dtnl教学设计公开课.docx

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dtnl教学设计公开课

dtnl教学设计

一、教材分析

本课可分为5部分。

第一部分以一幅情境图的形式展示4个声母的形（d——男孩旁边的鼓和鼓槌；t——女孩手里握着的伞柄；n——标有“艺术节”字样的拱形门；l——男孩手中的鼓槌）。

第二部分是dtnl和带声调的单韵母aeiuv组成的音节。

第三部分是“马路”和“泥土”两个词语，“马”和“土”为需要识记的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tu、ni是本节新学的音节，“不”是本课要认的生字。

二、第五部分是本课要认的生字“马、土、不”以及dtnl的笔顺及其在四线格中的位置。

三、学情分析

四、学生已经学习了6个单韵母（aoeiuv）和6个声母（ywbpmf），还有三个整体认读音节（yiwuyu）以及若干个两拼音节（babobibu；papopipu；mamomimu；fafofu）及其四声，对两拼音节的基本拼读方法有所了解和练习。

五、教学目标

1.学生能正确认读并书写声母dtnl

2.学生能正确拼读dtnl和单韵母aeiuv组成的音节

3.学生能借助拼音正确认读“马路、泥土”两个词语，正确朗读儿歌《轻轻跳》

六、学生能认识“马、土、不”3个生字。

七、重难点分析

八、学生能正确认读dtnl并正确拼读其与单韵母组成的音节。

九、教学准备

十、课件；教案

十一、课时安排

十二、3课时

十三、课型

十四、新授课

十五、教学方法

讲授法；问答法；多媒体展示法

第一课时

一、课时目标

二、学生能正确认读并书写dtnl这四个声母。

三、教学预设过程

（一）导入（5min）

1.展示图片，引导观察

师：

同学们，今天，我们又要认识四位新的声母朋友了。

在认识它们之前，我们先来看一幅图片，谁来说说看，你从图片中看到了些什么？

其他同学保持安静，认真听，看看你有没有看到一样的，如果有，就静静地举起你们的右手。

【预设】生1：

我看见一个小女孩举着一把伞在大门下跳芭蕾舞。

生2:

我看见一个小男孩在打鼓。

生3:

我知道门上的三个字是“艺术节”

……

2.借助发现，引入正课

（二）师：

同学们的眼睛可真亮啊，找到了这么多。

其实，这是发生在一个艺术节的事情。

我们的声母朋友，也参加了这个节日，就藏在我们这幅图画里呢，我们把它们一个一个地找出来吧！

大家看到黑板上。

（三）认读d（5min）

1.出示声母，学习字音

（1）全班学习

师：

第一个声母朋友长这样，但是它有点害羞，静悄悄地躲在图画里，要大家叫对了它的名字它才肯出来，大家跟着老师一起读：

d，d，d。

师：

刚才，它悄悄地跟老师说，要男生、女生都读对了，它才愿意出来跟大家见面。

我们先一起准备一下。

跟老师一起读，ddd。

……

（2）男女赛读

师：

男生女生们，准备好了么？

那好，女生先来读读看，男生仔细听，想想自己等会儿能不能像女生读得一样好。

师：

小d告诉老师，它对女生们的表现很满意，男生们，要加油哦！

2.出示图片，关注字形

师：

男生读得也很响亮，功夫不负有心人，在大家的殷切期待下，我们的小d终于要和大家见面了，大家看，这是什么？

谁来说说看？

【预设】生：

一只鼓，旁边还有一根棒子。

师：

说的很对，不过这个棒子有一个特别的名字，叫做鼓槌。

我们的小d啊，变成了鼓槌和鼓的样子，悄悄地躲在打鼓的小男孩的边上呢！

要不是大家把它的名字读得这么准确，它还要继续躲下去呢！

为了以后能够一眼就找到我们的小d，我们一起记住一个口诀吧，跟老师一起读：

ddd，鼓槌加鼓ddd。

3.bd对比，巧妙辨析

（展示b和d）

师：

咦？

这是什么呀？

怎么来了一个我们的老朋友，大家看看，还能认得出它是谁么？

（b）

师：

原来是我们的小b啊，大家看看，我们的小b和今天刚认识的小d长得有一点像啊，谁来想想办法，怎么样才能分清楚它们俩呢？

【预设】生：

小b的半圆在右边，小d的半圆在左边。

师：

你说的真好，那我们就这样记，“右下半圆bbb，左下半圆ddd”，来大家跟着老师一起读两遍，右下半圆bbb，左下半圆ddd。

同学们读的真响亮，现在，请同学们自己一起读一遍，老师看看大家记住了没有。

（四）师：

大家一定要认真记这个口诀哦，以后分清b和d全靠它了。

（五）认读t（5min）

1.出示声母，学习字音

师：

我们先让小d去旁边休息一会儿，认识一下其他的新朋友吧。

第二个要出场的声母已经等不及要和大家见面了，看，这是它的照片。

它的名字叫做t，跟老师一起读，ttt。

师：

我听到有些同学好像读得不太对哦，没关系，我们把我们的手掌放在嘴巴前，跟老师一起再读一读，等会儿，我请同学来说说看有没有什么发现。

【预设】生：

读t的时候，感觉到一股气冲向手掌。

师：

你的感觉很敏锐，其他也发现了这一点的同学请举手。

师：

那我们再一起读一读，注意嘴巴出气哦，ttt。

2.展示字形，助记音形

师：

同学们读的真好，可是，我们看到图片上，我们的小t变成了一个伞柄，被一个小女孩抓在手里，小女孩不肯放手，那可怎么办呀！

（1）全班练习

师：

别急，小女孩跟老师说了，只要每一个小组都能把小t的名字叫得又标准又整齐，她就愿意让小t出来跟大家一起玩。

大家要努力啊，我们先全班一起准备准备，跟老师一起读，ttt，像个伞柄ttt。

（2）小组赛读

师：

同学们，你们准备好接受小女孩的考验了么？

其中一组读的时候，其他组的同学安静听哦，小女孩可不喜欢吵吵闹闹的教室，要是一会儿她不开心了，就不让小t出来跟我们玩了。

（分组读）

师：

大家读得太好了，你们看，我们的小t同学变成一个伞柄的样子出来了。

3.辨析

师：

它来到了水边，哎呀，怎么回事，怎么水里又出现了一个声母呢？

大家快看看是谁呢？

（f）哦，原来是我们的小f啊，真奇怪，小t在水里的倒影看起来跟小f这么像，大家想想办法，怎么才能分清楚它们俩呢？

【预设】生：

f的弯是在上面的，t的弯是在下面的。

师：

很好用的方法，大家跟着老师一起读两遍这个口诀，“弯弯在上读作f，弯弯在下读作t”，现在，请同学们自己读一遍这个口诀。

（六）师：

同学们读的很整齐，我们又想出了一个好方法来分辨两个声母朋友。

我们让小f也先休息一下，让它跟我们的小d聊聊天，不然小d要无聊死了。

（七）认读n（5min）

1.出示图片，音形兼顾

（1）全班练习

师：

我们还有两位新朋友没有见到呢，要加快速度了！

我们的第三位朋友是这个样子的，它的名字叫做n，跟老师一起读，nnn。

师：

它在艺术节中了女巫的魔法，变得太大了，要想解除这个魔法，必须要指定的一些同学正确地读出小n的名字，老师得到消息，这些被指定的同学分别是……，当然，我们大家会一起帮助你们完成这个使命的。

同学们，我们帮助他们，一起先来准备一下好吗？

跟老师一起读，nnn，一扇大门nnn。

师：

老师听到有些同学读得有点不对哦，那可不行，会影响我们的力量的。

老师教大家一个方法，大家捏住自己的鼻子，来读一读，nnn。

我发现有些同学声音已经变了，谁来说说看，你有没有什么发现？

【预设】生：

读的时候感觉很困难。

师：

恭喜你，有了一个大发现！

这就是这个女巫施法的巧妙之处咯。

我们在叫n的名字的时候，必须让我们的气流从鼻子里面出来，才能正确发好n的音。

大家一定要用好我们的鼻子哦，这个是我们解救小n的关键！

来，再跟老师一起读一读，nnn。

（2）指名读

师：

这几位同学，解救小n的使命就交到你们手上咯！

其他同学保持安静，解除魔法的过程可不能被破坏，不然会有很可怕的后果哦！

2.m、n同台，寻法辨析

师：

太棒了，这几位同学发挥非常出色，我们的小n正在慢慢变回原来的样子，咦，来了一个我们的老朋友，大家快叫一叫它的名字。

（m）原来，小m是小n的哥哥，知道小n被大家拯救了，特地来接小n回家的，它还要谢谢大家呢。

谁来想想办法，以后我们见到这哥俩，该怎么区分它们呢？

【预设】生：

一个门洞就是n，两个门洞就是m

师：

很不错的口诀，很简单但是很实用。

大家跟着老师一起读两遍，再自己读一遍，一定要记清楚区分nm哥俩的方法哦。

（八）师：

不过，小n刚刚解除了魔法，还需要休息一会，我们让它们兄弟俩跟我们的小d还有小t去说说话，我们来迎接一下今天的最后一位新朋友。

（九）认读l（5min）

1.出示图片，音形兼顾

师：

哎呀，怎么回事！

原来是因为大家破解了女巫的魔法，女巫生气了。

同学们，我们有信心打败女巫，保护我们的声母朋友们么？

（1）全班读

师：

好，我们的最后一位声母朋友来了，大家看，它的名字叫做l，跟老师一起读，lll。

师：

小l它听说了女巫的事情，变成了一根魔杖，帮助我们打败邪恶的力量。

可是，需要我们每一个人都能正确说出它的名字，魔杖才能发挥效果。

同学们，我们一起加油，掌握魔力，打败女巫！

老师先来帮助大家，大家跟老师一起读，lll，一根魔杖lll。

师：

女巫释放了一个魔法，空气中有许多有害的东西，我们要捏住鼻子，千万不能吸入那些有害物质。

不过，我们的小l也不是吃素的，就算我们捏住了鼻子，我们还是可以发挥小l的魔力，成功叫出它的名字，不信？

我们一起试试看！

lll。

（2）开火车读

师：

情况已经到了最危险的时候，同学们，我们一定要成功啊！

还没有轮到的同学和已经成功的同学都要保持安静，认真听其他同学的发音，如果发现错误千万不要大声喊出来，边上的同学可以趁女巫不注意，悄悄地帮助一下他。

（十）师：

终于……在大家的努力下，我们成功地掌握了小l的魔力，打败了女巫。

现在，我们今天认识的新朋友们一起出现了，大家再一起叫一叫它们的名字吧，还有分清它们和其他声母的口诀，我们也再来记一记。

（十一）书写练习（10min）

师：

今天，我们的几位新朋友有点累了，我们先把它们送回家，明天，我们再让它跟我们以前认识的韵母朋友们见个面再一起玩好吗。

1.学习d的书写

（1）观察

师：

好，我们一个一个来，先把我们的小d送回家吧。

同学们仔细观察我们书本第27页最下面的四线格，谁来说说，我们把小d送回四线格的时候，应该注意哪些问题呢？

【预设】生：

分成两笔写，写在中格和上格，先写左半圆，要写得圆一点，再写一竖，一竖不能碰到第一线，也不能超过第三线。

（2）书空&范写

师：

说的很棒，现在，请你来当小老师，带着大家一起书空。

大家坐端正，伸出手指，跟着小老师一起来。

师：

同学们先看老师写一个，注意看老师起笔落笔的位置还有书写的顺序。

（3）练笔

师：

现在，请同学们拿出铅笔和橡皮，在语文书第27页最下面的四线格中，描一个d，再自己写一个d，如果觉得自己写得不好看，可以擦掉再写一个。

等我们把四个声母朋友都送回家之后，我们再来看看谁写的最标准。

2.学习t的书写

（1）观察

师：

下一个要回家的是我们的小t，同学们仔细观察书本第27页最下面的四线格，我请几位同学说说，我们在把小t送回四线格中的时候，要注意些什么呢？

【预设】生：

分成两笔写，写在上格和中格，先写竖右弯，再写一横，一横短一点，比第二线低一点。

（2）书空&范写

师：

说得很详细，现在，也请你来当小老师，带领大家一起书空。

大家坐端正，伸出手指，跟着小老师一起来。

师：

同学们先看老师写一个，注意看老师起笔落笔的位置还有书写的顺序。

（3）练笔

师：

现在，请同学们拿出铅笔和橡皮，在语文书第27页最下面的四线格中，描一个t，再自己写一个t，如果觉得自己写得不好看，可以擦掉再写一个。

等我们把剩下的两个声母朋友都送回家之后，我们再看看谁写得最标准。

3.学习n的书写

（1）观察

师：

接下来，我们要把小n送回四线格中了，同学们仔细观察书本第27最下面的四线格，谁来说说，我们应该注意些什么问题呢？

【预设】生：

分成两笔写，只写在中格，占满格。

（2）书空&范写

师：

说得很简单，但很直白，也请你来当一当小老师，带领大家书空几遍。

大家坐端正，伸出手指，跟着小老师一起来。

师：

同学们先看老师写一个，注意看老师起笔落笔的位置还有书写的顺序。

（3）练笔

师：

现在，请大家拿出铅笔和橡皮，在语文书第27页最下面的四线格中，描一个n，再自己写一个n，如果觉得自己写得不好看，可以擦掉再写一个，等我们把最后一个声母朋友也送回家之后，我们看看谁写得最标准。

4.学习l的书写

（1）观察

师：

终于轮到我们最后一个声母朋友了，同学们仔细观察书本第27页最下面的四线格，谁来说说看，我们把小l送回四线格的时候，要注意哪些事情呢？

【预设】生：

一笔写成，写在上格和中格，从第一线下面一点的位置开始写，最下面不要超过第三线。

（2）书空&范写

师：

简单明了，很不错。

请你来当一下小老师，带着大家一起书空。

其他同学坐端正，伸出你们的手指，跟着小老师一起来。

师：

同学们先看老师写一个，注意看老师起笔落笔的位置还有书写的顺序。

（3）练笔

师：

现在，请大家拿出铅笔和橡皮，在语文书第27页最下面的四线格中，描一个n，再自己写一个n，如果觉得自己写得不好看，可以擦掉再写一个。

（七）师：

写好的同学请举手，老师来看看，如果老师觉得你写得很标准或者很不标准，老师会把你的作品拿到讲台上展示给大家看，让大家来说说看写得怎么样。

（八）书写点评（优劣对比，关注位置、是否触线/出头、是否饱满等）

（九）结语

师：

这节课，我们从艺术节中找到了四个新的声母朋友，不仅很好地叫出了它们的名字，还将它们安安全全地送回了四线格中。

三、下节课，我们将带着这些新朋友，去见一见我们的老朋友——6个单韵母，我们看看它们凑在一起，会迸发出怎样的火花吧。

今天的这节课就到这里，下课。

四、板书设计

五、dtnl

六、作业布置

抄写本dtnl各写两行。