一年级数学上册教案.docx
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一年级数学上册教案
第周星期月日①
课题
可爱的校园
教学
目标
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2．初步形成良好的观察习惯。
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化。
教学准备
课件
教学环节
备注
一、创设情境，引入教学
二、新授。
三、总结质疑
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
活动一：
我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
师：
对了！
你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：
动物王国的校园
师：
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（想）
1．出示主题图：
2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
师：
对！
这是动物学校的三间教室，分别标着一
（1）班、一
（2）班、一（3）班。
师：
数一数有几只小鸟？
你们是怎么数的？
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
师：
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
怎么数就能不丢不落？
4．观察静物
师：
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
师：
你们知道写的是什么吗？
师：
一共有几朵花呢？
（7朵）
（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）
如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:
你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?
（生：
圆圆的）
校园的外面立着5块木板，引导学生观察：
木板是什么形状的?
（长长的、方方的、高高的）
（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）有没有更好的参观办法呢？
（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
三、作业布置：
有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。
板书设计
教学后记
第周星期月日②
课题
快乐的家园
（一）
教学
目标
1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2.在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。
3.通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点
1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教学难点
感悟由数量抽象到数的过程。
教学准备
课件
教学环节
备注
一、激趣导入
二、创设情境
三、自主探索
四、总结质疑
五、作业
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
（演示课件：
结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？
（想！
）课件出示：
田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
2．（演示课件：
美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？
指名说一说
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……（在同学发言的时候，其他同学要注意倾听）
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、师小结：
同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。
你有什么感觉呀？
“1”的本领太大了。
1、从图中，你还能找到几个什么？
同桌同学互相说一说。
找到后和同桌同学说一说：
你找到了几个什么？
（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）
2、集体交流（指导学生注意倾听）
根据学生说的情况进行板书：
（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）
3、照应板书:
两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？
生：
用2来表示。
师板书：
2
4、想一想：
下面我们找到的这些东西可以用几来表示？
指名学生说一说（如:
3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）
…
5、指板书：
这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?
（指名学生说一说，指导学生说完整话）
6、小结：
同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
找一找生活中的数
板书设计
教学后记
第周星期月日③
课题
快乐的家园
（二）
教学
目标
1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点
1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。
2．了解,6、7、8、9、10代表什么。
教学难点
感悟由数量抽象到数的过程。
教学准备
课件、小棒
教学环节
备注
一、情境导入：
二、主动探究
三、巩固练习
四、小结质疑
五、作业
交流找到的生活中的数。
1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）
2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）
如：
我的左手有5个手指，用5来表示。
我家有3口人，用3来表示
椅子有4条腿用4来表示
我在第2桌
…
（一）数一数，认一认。
师:
同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。
黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？
1、出示6只小熊
学生自己数一数，说一说。
2、指名学生说一说：
黑板上有6只小熊，用6来表示。
3、师根据学生说的进行板书。
4、出示下面的小动物
师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？
5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）
6、用投影展示并反馈。
指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）
7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。
师：
同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。
1、出示课件（小朋友戴帽子图）
2、师读题，生思考:
他们怎么做的
指名生：
左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。
3、师：
你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？
4、学生在书上独立完成
5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。
两种方法:
一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。
二是用一一对应的方法，然后圈起来。
这节课你认识了哪些数？
观察生活，提出数学问题。
板书设计
教学后记
第周星期月日④
课题
玩具
（一）
教学
目标
1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3、通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。
教学重点
1-5的基数意义和写法
教学难点
写1～5这几个数。
教学准备
课件、玩具图片、数字卡片
教学环节
备注
一、新授
二、总结质疑
三、作业
一、数一数，说一说
1、师：
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
（学生都兴奋起来）
（出示第6页的主题图：
淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？
有什么呀？
指名学生说一说。
2、自己在书上数一数每种玩具有几个？
（指着书上的主题图数一数）
3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）
4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。
二、认识数
师：
刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？
选取其中一种。
例如：
小飞机
师：
小飞机有几架？
摆：
你能用盒中的学具来表示吗？
学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说：
能表示吗？
为什么？
（板书）
画：
能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？
学生在练习纸上画一画
汇报（根据学生的汇报情况来进行板书）
师：
他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。
其它：
除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？
生：
用两个手指来表示。
师：
2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？
生：
2
师：
这个2除了能表示这些，还能表示什么？
2、认识1、3、4、5
三、写一写
师：
这些数字咱们都认识了，你会写吗?
（会）
1、写1
2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。
说收获
练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1
板书设计
教学后记
第周星期月日⑤
课题
玩具
（二）
教学
目标
1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学难点
指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学准备
课件
教学环节
备注
一、新授
二、总结
三、作业
活动一：
看数涂一涂
师：
我们认识了1、2、3、4、5，下面我们一起来做一个游戏。
1、出示课件看数涂一涂。
2、师读题，学生看图说一说游戏规则：
第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。
师：
每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。
3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿）
4、用实物投影集体反馈
在展示时指名学生说一说。
（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。
）
活动二：
写数
师：
我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。
1、出示田格中的2-5各数
2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）
3、把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。
比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。
4、用实物投影展示，评一评学生的书写。
活动三：
看图写数
1．写数（课本第7页第1题）。
师：
小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。
（生独立完成）
（1）学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿）
（2）投影展示，在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。
2、看图写数找规律
（1）师：
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
（2）师：
请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。
（3）师：
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?
3．体会序数（课本第7页第3题）。
师：
刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？
小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢?
我们看一看
师：
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
师：
老虎的车厢上写着个1，表示什么?
师：
对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我
们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
练习描、写1—5各一行。
板书设计
教学后记
第周星期月日⑥
课题
小猫钓鱼
教学
目标
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。
2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重点
理解“0”的含义。
教学难点
理解“0”的含义。
教学准备
课件
教学环节
备注
一、引课
二、新授
三、总结质疑
四、作业
（一）创设情境，发挥想像力
师：
同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：
原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：
今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师：
老师手中现在一共有几枝铅笔?
（3枝）
师：
老师左手现在有几枝铅笔?
（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
（1枝）
师：
现在老师左手有几枝铅笔?
（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（0枝）
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。
（对小组游戏中的合作情况进行评价。
）
3．比较大小。
师：
现在老师左手有几枝粉笔?
（1枝）右手有几枝粉笔?
（0枝）0和1比，谁大?
你是怎么想的?
（三）教学书写“0”
师：
0像什么?
同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．学生书空，再在书本第8页描写“0”。
（指导坐姿和写姿）
3．描红后请学生总结写0的注意事项。
师：
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
（四）我的发现
师：
请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?
它们分别表示什么?
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：
那尺子上的0表示什么意思呢?
（表示起点）
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：
（出示课件）噢，温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
（表示0度）小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?
（课件出示逗趣的小企鹅动画）
（五）师：
这节课你认识了谁？
什么意思？
能举例说明吗？
作业：
1、生活中在什么地方见到过0，什么意思？
板书设计
教学后记
第周星期月日⑦
课题
6—10数的认识
教学
目标
1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。
2、学会6—10各数的读写方法。
教学重点
正确认识6-10各数。
教学难点
会正确书写6-10各数
教学准备
课件、田字格纸
教学环节
备注
一、创设情境，激情引入。
二、运用学具和和其它形式表示6-10各数
三：
说一说
四：
写一写、评一评
五、小结
六、作业
1、小熊文具店开张了，瞧!
商店里都准备了哪些文具?
你喜欢哪些?
为什么?
和你的同桌说一说。
2．数一数、连一连、说一说。
3、学生自己数一数，连一连
4、汇报
1、表示6
师：
你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？
摆好后和同桌同学互相说一说（学生分别行动，开展小组合作学习）
师：
请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的?
师：
各组代表汇报（根据学生说的情况板书）
如：
我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔；
我用了6个手指表示6枝铅笔。
师：
6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示？
指名学生说一说（板书：
6）
2、其它各数同上。
1、师：
你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数来表示呢?
或者你还在哪些地方见过这些数呢?
先想一想，再和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；
2、然后进行全班交流。
师：
小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：
小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗?
师：
小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
师：
写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?
或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
2．师生共同解决问题。
3．练习与评价。
师：
一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?
（生说一说）
师：
这节课老师和你们一样开心。
老师希望小朋友都做生活中的有心人，能
从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。
找生活中的数，觉得书写困难的要多写几遍。
板书设计
教学后记
第周星期月日⑧
课题
文具
（二）
教学
目标
1.能够正确地数出是6—10的物体的个数。
2.练习6—10各数的读写方法。
教学重点
正确数出6-10各数，体会1-10的数序
教学难点
会正确书写6-10各数
教学准备
课件、田字格纸、计数器
教学环节
备注
一、激趣导入
二、体会数序
三、画一画，写一写。
四、解决问题
五、说一说，数一数
六、小结：
七、作业
（一）交流生活中的数
师：
同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一说。
1、同桌同学互相说一说。
2、集体交流
师：
这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。
1、出示课件：
跳一跳，说一说。
跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。
生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。
2、拨一拨，说一说。
学生拿出计数器，边拨边数（如：
1，再拨1个就是2）
在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。
1、完成书12页1题（注意指导学生审题）
（1）出示投影，老师读题，学生思考：
怎样分步完成？
（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。
（3）学生独立完成。
（4）反馈学生的完成情况。
2、看数接着画一画。
（1）出示投影，读题，理解题目要求
（2）独立完成。
（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬）
1、排队中的问题
（1）出示投影：
引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？
一共有几个小朋友？
（2）学生自己数一数，解决第一个问题。
（对点数的同学提出表扬）
（3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）
（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。
2、解决发射时遇到的问题
（1）课件播放：
倒计时火箭发射。
师：
这是发射火箭的时候，人们在倒计时，除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?
指名学生说一说。
现在我们一起来倒数10下，并边数边填。
1、出示课件
2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？
3、交流学生的数法
师：
一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?
跟你的同桌说一说。
下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!
书13页6题
板书设计
教学后记
第周星期月日⑨
课题
快乐的午餐
教学
目标
1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系（10以内数）。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。
教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想
教学难点
对应思想的渗透
教学准备
课件
教学环节
备注
一、情境导入
二、主动探究
三、巩固练习
四、小结
五、作业
1、出示课件
师:
今天是小松鼠丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午餐，看，它们已经准备好了。
2、收集信息
同学们，你都看到什么了？
生：
盘子、杯子、勺子
小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。
1、感受同样多
师：
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？
到底谁多谁少呢？
今天我们就一起来比多少。
板书：
比多少
餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。
首先，先看看盘子够不够.
（1）师：
如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？
（2）指名学生汇报并板书
2、初步感受多和少
师:
同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。
现在请同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图片，把这些勺子给小松鼠们分一分。
（1）学生先自己摆一摆。
（边摆边说）
（2）一名学生到前面摆一摆。
（3）师：
你发现什么了？
生：
少1把勺子。
（4）学生自己摆一摆。
3、体会多少的相对性
（1）指名学生说一说（注意指导学生的语言）谁是最多的，谁是最少的？
（2）师：
盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？
生：
盘子和杯子比，盘子比杯子少。
盘子和勺子比，盘子比勺子多。
1、画一画。
用实物投影出示数学书上15页的1题
2、哪一堆正合适？
画“√”
通过这节课的学习，你有什么收获。
练习比较大小。
板书设计
教学后记
第周星期月日⑩
课题
动物乐园
教学
目标
１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
２．能正确比较１０以内数的大小。
３．能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点
掌握大小比较的方法
教学难点
会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果
教学准备
教学课件、小棒、圆片、及比较中所需要的动物及用具图片。
教学环节
备注
一、创设情景，激发兴趣
二、引导操作，探究新知。
三、练习与拓展
四、总结
五、作业
师：
（出示课件）小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，他们再干什么？
指名学生说一说。
小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上飞。
1.出示动物乐园图
师：
这些小动物使用的用具够吗？
谁多谁少呢？
你能想办法比出来吗？
请小朋友们自己
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