教学设计公开课71.docx

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教学设计公开课71

教学设计

课题名称：

《西风的话》

姓名：

刘鳕莹

工作单位：

钟山区大河镇裕民学校

学科年级：

初中音乐

教材版本：

一、教学内容分析

学唱歌曲《西风的话》、学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《快乐小舞曲》。

二、教学目标

1．学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。

能对指挥的手势、表情做出正确的反映。

2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。

3．掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。

能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。

三、教学重难点

教学重点：

唱好《西风的话》，能吹奏《快乐小舞曲》

教学难点：

二部合唱的统一、和协、均衡；竖笛吹奏的气息控制。

四、学习者特征分析

体现学科的课程性质和价值，课堂容量适度，难易适中，条理清楚，知识完整。

贴近学生的生活实际，符合学生的谁知规律，具有科学性和趣味性。

五、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。

（多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

在这秋高气爽的时刻，让我们一起欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。

跟随老师欣赏《金色的秋天》

通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。

了解作者及其代表作。

 黄自：

（1904-1938）江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。

早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。

后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。

他创作的作品题材比较多样，代表作有：

管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。

其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。

他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。

 3．复听歌曲，感受情绪。

（第三次聆听）

 师：

这首歌曲的情绪怎样？

 生：

柔美、深情

 师：

作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？

（引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。

）

 4．再听教师的范唱歌曲。

（第四次聆听）

 师：

下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？

 生：

……

 师总结：

上行渐强，下行减弱。

 5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。

 6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。

7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。

 8.低声部用各种形式巩固演唱。

（如：

学生“小老师”的带唱；与老师的轮唱；用学过的小乐器演奏旋律等。

）

跟随老师了解、学习《金色的秋天》

新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中；二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱

学吹竖笛《快乐小舞曲》

1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识：

口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：

孔按牢、轻轻吹等。

2.复习sol、la、si、do的指法：

（1）出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。

（2）看指法图，快速的吹出老师柯达伊手势，吹4拍。

（3）集体吹奏《颂祖国》。

3.学习do、re、mi、fa的指法。

（1）长音吹奏练习，强调“六字箴言”

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（2）看老师柯达伊手势，吹2拍

（3）教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。

4.吹奏乐曲《快乐小舞曲》

（1）出示曲谱，老师范奏。

（也可叫能力强的学生单独演奏。

）引导学生分析乐曲的旋律特点。

（2）教师总结并简介乐曲：

《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。

旋律大多为同音进行，音域只有五度。

歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律只有一音只差，

（3）学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。

（4）学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。

（5）学生跟老师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。

（6）学生跟老师的带奏，分乐句的吹奏两次。

（用吐音奏法）

（7）老师、学生的接龙吹奏。

（8）引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一（0一拍休止处）等再跟钢琴齐奏一次。

跟随老师欣赏《快乐小舞曲》

从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。

六、教学评价设计

1.体现学科的课程性质和价值，课堂容量适度，难易适中，条理

清楚，知识完整。

2.贴近学生的生活实际，符合学生的谁知规律，具有科学性和趣味性

七、板书设计

 sol、la、si、dodo、re、mi、fa

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