教学设计首页2.docx
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教学设计首页2
教学设计首页
课题
Module3Unit1
Coloursaroundus
课型
新授
课时
1
授课时间
年月日
项目
内容
个性化设计
教学目标
1.通过图片图像手势等的帮助，能准确听懂、会说、会读和拼写单词around，yours，his，hers，theirs，grandma，grandpa和颜色类单词。
2、通过感知、理解ALostBird对话内容，能听懂、会读和会演对话。
3、通过交流、讨论和合作，体验、实践、探究名词性物主代词和名词所有格的用法，学会使用mine，yours，his，hers，ours，theirs名词性物主代词和名词所有格回答特殊疑问句Whose…?
教学重难点
1.能准确听懂、会说、会读和拼写单词around，yours，his，hers，theirs，grandma，grandpa
2.能使用mine，yours，his，hers，ours，theirs名词性物主代词和名词所有格回答特殊疑问句Whose…?
3.能正确使用名词性物住代词和名词所有格。
教学方法与手段
1.加大信息的输入和输出量.
在备课时通过读教材,以每个Module为单位,结合学生现有的语言能力,对教材进行有机整合.
2.注重教学趣味性.
通过游戏,歌曲等形式,变枯燥的机械操练为有趣的游戏活动.
3.培养学生的交际能力.
在教学中处理好教师和学生的双边活动以及学生与学生之间的交际活动,形成一个”网”状交际活动.
使用教材的构想
Listenandsay这部分是学习用Whose…isthis?
提问,用名词性物主代词来回答.学会使用mine，yours，his，hers，ours，theirs名词性物主代词和名词所有格回答特殊疑问句Whose…?
板书设计
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Pre-taskpreparation
1．1Greeting.
2．Askandanswer.
T:
Ourlifeiscolourful.Therearemanycoloursinourlife.Canyousayoutanycolours?
S:
Red,green,pink…
T:
Youareclever.Nowtalkaboutyourfavouritecolourinpairs.
S1:
Whatcolourdoyoulikebest?
S2:
Ilike…best.Because…
While–taskprocedure
1.ListenandsayarhymeonPage37
1>Lookatthepictureanddescribeit.
Eg.Icanseethesun.Itisyellow.Itisshining….
2>Listentothetapeandpointtherhyme.
3>Listenagainandreadafterthetape.
Learnthenewwords‘always’and‘except’
4>Saytherhymetogether.
5>Saytherhymeinpairs.
Eg.S1:
Whatisblue?
S2:
Theskyisblue.
6>Lookattheclassroomandmakeanewrhyme.
S1:
Whatisblack?
S2:
Theblackboardisblack.
Whatis…?
2.Playagame‘Whosepencilisthis?
’
Takeoutyourpencilcaseandputitonyourdesk.
Closetheeyes
Askandanswer
T:
Whosepencilcaseisthis?
Isthisyours?
S1:
No,itisn’tmine.Mineispink.
…
3.Listenandsay
培养学生热爱生活的情感,激发他们用英语积极参与讨论的欲望.
将学生们谈到的颜色写在黑板上，为新授作好准备。
通过听的活动，感受儿歌的节奏与韵律。
通过多种方式朗诵儿歌，学生乐于参与其中。
通过编儿歌的活动，孩子们变被动为主动，积极性很高，效果很好。
通过游戏的形式活跃课堂气氛，同时激发学生的兴趣，自然引出新的内容。
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
1>Listenandanswerthequestion
Whosebirdisthis?
2>Lookatthepictureandanswerthequestion:
Howmanycagescanyousee?
Whatcolourarethey?
3>Listenandmatch
4>Actitout
Post-taskactivity
1>ActoutadialogueALostBird
2>Makeanewdialogue:
Ifyoufindapenontheground,butyoudon’tknowwhosepenitis,youcanmakeadialoguewithyourgoodfriends
学生带着问题听磁带,捕获主要信息,学生听的能力得到提高。
学会合作，培养合作精神。
当堂达标设计
选择合适的词填空:
（mineyourhershisourstheirs）
1.Isthisyourpen?
Yes,it’s_____.
2.ThisisMrLi’sruler.Yes,it’s_____.
3.IsthisTomandSam’sbird?
No,itisn’t________.
4.Isthismybook?
Yes,it’s__________
作业设计
练习
Exercisesofworkbook
1.Listenandread
2.Writedownthewordsandsentences
预习
PreviewthetextofPage35
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计首页
课题
Module3Unit1
Coloursaroundus
课型
新授
课时
2
授课时间
年月日
项目
内容
个性化设计
教学目标
1．复习用Whereis…?
询问地点，用介词短语应答。
2.复习be动词的过去式.
3.学会灵活使用be动词is和was。
4.在听懂、感知、理解对话内容的基础上,能小组表演出对话.
教学重难点
学会灵活使用be动词is和was
inthetree和onthetree的区别
教学方法与手段
1.加大信息的输入和输出量.
在备课时通过读教材,以每个Module为单位,结合学生现有的语言能力,对教材进行有机整合.
2.注重教学趣味性.
通过游戏,歌曲等形式,变枯燥的机械操练为有趣的游戏活动.
3.培养学生的交际能力.
在教学中处理好教师和学生的双边活动以及学生与学生之间的交际活动,形成一个”网”状交际活动.
使用教材的构想
本课时主要学习be动词的过去式was.Listenandact这部分询问地点，复习用介词短语表示方位，复习be动词is和was的转换。
板书设计
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Pre-taskpreparation
1.Greeting.
2.Readthedialogueingroups
3.Saysomesentenceslikethis:
ThebluebirdisGrandpa’scai’s.
4.Review:
in,underandon,usingthestudents’objects.
While–taskprocedure
1.Sayandact
1>Lookatthepictureanddescribeit.
2>T:
Thereisayellowbird.Whosebird?
S:
It’sMrsChen’s.
3>Listentothetapeandanswerthequestion
T：
Wherewasherbird?
Whereisherbird?
S：
Itwas/isinthecage
inthetree
underthebench
onthebranch
inthecage
4>Askandanswerinpairs.
S1：
Wherewasherbird?
Whereisherbird?
S2：
Itwasinthecage
Itisinthetree
区别inthetree/onthetree
5>Makeastory.
MrsChen’sbird
ThisisMrsChen’sbird.Itisyellow.
Itwasinthecage.Itflewandflew,thenitwas…
6>Listentothetape,andthenrepeat
7>Actitoutingroups
.
复习常用介词,为新授做准备.。
学生带着问题听磁带,捕获主要信息,学生听的能力得到提高。
复习in,underandon等介词.
通过对比,学会使用is和was。
通过画图的方式区别，效果会好。
学生的语言表达能力得到提高。
学会合作，培养合作精神。
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Post-taskactivity
1>Movesmallclassroomobjectsfromoneplacetoanother.Invitestudentstosaywheretheobjectswereandwheretheyarenow.
2>Agame:
Lookandremember
Putsomepicturesontheboard,askthechildrentolookatthemquickly,andturnbackthepictures.Ask:
Whereisthebutterfly?
游戏激发学生兴趣，巩固，拓展内所学知识，会受到好的效果。
当堂达标设计
选择合适的词填空（was/is/am）
1.He____intheparkatten.Nowhe___athome.
2.I___short.NowI____tall.
3.Sam___hungry.Nowhe____full.
4.Wherewasmybird?
It_____inthetree.
5.Where____mybird?
Itisonthebrunch.
作业设计
练习
1.Listentothetape
2.Makeanewdialogue.
预习
PreviewthetextofPage36.
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计首页
课题
Module3Unit1
Coloursaroundus
课型
新授
课时
3
授课时间
年月日
项目
内容
个性化设计
教学目标
1.通过图片图像手势等的帮助，能准确听懂、会说、会读和拼写单词change，leaf/leaves和颜色类单词。
2.学会用is/was和are/were来说明颜色的变化。
Thesunwasyellow.Nowitisred.
Theleavesweregreen.Nowtheyareyellow.
3.学习辅音/l/,/r/和复习辅音/θ/,/ð/。
4.学会合作、增强互助精神。
教学重难点
学会用is/was和are/were来说明颜色的变化。
leaf的复数是leaves，掌握这一变化规则。
教学方法与手段
1.加大信息的输入和输出量.
在备课时通过读教材,以每个Module为单位,结合学生现有的语言能力,对教材进行有机整合.
2.注重教学趣味性.
通过游戏,歌曲等形式,变枯燥的机械操练为有趣的游戏活动.
3.培养学生的交际能力.
在教学中处理好教师和学生的双边活动以及学生与学生之间的交际活动,形成一个”网”状交际活动.
使用教材的构想
Lookandread这部分通过两组图用is/was和are/were来说明颜色的变化。
Readandsay是让学生看图，根据提示完成句子，然后说一说。
Listenandread是学习辅音/l/,/r/和复习辅音
/θ/,/ð/
板书设计
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Pre-taskpreparation
1.Greeting.
2.Revision
1>Saytherhyme:
Colours
2>Talkaboutthebutterfly
Itisabutterfly.
Itwasabutterfly,nowitisanegg.
Itwasanegg,nowitisacaterpillars.
While–taskprocedure
1>Drawtwopicturestothem.
Greenleafyellowleaf
Theleavewasgreen.Nowitisyellow.
Drawmoreleaves
Leaf----leaves
Theleaves_____green.Nowtheyareyellow.
T：
Inourlife，therearemanychanges
2>Lookandread
Colourchanges
Readthesentences.
Askandanswerinpairs.
S1:
whatcolourwasthesky?
S2:
Itwasblack.
3>Readandsay
Lookatthepicturesbelow.Practiseinpairs.
S1:
The…was/were…
S2:
Nowit’s/they’re…
Lookatthepictures,thenwritesentences.
Eg.Thesunwasyellow.Nowitisorange.
Theapplesweregreen.Nowtheyarered.
4>Listenandread.
5>Listenandcircle.
新旧知识糅合起来使用，既复习了旧知识，又巩固了新知识。
学生的语言表达能力得到提高。
通过简笔画的形式，体现单复数的变化，学会使用is/was和are/were。
学会合作，培养合作精神。
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Post-taskactivity
Practice:
Itwas…Nowitis…
1.Mixthepaints.
Takeoutabottleofwater,andputtheredpaintinit.Ask:
“Whatcolourisit?
”Elicit:
“Itisred.”Thenputtheyellowpaintinit,too.Ask“Whatcolourisit?
”Elicit“Itwasred.Nowitisorange.”Pairwork
2.Doanexperience
Encouragestudentstochooseonecolour,thenputanothercolourinit,mixthem,trytosay:
Itwas….Nowitis….
3.Colourthepictures,andpracitseinpairs
通过做实验的形式，增强颜色变化的趣味性，激发学生说的欲望，主动运用所学语言进行交流。
当堂达标设计
选择合适的词填空（was/were/is/am/are）
1.Thegrapes_____green.Nowthey__purple.
2.Thecrocolide______inthewater.Nowit____ontheland.
3.Thechildren_______inthepark.Nowthey____athome.
4.I____thin.NowI____fat.
5.Thesocks_____dirty.Nowthey_____clean.
作业设计
练习
1.Listentothetape
2.Writesomesentencesaboutcolourchanges.
预习
PreviewthewordsofUnit2
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计首页
课题
Module3Unit2
Differentnoises
课型
新授
课时
1
授课时间
年月日
项目
内容
个性化设计
教学目标
1、通过图片图像手势等的帮助，能准确听懂、会说、会读和拼写单词different，noise，music
2、通过感知、理解Benlikesloudmusic对话内容，能听懂、会读和会演对话。
3、学会使用did引导的一般疑问句询问过去是否做某件事，并学会回答。
Didyoulike…?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
4．学会阅读故事，了解行为动词过去式有规则和不规则变化。
5.学会合作、增强互助精神。
教学重难点
1.学会使用did引导的一般疑问句询问过去是否做某件事，并学会回答。
2.了解行为动词过去式有规则和不规则变化。
3.学会使用did引导的一般疑问句询问过去是否做某件事，并学会回答。
教学方法与手段
4.加大信息的输入和输出量.
在备课时通过读教材,以每个Module为单位,结合学生现有的语言能力,对教材进行有机整合.
5.注重教学趣味性.
通过游戏,歌曲等形式,变枯燥的机械操练为有趣的游戏活动.
6.培养学生的交际能力.
在教学中处理好教师和学生的双边活动以及学生与学生之间的交际活动,形成一个”网”状交际活动.
使用教材的构想
Listenandsay这部分学习由do的过去式did引起的一般疑问句及其回答。
Do引起的一般疑问句前面学过，但did是第一次出现，在询问过去是否做某件事。
Readastory这部分是用一个用过去时态叙述的故事，其中涉及的过去式，行为动词的规则和不规则变化。
板书设计
教学设计续页
教学流程
个性化设计
调控
Pre-taskpreparation
1.Greeting
2.Singasong:
Iamamusicalman
3.Freetalk:
Askandanswer:
Whatcanyouhear?
Icanhear……
Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
While–taskprocedure
A：
Listenandsay
1.T:
Yesterday,Iwenttotheparkintheafternoon.Therewasapopgroup.Themusicwasveryloud.Itwassuper.Ilikedtheloudmusic.Didyouliketheloudmusic?
S1:
Yes,Idid.
S2:
No,Ididn’t.
T:
Youdidn’tliketheloudmusic.
Didyoulikethequietmusic?
S:
Yes,Idid./Ididn’t.
（Practise“Didyoulike……?
Yes,Idid./No,Ididn’t.）
2.Introducesomewords:
lightmusic（轻音乐）
classicalmusic（古典音乐）
popularmusic（流行音乐）
3.Askandanswerinpairs.
S1:
Whichmusicdoyoulike?
S2:
Ilike…
4.Introducethetext
a.Listen,readandanswerthequestions
Picture1WherewereBenandkitty?
Didkittyliketheloudmusic?
Whatdidshelike?
Picture2DidBenliketheloudmusic?
Wastheloudmusicsuper?
Picture3WherewereBenandkitty?
Picture4Whatdidkittydo?
歌曲激发学生学习
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