班主任谈话记录1.docx
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班主任谈话记录1
与学生谈话记录谈话记录
学生姓名：
王高伟（现任班干部中的纪律委员）
时间:
3月15日
地点：
办公室
形式：
沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
学生姓名：
***
时间：
2月25日
地点：
班上
形式：
班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：
长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
结果：
（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！
）
3、学生姓名：
贾智星
时间：
3月1日
地点：
办公室
形式：
批评与引导
该生情况：
懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：
师：
社会上流行的东西好吗？
生：
好！
很吸引人。
师：
流行感冒好吗？
如果好，也来一回？
生：
（无言）
师：
吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅
生：
（似乎略懂）。
师：
列举多种事务进行开导，要融入集体等。
4、学生姓名：
曹金铎
时间：
3月20日
地点：
办公室
形式：
谈话
该生以前记录：
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了老师。
①状态不是太稳定。
②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。
5、学生姓名：
***
时间：
3月26日
地点：
教室
形式：
谈话
谈话过程：
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。
③及时改正。
④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
9、学生姓名：
董永鹏
时间：
3月30日
地点：
办公室
形式：
谈话
谈话过程：
1让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。
③多给表现自己的机会。
10、学生姓名：
董松富
时间：
4月6日
地点：
办公室
形式：
谈话
该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。
尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。
1你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？
②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。
③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。
11、学生姓名：
董飞扬
时间：
月11日
地点：
办公室
形式：
谈话
谈话过程：
班主任：
你和老师说说，你有哪些优点？
学生声音很轻，看得出很紧张：
我没有优点。
班主任：
怎么会？
难道你真的觉得自己没有优点吗？
学生：
好像没有……
班主任：
可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。
班主任：
你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。
你看，都已经四个优点了。
那你和老师说说，你有什么特长？
学生：
吹口琴。
班主任：
平时喜欢干什么？
学生：
下棋。
班主任：
你看还说自己没有优点，已经很多个了。
还有这些优点你看有没有，按时交作业？
认真听课？
及时订正错误？
学生：
上课是认真听课的，但有时会开小差。
作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。
12、学生姓名：
张登科家长
时间：
4月16日
地点：
办公室
形式：
谈话
谈话记录：
家长：
首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！
感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。
（用歉意和感激开口，比较容易沟通）
老师：
比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。
家长：
然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。
并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。
然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）
老师：
老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。
家长：
接着，我委婉的表达想法：
这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。
怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？
（委婉表达观点，和老师共同商议）
老师：
表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。
但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！
13、学生姓名：
董浩明家长
时间：
4月24日
地点：
办公室
形式：
谈话
主题：
交流学生情况
我从董浩明爸爸的电话中得知，董浩明在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。
但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。
他父亲还说，董浩明的记忆力十分强，数理很清晰。
但他的作业质量很差，书写尤其马虎。
当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。
我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。
同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。
我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。
我告诉他，可以让董浩明认真对待自己的学习，还要多读课外书。
14、学生姓名：
于俊超家长
时间：
4月27日
地点：
办公室
形式：
谈话
主题：
交流学生情况
于俊超是从外校转来的一个学生。
我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
记得第一次上《科学》课时，我给同学们讲冷与热的知识。
于俊超知道的知识可真多，有些出乎我的意料。
我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？
他告诉我，他是看《十万个为什么》知道的。
我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。
后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。
但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。
不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了97分的好成绩，这是值得表扬的。
卷面的书写比较马虎，需要认真改进。
15、学生姓名：
史可可
时间：
5月4日
地点：
办公室
形式：
谈话
主题：
交流学生情况
可可妈妈：
刘老师，你好！
可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！
老师回复：
可可妈妈，你好。
看了你的短信，下课我找可可聊了聊。
可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。
我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。
结果：
于是我说服可可让他们又坐在一起。
16、学生姓名：
于欣欣
时间：
5月9日
地点：
办公室
谈话目的：
上课听讲不用心的问题
谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?
是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。
学生认识态度
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
效果
17、姓名：
董爱娟
时间：
5月14日
地点：
教室
谈话目的：
努力学习，完成作业。
谈话要点
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
18、姓名：
董文君
地点：
办公室
时间：
5月18日
谈话目的：
鼓励继续努力学习。
谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
19、姓名：
董萌萌
时间：
地点：
谈话目的：
了解上课时总是无精神的原因。
谈话要点
二、你感觉有哪些不舒服？
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
近来总是没有力气。
经常感冒，患病。
效果：
去县医院检查果然有白血求增多之兆。
20、姓名：
时间：
地点：
谈话目的：
近段时间没有完成作业
谈话要点
1、你为什么没有完成作业？
2、每天放学回家你都在干什么？
3、家里有没有人辅导你学习？
学生认识态度
以后放学回家先写完作业，再出去玩。
等父母回来请父母检查。
来校后请老师检查。
效果：
没有出现不完成作业的现象。
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