少儿国画教案docx.docx

少儿国画教案docx.docx

《少儿国画教案docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少儿国画教案docx.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

少儿国画教案docx

“少儿国画”教案

唐家兵

周次

学习内容

第1周

1

、执笔方法与写字姿势

第2周

2

、学国画

第3周

3、认识藏锋和露锋

第4周

4

、墨与彩的韵味

第5周

5、文房四宝

第6周

6、国画《枇杷》

第7周

7、国画《寿桃》

第8周

8

国画《樱桃》

第9周

9、国画《葫芦》

第10周

10、国画《柿子》

第11周

11、国画《石榴》

第12周

12、国画《白菜和蘑菇》

第13周

13、国画《西瓜和葡萄》

第14周

14、国画《荔枝》

第15周

15、国画《丝瓜》

第16周

16、国画《萝卜》

第17周

17、国画《南瓜和茄子》

第18周

18、国画《竹笋和豆角》

1、执笔方法与写字姿势

一、教学时间

第一周

二、教学目标

1、培养正确的执笔姿势，“五指执笔法”。

2、对坐姿的培养、学习悬腕的书写方法。

3、培养良好的书写习惯，打下扎实的基础。

三、教学准备:

字帖、毛笔

四、教学过程

1.学习正确的执笔姿势

师：

孩子们，我听说学习特别努力，可上进了！

看你们这精神气，我想：

这肯定是真的了。

所以，老师很想和你们交朋友。

你们能把你的名字写在这张纸的白边上吗？

让我们大家互相认识一下。

生：

好。

师：

谁愿意到前边来，大声读读你的名字，快，看谁先和老师成为朋友。

生：

（陆续上来。

）

师：

你们长得这么漂亮，想不想把你的名字也写漂亮呀？

那今天，我就教你

们一些把字写漂亮的小窍门，谁想学习呀！

生：

我。

师：

请你先抓住关键的地方，体会体会，同桌之间交流交流，一会儿，我们

再请你讲讲这些话，你又有什么样的发现？

生进行自由讨论。

师：

其实我走了好几桌，我都能听到同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！

越来越多了！

好！

请你来说说！

生：

要想把字写美观，“五指执笔法”是十分重要的。

师：

给他掌声!

谢谢!

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

具体的握笔方法是：

大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。

食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。

中指紧挨着食指，钩住笔杆。

无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。

小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。

这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。

生：

正确的握笔方法是：

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指

在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。

笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

师：

记住我是怎么写的了吗？

来试试。

（师生重复书写时的要点）

生：

好。

师：

咱们写一个试试，来！

（师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡

视）

谁写得最棒，到前面来。

三颗星标准：

大小合适、方正、有运笔

2.同桌互相纠正，示范。

师：

要想把字写漂亮，还要有正确的坐姿。

你们边看边体会老师是如何写字的。

师：

练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。

1.手腕要悬空。

2.头部稍低，肩平，双脚平放。

3.左手的肘和手掌平放在桌上，要撑开，并与右手保持基本对称。

4.练习手腕运笔手腕做圆周运动

5.师：

谁来做个示范？

给他掌声!

谢谢!

生：

（展示，评议，教师印奖章）

师：

再感谢这名同学让我们明白了正确的坐姿。

生：

好，给点掌声！

（鼓掌）

师：

下课！

教学反思：

大部分同学的拿毛笔的方法已经掌握了，只是有少部分同学还是不会拿，坐姿方面同学们都能坐得端正，

2、学国画

教学目的1培养对民族绘画的感情。

2认识干湿浓淡墨色。

认识中国画的特

点。

重点难点1，认识中国画特点。

2，“墨分五色”的认识。

准备：

毛笔、墨汁、调色板、旧报纸、宣纸、抹布。

教学过程：

课题导入：

今天，我们要学国画。

新授：

介绍中国画：

中国画是我过传统的一种绘画形式，具有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。

历史悠久，风格独特，在世界美术领域中自成体系。

介绍工具：

ａ）笔：

羊毫笔、狼毫笔、白云笔。

ｂ）墨：

有松烟、油烟。

ｃ）纸：

宣纸——生、熟。

ｄ）砚：

砚墨用的是石头。

ｅ）色：

可用水彩颜料代替。

各种工具的保管方法。

分类：

1，题材：

人物、山水、花鸟。

2，方法：

工笔、写意。

墨分五色：

焦、浓、重、淡、清。

笔法：

中锋，侧锋。

分辨：

浓淡墨。

中侧锋。

干湿画法。

学生练习，教师指导。

三．小结：

讲评。

3、认识藏锋和露锋

一、观察“三”，三个的起笔有什么相似和不同的地方。

师：

同学们，你们知道“三”的三条横有什么不同吗？

生：

我知道。

第二条横比较短，第三条横比较长。

师：

对！

那么“三”的这三条横在起笔上有什么不同吗？

生：

第一和第二条横的起笔是尖的，第三条横的起笔是圆的。

师：

是啊，你观察的真仔细！

师：

这就是我们今天要学的两种起笔方式。

二、揭示藏锋和露锋的概念。

师：

你们知道怎么才能使你写出来的横的起笔是尖的吗？

生：

我觉得毛笔的笔头是尖的，写出来的自然是尖的。

师：

是啊，这样的笔锋我们把它叫做“露锋”，是笔锋外露的用笔，一般用于笔画的起笔处。

用露锋写出来的笔画常是尖笔或是方笔，显得锋芒毕露，神采飞扬。

师：

还有一种笔锋叫做“藏锋”，它的写法是让笔锋从笔画内部起笔，把笔锋藏起来。

用藏锋写出来的笔画显得浑厚。

就像“三”的第三横那样。

师：

（拿出钢笔）你们看，钢笔的笔头是尖的，把笔尖露在外面起笔的叫做

“露锋”，把笔锋从笔画内部起笔的叫做“藏锋”。

生：

用钢笔练习一下，加深印象。

三、指导书写藏锋和露锋。

1、学生书空。

2、学生指名书空、集体书空、同桌互相书空，纠正错误。

师：

总之，我们要遵循一个原则，就是“欲下先上，欲右先左”。

四、指导认识米字格，并学会画米字格。

师：

今天我们要来认识米字格，你知道它和田字格有什么不同吗？

生：

米字格里有四条线，而田字格中只有两条线。

生：

田字格中有横中线和竖中线，这两条线把田字格分为了四格，而米字格比田字格多了两条斜线，并且把米字格分为了八个部分。

：

你察得真仔，的也很完整。

：

我来各部分的名称。

：

下面我来学着画一画米字格。

：

先在空格中打两条斜，再交点打横两条。

（学生画米字格。

）

五、学在米字格里面描写“三”的廓。

：

你知道在描写“三”的廓要注意哪些？

生：

我知道：

四条要。

生：

我知道之后不能再移。

：

你真明，是啊，的确要注意两点：

四条要，之后不再移。

：

下面就我着描摹一下。

学生作，教巡，指。

：

描好了的同学来自己写的怎么？

生：

我描的可以，就是第三横有些斜了，需要改改。

生：

我得只要真描，一定会描得很好。

我描得就很好。

⋯⋯

师：

那么接下来的时间同桌互相点评一下。

（学生互相点评）

师：

看着同学们认真的样子，老师相信你们一定描摹得很好，为写好这个字打了一个扎实的基础。

六、下课。

4、墨与彩的韵味

教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点和难点

教学重点：

指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：

引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学过程：

组织教学：

导入新课：

1．学生体验：

（1）拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？

教师总结：

宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。

这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

（2）让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？

（3）教师展示范画并提出问题：

这些画是用什么材料画的?

有什么特点?

学生分组讨论，教师总结：

这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变

化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。

这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。

2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：

水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。

中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。

它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。

所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

（2）你理解水墨画的韵味吗？

出示作品，学生讨论发言，教师总结：

这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。

其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

教师示范：

浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。

学生有了动手的欲望，急于想体验一下。

教师因势利导。

3．学生实践：

教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩

的浓淡，以及水分干湿的把握。

学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4．作品评价：

提出评价标准：

用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。

画面要体现出变化莫测的韵味。

（1）学生互评：

（2）师生互评：

5．小结：

这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的

了解和体验，

好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

5、文房四宝

文房四宝

一、教学时间

第5周

二、教学目标

了解文房四宝就是笔墨纸砚。

三、教学准备

笔、墨、纸、砚

四、执教班级

一1班

五、教学过程

一、了解文房四宝就是笔墨纸砚。

师：

同学们，你们知道“文房四宝”是什么吗？

生：

我知道。

文房四宝就是笔、墨、纸、砚。

师：

对！

文房四宝就是指笔、墨、纸、砚这四样。