小学英语优秀英文教案.docx
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小学英语优秀英文教案
小学英语优秀英文教案
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
一起看看小学英语优秀英文教案!
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小学英语优秀英文教案1
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。
能运用句型“Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。
针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。
另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中通过游戏Whoisfaster?
Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?
”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:
ICanHelp.（师生做动作共同演唱）Thenaskthestudents:
Whatphrasecanyouhearinthissong?
（设计思路：
通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。
）
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:
Whatareyoudoing?
Iam…。
（1）教师拿出一个盘子:
Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：
在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
（3）导入Whatareyoudoing?
句型
T：
NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：
Whatareyoudoing?
S1：
……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing?
的意思，并板书领读。
（4）Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.（师生一起边拍手边问：
Whatareyoudoing?
当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：
I’mdoingthedishes。
）
（设计思路：
通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2、教学cookingdinner。
（1）出示词组。
T：
Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。
并说：
Itmeans:
cookthemeals.
T:
（师那锅做饭并问）Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:
I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
（2）Drill.
T:
Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范）Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:
I’m…
（设计思路：
由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
自然引出cookingdinner的教学。
并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。
）
3.学习readingabook。
T：
（师读书并问）WhatamIdoing?
请生试答并板书在黑板上：
I’mreadingabook。
T：
I’mreadinganEnglishbook。
Pleasereadbooksandsay:
：
I’mreading____book。
（设计思路：
让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。
）
4.学习drawingpictures
T：
（当学生说到读picturebook时）Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：
Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：
Iamdrawingpictures。
领读并引导学生拼写。
T：
NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：
（引导学生边画边说）：
Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
（1）出示词组。
Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件）What’shedoing?
教师板书：
answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
（2）操练。
A.做高低声游戏。
Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
（设计思路：
answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。
）
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：
T：
Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:
Iam…Whatareyoudoing?
T:
Iam…
C.请同桌展示。
（设计思路：
师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。
）
四、Consolidationandextension（扩展活动）
1、Makeachant.
（1）Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
（2）把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
（设计思路：
通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。
）
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：
dothedishes,让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
（设计思路：
用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
）
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：
Whatisshehedoing?
学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。
如，先出示盘子，师问：
Whatisshehedoing?
生猜。
再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
（设计思路：
学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。
）
5、创编对话。
（1）布置任务。
T:
Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
（设计思路：
在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。
）
五、总结：
T：
Whathaveyoulearnedinthislesson?
请生回答。
师总结：
本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
小学英语优秀英文教案2
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?
的`内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：
run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Canyou…?
Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
（1）掌握单词can的运用。
（2）学会听、说、读单词：
run、jump、ride、fast、high、far。
（3）语言技能目标：
能运用句型Canyou…?
Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型Canyou+动词+副词?
使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，Ican/No，Ican’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：
can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：
“Canyou+动词+副词?
”及其回答“
Yes，Ican/No，Ican’t.”。
3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
小学英语优秀英文教案3
教材分析：
1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
Doyoulikecheese,Lingling?
No,Idon，t,Ilikecheese.
2、使用howmany,howmuch询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用howmany,howmuch问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的.书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释howmany,howmuch的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、本模块单词。
2、重点句型。
3、重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
小学英语优秀英文教案
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