在音乐教学中，抓住契机，有计划，有目的地进行听力训练，是不可忽视的素质教育内容之一。
2、浅谈小学低年级音乐教学几点要素
法国大文豪雨果说：
开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。
”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。
这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理，心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
3、让音乐课堂成为孩子们自由放飞的乐园
音乐创作活动，加深了学生对长短音能塑造不同的音乐形象的认识，更重要的是激发了每个孩子创作的兴趣和创作的激情。
宽松的气氛，愉快的情绪贯穿整堂课，充分发挥了学生的主体意识，使每个人都能主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作中体验成功的快乐，激发了学生强烈的学习愿望，培养了他们的自信。
4、”多通道参与模式”的音乐欣赏课
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。
教学中应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终生学习和享受音乐奠定基础。
记得一位音乐家这样说过：
”感受音乐还是让孩子自己去做。
”我认为，运用”多通道参与模式”进行音乐欣赏教学活动，不仅能帮助学生更好地深刻理解音乐作品的内容，同时，还能通过听（音乐），说（对音乐的感受），画（旋律线，结构图谱，图画），演（有情节表演，律动，人体节奏）等活动，使学生人人都有参与活动的机会，从而激发学生对音乐的兴趣爱好，达到良好的音乐教育效果。
5、加强小学器乐教学培养审美意识
实践证明，融乐理知识，演奏技能，音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。
这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美能力，又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素质的形成中起着不可估量的潜移默化的作用。
姓名：
汤斯嘉
学科：
音乐
1、音乐欣赏教学的误区与审美实践
我觉得现在的欣赏都存在着一定的误区，这种类型的课我觉得很难上好，学生的兴趣往往不能很好的表现，很枯燥，这时就需要采用多种教学手段以吸引学生的兴趣，要是缺少必要的手段，那么注定这是一堂失败的欣赏课。
2、谈谈音乐课的导言设计
导言就是每个教学过程中起很大作用的过渡语，必须组织有序，环环相扣，如果脱离了内容，东拉西扯，废话连篇，语无伦次，学生会听得很乏味，破坏了音乐作品本身的完整性，那这堂课就以失败告终。
巧妙的导言会使课堂教学增色不少，使学生动情地投入到教学中，我每次备课总要在导言方面下很多工夫，仔细斟酌，一不注意就会影响整体，这也是我最大的弱势。
3、浅谈音乐教学中弘扬民族音乐
我很喜欢民族音乐，这是因为我从小受家庭的熏陶所致，江南丝竹是民族精髓，听了那么多不同风格的音乐，对民族音乐始终不离不弃，可是现在的孩子根本不懂什么是民族音乐，记得我有一次在欣赏课《云雀》中，当他们听到笛子声时，毫无感觉，我问听后的感觉如何，有些孩子说一点也不喜欢，有的说从没听过笛子声，居然还说流行歌曲最好听。
我告诉他们民族音乐在世界音乐宝库中的重要地位，培养自豪感，使学生更好地认识民族音乐是我义不容辞的责任。
4、小学低段音乐审美趣味培养的探索
音乐是一门很特殊的艺术，在小学低年级的音乐教学中，音乐老师要很重视对学生审美趣味的培养，让学生提高艺术修养和艺术素质也是最终目的。
音乐对人类，人物起着美感作用。
美感是让人”赏心悦目”的，让学生树立正确的审美趣味，积极进行审美体验，提高学生的学习鉴赏力，是美育的最终目的。
5、多元化，音乐课堂新视角
表演、创编、图画、简笔画、器乐等进入课堂，其实都是一种教学策略，丰富了课堂教学的形式，让学生从多角度的切入口进一步完善学习的方法，掌握一定的音乐知识和技能。
在平时的教学中我也正努力这样做着，并且收到了良好的效果，学生学得快乐，我也尝到了成功的喜悦。
如果我具备了一定的知识，还可以将音乐与自然，历史，地理等学科融汇起来，这样学生就可以在音乐课堂上学到更多，知道知识是相通的。
姓名：
蒋秀丽
学科：
美术
1、创新是主旋律--谈少儿美术教学中创造力的培养
创新永远是绘画的主题，没有创造力就不会有艺术的发展和进步，绘画就会是死水一潭。
如何激发学生的潜力，发挥出他们的创造力，正是每一个美术教师的职责。
从钱老师的文章中不难发现，激发学生的兴趣依然是让学生发挥想象和创造的重要手段之一。
而丰富的教材内容和教师的以学生为主的教育思想更是重中之重。
作为教师，要为学生准备好每一节课，使其始终有一个饱满的学习热情，那么离成功就不会远了。
2、童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究
两位老师详尽地阐述了儿童画的教法，让我受益非浅。
二期课改对老师的要求更加高，更加需要老师有专业的技能和教法，如何激发孩子的童心·童真·童画·童趣，是取得良好教学效果的关键。
儿童画指导教学法，是两位老师儿童画教学指导过程中的一个缩影。
其中的每一种方法不仅适用于儿童画教学领域，有的同样也适用于其他教学领域;每一方法不仅可以独立使用，也可以综合运用，全文形成，旨在有更多，更新，更佳的教学法诞生，以丰富儿童美术教学形式。
我将择其善则而用之，丰富自己的课堂教学，更好地为我校的美术教学服务。
小学英语教学论文 如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
2009-11-26来源：
互联网作者：
佚名[打印]教师绩效工资最新消息
【论文摘要】
国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。
怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？
为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
【关键词】小学英语渗透新课改
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一．采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二．创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
即：
如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三．运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平台。
在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。
有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
四．使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过：
"教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。
"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
学习评价可采用多种形式：
形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。
这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。
我的评语有：
Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。
我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。
有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。
学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。
在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。
由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。
作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！
浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣
摘要：
全国小学普遍开设英语课程的今天，城乡之间的差异越加明显。
本文以农村小学实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方位的创造校园英语文化氛围，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。
从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。
关键词：
农村小学英语兴趣
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。
由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。
这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。
作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。
但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。
列夫。
托尔斯泰说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。
通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感。
英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。
在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。
低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。
针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。
农村学生平时知识面窄，接触的事物少。
所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。
如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“madeinchina”。
他们喜欢吃的薯片上标有“potatochips”。
喝的牛奶上标有“milk”等。
经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。
同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。
如：
常见的TV、VCD等。
经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。
1．编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。
歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：
三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。
歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：
三年级上册Unit3中的歌曲“Teddybear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。
编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：
“FangfangFangfang你真棒，headhead来思考，mouthmouth长得巧，earear认真听，nosenose嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。
”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
2.利用农村现有资源，走出课堂。
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。
但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。
我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。
结合课文内容进行教学。
如：
五年级下册unit6。
我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。
“Catchingbutterflies”、“pickupleaves”、“watchinsects”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。
这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
3．发挥小学生好动的特点进行优质教学。
农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。
学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。
对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。
如：
三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：
“dogdogwangwangwang,duckduckgagaga,catcatmiaomiaomiao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。
4．整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。
这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。
如：
小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。
在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“comeon!
Comeon!
”来为比赛的同学加油。
美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。
如在上Mybody时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。
有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。
由教师发出Touch…….的指令让学生进行比赛。
音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。
我们可以用三年级上册unit6中的“happybirthdaytoyou!
”这首歌曲来学习其他一些句子。
如：
Goodmorning……Goodafternoon……Goodevening……等。
我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。
三、创造校园英语文化氛围
学习英语最重要的是氛围。
在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。
所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：
1．在教室或寝室内贴上一些警戒语。
例如：
保持安静“bequiet”保持清洁“kee
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