人教版小学美术四年级上册《我心中的未来》教学设计.docx

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人教版小学美术四年级上册《我心中的未来》教学设计

课题：

我心中的未来主备人：

学科：

美术年级：

四年级

课型：

造型·表现课时安排：

1课时

一：

课题的产生：

人教版课本四年级第13课。

二、课堂教学指导思想：

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《我心中的未来》属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

”

三、教材、学情分析：

这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们快乐的充满童真童趣的，不守约束的想象会像火上一样喷涌不止，因此，我根据《美术课程标准总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”的精神设计本课教学。

四、教法学法：

美术教学提倡标新立异，不默守陈规，鼓励学生勇于创新。

美术教学不仅是培养学生静观美、欣赏美的能力，更重要的是要提高他们的想象力和创造力。

在教学中，我引导学生在观察、欣赏、基础上进行想象、描述，根据一定的主题进行创作。

尊重儿童的各种奇特的想法，尊重他们用不同的形式、不同的方法表现自己的内心世界，只有这样，学生的兴趣、爱好、个性及真善美才得以自然流露。

五、教学目标：

1．认知目标：

引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。

2．技能目标：

（1）培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

（2）培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

3．情感目标：

（1）联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。

（2）培养学生热爱生活的美好情感。

4．教学重、难点

重点：

引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

难点：

构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

六、课前准备

教具：

多媒体课件、学生的优秀美术作品若干。

学具：

彩色水彩笔、颜料、毛笔、调色盘、油画棒、铅笔、橡皮、画纸等。

课前沟通：

谁能说说自己的梦想是什么。

课前教师摆放桌面用具：

教本油画棒

教师示范工具：

油画棒画纸等

七、教学模式：

在学习活动中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

创设情景引入——自主探究（生成问题——解决问题——自主设计构思）——创作体验——评价发展——拓展延伸——反思总结。

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景——激趣引入

二、自主探究——生成知识

1、师:

今天老师带来了一位大家喜欢的卡通朋友，大家看它来了。

（出示课件视频）哆啦A梦

师：

谁能来介绍一下这位卡通朋友。

师：

听大家说的这么带劲，老师猜想你们一定很想拥有像机器猫一样的神奇的百宝袋，帮你们解决学习生活中的各种困难。

并能带你们进入一个奇妙而又充满想象力的世界。

今天，老师和哆啦A梦一起帮助你们实现梦想。

生看视频

生1：

它叫哆啦A梦

生2：

它有一个大口袋，在你需要帮助的时候，它能在里面变出东西来帮助你。

学生对哆啦A梦充满了幻想，特别是那神奇的宝贝更是学生深深地吸引着每一个学生。

利用学生熟悉的动画人物打开学生想象的阐门，激发学学生创作的欲望。

2、幻想

师：

现在就请大家闭上眼睛听哆啦A梦的世界是什么样子的呢？

师播放音乐，用语言描述：

啊！

这是哪里呀。

真奇怪汽车不用车轮就能满街跑，房子怎么在空中呢？

机器人在和我打招呼呢，在说你好欢迎你的到来。

同学们快睁开你的眼睛看看这就是我的卡通世界。

欢迎你们来做客，同学们你们的世界是什么样子的呢？

可别忘了告诉我哆啦A梦呦！

3、听了哆啦A梦的介绍有什么想说的吗？

谁来说说你看见一个什么样的世界？

你心中的未来是什么样子的呢？

（板书课题：

我心中的未来）

4、小组探究

师生共同交流根据学生的描述师应及时给与评价和鼓励。

闭上眼睛用心倾听，感受语言的魅力。

生1:

炎热的夏天，我走在上学的路上，真热！

不知不觉中我发现凉爽起来，抬头一看，原来树上也有空调呢。

生2：

我看到四周全都是万层高楼，路上跑着的汽车和我们的不一样，还有机器人。

生：

我的世界全是用巧克力做的。

让学生听音乐，闭上眼睛去倾听，勾画给学生提供了想象的空间和时间这样有利于学生的想象。

通过学生用语言说一说是学生能够吸取别人的想法然后再进行构思，这样为画面的构图做准备。

利用小组探究的形式给学生交流的机会，可能有的学生不敢表达自己的想法这样小组内交流便于教师融入到孩子们中去了解他们真实的想法。

多找学生说一说，可在学生回答的基础上全班补充添加。

5、师小结：

同学们的想象力真丰富，通过大胆的想象说出你们的心中神奇的未来世界怎样实现呢？

其实，我们中国的科学发展离实现你们的愿望已经很近了，不信我带你们去看。

师：

同学们你们好，欢迎你们乘坐神舟十三号本次飞行将由我和大家一同飞行。

请大家做好飞行准备。

（身子坐正，双手并拢，睁大眼睛飞船马上就要飞行了5.4.3.2.1）播放课件，

师简单介绍：

现在大家看到的是地球唯一天然卫星月球，它与地球有着密切的演化联系这里峰峦密布，没有水，没有生命，大气稀薄是一个平静的世界。

今年我国完成一个史上的奇迹天宫一号和神舟八号的对接。

大家在往右边看这是我国未来空间站和火星探测器。

还有许多机器人他们是中国的骄傲。

本次飞行到此结束，期待你的下次光临。

祝大家路途愉快。

6、师：

旅途结束了，你们有什么想说的吗？

师小结：

是的，我们中国在飞跃，你们就是未来的希望。

虽然现在还不能马上实现，但我们可以用手中的画笔把所想的画出来让我们一起看看你们的小伙伴的未来世界吧！

学生根据课件的演示进行想象

生：

他们是用什么材料做的？

生：

天上还有什么？

生：

我们中国真了不起。

生：

长大了我也要到太空去看看。

生：

有没有外星人？

生：

长大了我要在太空中建一个家。

让学生通过观看视频开阔视野拓展想象的空间激发学生探索求知的欲望并了解我国的科技的进步和发展增强学生的爱国情感

让学生感想我国的科学发展历程和未来前景需要同学们的努力，激发学生的爱国热情。

学生对太空充满了好奇课件的演示揭开了神秘的面纱和学生心中的疑惑特别是对于农村孩子来说更是陌生。

本环节可根据条件进行创设可脱离“坐”的形式以“参观”的形式展现更好。

三、欣赏评述——解决问题

四、创作体验——个性发展

欣赏、展示优秀科幻画作品

共同欣赏充满科幻色彩的绘画作品，看一看其他小朋友他们是怎样表现自己心目中美好的未来世界的。

引导学生仔细观察，研究分析作品是借助了我们生活中哪些因素进行构思的？

作品中运用了哪些表现技法？

教师小结介绍各种表现技法：

刮腊法、油画棒、水彩结合法等。

同学们欣赏了这些构思独特，表现方法多样，对未来充满幻想的作品，现在想不想表现你心中的未来。

现在请同学们把你们心中未来的梦想通过你们的双手和画笔描绘出来。

出示作业要求：

用绘画的形式个人或小组合作表现你心中的未来。

注意构图饱满，刻画细致，联想丰富。

创作阶段：

（播放背景音乐。

）（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。

表扬有创意的作品，对学生进行技法指导。

） 

学生交流：

生1：

我最喜欢第2幅作品因为它的作品色彩鲜艳。

生2：

我比较喜欢第3幅作品因为它的想象比较独特。

生：

我喜欢第1幅把我们的房子设计的很完美。

根据教师的提示了解各种表现技法

观察它们的绘画特点和不同之处。

仔细读一读作业要求。

学生创作

通过欣赏提高学生的想象力和欣赏能力，激发学生的创作欲望。

让学生了解绘画的构图构图和色彩的搭配。

通过介绍了解各种表现技法不仅增加学生的技能还开拓了学生的知识面。

因为农村孩子太缺乏这些知识。

学生创作中教师应给与帮助和引导。

不足：

时间不够充分，可采取小组合作的形式进行创作。

五、展示评价——拓展延伸

展示评议，交流感受。

（1）学生自评

老师已经看到很多有创意的作品诞生了，谁愿意先上来把你的作品和大家分享一下？

说说自己作品表现的是什么？

你是怎样构思的？

学生交流创作感受，教师归纳小结。

（2）学生点评

赏析学生作品。

引导学生从作品的构思，造型，表现形式，材料的选择，色彩搭配等方面进行赏析。

及时表扬构思独特作品，并选出最佳创意作品。

教师概述。

结束语：

看着自己这么多有创意的作品，感觉开心吗？

（开心）同学们今天的美好幻想将成为明天的现实。

老师希望我们未来的世界真的变成你们画里所描绘的那样。

不过，还需要用我们的勤劳与智慧去创造和实现。

别忘了我们口号是：

我们是世界的主人，我们创造美好的世界。

交流创作感受

生：

我喜欢xx他的颜色比较好

看。

生：

我喜欢这一幅他和我想的差不多。

生：

它的画面比较充实丰富。

展示采用自评为主互评和教师简评为辅，让学生参与到教学中去。

培养学生自信心体验成功的喜悦。

学生对于美术评价比较陌生，教师应引导学生从作品的构思，造型，表现形式，材料的选择，色彩搭配等方面进行赏析。

利用鼓励性的语言感染学生。

用刮腊、电脑绘制等其他形式表现心中的未来世界。

生：

电脑那不更美了。

生：

真神奇。

各种绘制形式的展现，开拓了学生的思维。

也可充分利用身边的材料进行创作。

板书设计：

第13课：

我心中的未来

构思独特表现技法多样

奇思妙想刮腊法、油画棒、水彩结合法

教学反思：

每一个孩子都喜欢幻想，幻想是孩子们最快乐的事情。

孩子对未来充满了好奇和想象。

本节课教学围绕这一特点创设了卡通人物、角色转换和欣赏感受三个环节激发学生丰富的想象力与创作欲望扩展思维空间用手中的画笔绘制心中的未来是学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。

1.针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点，创设与教材享适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想。

我用了两种方法进行教学：

1、情境激励法，根据本课特点和学生认知规律，我采用创设情境的手段，让学生充分感受出示的片断场景，打开学生想象的闸门，激发学生创作的欲望，有力地解决了本课重点。

2、德育渗透法，各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育，因此，课堂上教育学生从小爱科学，善于观察善于发现，从点滴小事做起，改善改变我们的未来，从而解决了本课的难点。

2.常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。

我采用了以下两种方法为主的学法指导：

1、自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个发现者、研究者、探索者。

引导学生自主探究大胆想象心中的未来。

2、合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

3.在课堂上，师生互动，学生带着自己的知识和经验、灵感，兴致勃勃地参与。

能将自己获得的感受大胆地表现出来，展现了课堂教学最真实的一面。

他们的劳动得到认可，得到满足。

每个儿童的性格、爱好都不一样，对同一事物的理解能力，表现能力也不一样。

如果我们刻意地要求他们模仿别人的画，刻意地要求他们把结构画得如何完整、形象是如何逼真，那样就根本谈不上让儿童去反映自己对生活的感知，创造出有鲜明个性的绘画作品，我们应该让儿童在一个自由、宽松、和谐的气氛中发挥他们的聪明才智，展示他们积极的创造本能。

但有的学生还是不能自主的想象、画面空洞无表现主题、者正是美术中的不足之处有待完善和提高。

亮点：

通过自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个发现者、研究者、探索者。

引导学生自主探究大胆想象心中的未来。

通过合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路。

最后采取教师角色的转换引导学生观察想象达成教学目标。

不足：

本节课的重点是创设各种情境引导学生想象,但由于时间比较紧张学生创作的不够完整，画面单调。

使用建议：

每个孩子的特长、爱好、性格不同，他们对同一事物表现的感受也不同。

所以，教师力求多给孩子想象的空间，特别是农村教学中更应多提供想象的空间，和熟悉的材料。

这样才能创造出充满个性和童趣的美术作品。

选取学生部分作品：

单位：

滕州市第二实验小学

姓名：

吕萍