五月公开教学设计

1、南雄市中等职业学校校级公开课教学设计课题名称人物图像美容科目PHOTOHSOP科 目Photohshop教学对象11级平面设计班授课人刘丽军课 时一课时授课时间16周星期四第一节地点2号机房一教材分析图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重。

2、第五节月相教学设计第五节月相教学设计一设计理念本课时教学的着眼点在于学习身边的地理,学习对生活有用的地理.以学生的亲身参与和感知作为基础,以知识与生活的紧密联系作为动力,以师生合作生生合作为前提,创设教学情景,解决教学难点,关注实践体验,实。

3、dtnl教学设计公开课dtnl教学设计一教材分析本课可分为5部分.第一部分以一幅情境图的形式展示4个声母的形d男孩旁边的鼓和鼓槌;t女孩手里握着的伞柄;n标有艺术节字样的拱形门;l男孩手中的鼓槌.第二部分是dtnl和带声调的单韵母aeiuv。

4、公开课猫教学设计猫教学设计双凤明德小学 廖月教学内容: 人教版四年级下册 15 课猫课型: 新授教学课时: 第一课时教材分析:本单元主要学习的是各作家笔下的动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象. 猫这篇课文,是著名作家老舍先生写。

5、公开课可能性教学设计公开课公开课可能性教学设计教材分析可能性是人教版五年级数学上册第四单元的内容,主要是让学生在游戏活动中初步感受事件的发生的确定性和不确定性.并能对一些事件发生的可能性做简单的描述.教材重视学生对不确定性和可能性的直观感受。

6、夜行黄沙道中.1谁能上黑板来,写西江月三个字谁来写夜行黄沙道中生:两个学生板书西江月夜行黄沙道中2.正确读词其他同学自由练习读这首词,注意读准字音,读通句子,根据课件上的提示读好停顿和节奏.3。

7、还有什么问题待会儿我们一起来汇报交流一下.学生回答,教师板书.水池形状多真不错,能把读懂的意思直接说出来.池水颜色多四川藏龙山五彩池的水为什么会有那么多颜色其实五彩池的水都是清水2汇。

8、照亮了照亮了照亮了你为什么喜欢这里呀学生根据自己的体会回答,教师相机引导作答.这么美的景色你能给大家读一读吗指导学生读出那种美好的意境,在读中,在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

9、公开课猫教学设计 猫教学设计双凤明德小学 廖月教学内容:人教版四年级下册15课猫课型:新授教学课时:第一课时教材分析:本单元主要学习的是各作家笔下的动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象.猫这篇课文,是著名作家老舍先生写的一篇散文。

10、日月潭教学设计五1课前透视这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情.文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感.教学中教师要利用多媒体课。

11、日月潭教学设计五2对话平台复习1认读词语卡片:猜词卡;以打擂的形式抢读.2分组读课文的一二自然段.交流1默读三四自然段,划出自己认为写得美的句子.2交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导.多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着。

12、一年级公开课日月明教学设计及反思 一一年级公开课日月明教学设计及反思 日月明教学设计 特级教师武宏钧 设计理念本课设计是围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字。

13、月球之谜教学设计五课前准备1乐曲春江花月夜2月球之谜的课件.3学生收集月亮的有关资料4收集古诗词中描写月亮的名句.教学过程一导入新课,初步感知月球的魅力.1课前欣赏音乐:春江花月夜同时让学生背背和月亮有关的诗句.2课件出示月亮的图片:是啊。

14、最新小学苏教版语文五年级语文上册公开课教学设计嫦娥奔月 5教学内容10 嫦娥奔月共几课时2课型新授 第几课时1教学目标1.正确流利有感情地朗读课文理清文章层次脉络.2.学习本课生字,并理解由生字组成的词语.教学重难点重点:有感情地朗读课文。

15、教学设计公开课71教学设计课题名称:西风的话姓名:刘鳕莹工作单位:钟山区大河镇裕民学校学科年级:初中音乐教材版本:一教学内容分析学唱歌曲西风的话学习竖笛doremifa四个音符指法,吹奏歌曲快乐小舞曲.二教学目标1学生能用连贯优美自然和协的。

16、新人教版PEP版英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeason公开课公开课教学设计课题:Unit 2 My Favourite Season 第一课时 A. Lets learn教学目标:1能力目标1 能够用Whats your。

17、第五节 月相 教学设计第五节 月相 教学设计第五节月相教学设计一设计理念本课时教学的着眼点在于学习身边的地理,学习对生活有用的地理.以学生的亲身参与和感知作为基础,以知识与生活的紧密联系作为动力,以师生合作生生合作为前提,创设教学情景,解决。