唐山市路南区学年度八年级第一学期期末考试.docx
《唐山市路南区学年度八年级第一学期期末考试.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唐山市路南区学年度八年级第一学期期末考试.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
唐山市路南区学年度八年级第一学期期末考试
唐山市路南区2015-2016学年度第一学期期末考试
八年级语文试卷
第一部分积累与运用
一、基础知识。
（共24分）
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。
（8分）
寒噤（）愧怍（）孕育（）戍守（）
烦（zào）轩（xiè）（zhě）皱晨（xī）。
【答案】jīnzuòyùnshù躁榭褶曦
【解析】本题考查学生对常见字字音和字形的掌握。
学生在课下要认真复习，巩固强化基础知识，尤其注意易错字的字音和字形，准确识记，保证正答率。
【知识点】字音字形
2.古诗文，你积累了多少？
试试看。
（4分）
（1）春冬之时，，回清倒影。
（郦道元《三峡》）
（2）相顾无相识，。
（王绩《野望》）
（3），草盛豆苗稀。
（陶渊明《归园田居（其三）》）
（4），草色入帘青。
（刘禹锡《陋室铭》）
【答案】
（1）则素湍绿潭
（2）长歌怀采薇（3）种豆南山下（4）苔痕上阶绿
【解析】本题考查学生对课内名句名篇的掌握。
学生在课下要认真复习名句名篇，包括文言文、古诗和现代文，熟练掌握中考必背的名句名篇默写知识，务必保证没有错别字。
【知识点】名句名篇默写
3.对语法知识分析正确的一项是（）
夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。
在那里，虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。
在我所看见过的山水中，只有这里没有使我失望。
到处都是绿，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中似的。
这绿色像音乐，涤清了心中的忧虑。
A.这绿色像音乐，涤清了心中的忧虑。
“涤清”“忧虑”都是名词。
B.可是它的幽静已拴住了我的心灵。
句中加点的词依次是助词、副词。
C.在那里，虽然我只住过十天。
加点的词都是介词。
D.虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。
加点的词都是连词。
【答案】D
【解析】本题考查学生对语法知识的掌握。
A项，“涤清”是动词，不是名词；B项，“了”是助词，不是副词；C项，“只”是副词，不是介词。
【知识点】语法知识
4.结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（）
我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，①。
我们把自己的头脑，②，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。
A.①留下一条细细的羊肠小道②变成收藏古今图书、储存海量知识的图书馆
B.①留下一扇小小的窗户②变成收藏古今图书、储存海量知识的图书馆
C.①留下一条细细的羊肠小道②变成搜罗最新信息、网络八面来风的集装箱
D.①留下一扇小小的窗户②变成收藏古今图书、储存海量知识的图书馆
【答案】C
【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。
学生在解答本题时，重点要理解“高速公路”和“储藏盒”，与之相对应的词语分别是“羊肠小道”和“集装箱”，由此即可得出答案。
【知识点】连贯
5.下面作为新闻标题最恰当的一项是（）
北京晨报讯（记者王歧丰）为纪念抗战胜利70周年，全市已启动抗战文物险情排查工作。
北京市文物局日前通报，今年6月底前，将完成68处抗战文物的保养维护及环境整治。
据市文物局相关负责人介绍，目前，我市抗战类文物共162处，近年来，对焦庄户抗战遗址等一批抗战文物进行了不同程度的修缮。
此次文物修缮，主要是对地堡类文物周边进行降土，将原入口加以整修，重做地面和排水，增设自渗井，安装文物保护标志牌、说明牌。
记者了解到，目前抗战文物保护工作并不平衡。
各级抗战文物的保护情况不乐观，大部分存在局部残损的情况，小部分损坏严重。
A.北京纪念抗战胜利70周年
B.抗战文物保护工作并不平衡
C.北京启动抗战文物险情排查工作
D.北京开始保养68处抗战文物
【答案】D
【解析】本题考查学生给新闻拟标题的能力。
此题很容易选成A项。
切忌“背景”干扰，将“背景”误认为主要信息。
大多数情况下以介词短语的形式出现。
语段当中的“为纪念抗战胜利70周年，……”即为介词短语，是“背景”。
切勿把“背景”：
“为纪念抗战胜利70周年，全市已启动抗战文物险情排查工作”当导语，导语法。
首先，明确导语的意思是，新闻文段中电头之后的第一句话或第一段，但也不是绝对的，要利用主体来检验答案。
“最恰当”标题，最全面地概括内容。
看标志词：
一般像“通报、获悉“等词后为主要信息。
还应兼顾信息概括的全面性，不能片面。
要搞清楚“主要信息”和“次要信息”，切忌以偏概全，喧宾夺主。
只要平时多注意看新闻联播，了解新闻的基本常识，就能很快判断出答案。
根据上面的分析：
选项A北京纪念抗战胜利70周年，选项C北京启动抗战文物险情排查工作就是将“背景”误认为主要信息。
排除选项A、C选项，B信息概括不全面，是次要信息，只能概括第3小段的内容。
解题策略：
审清题目，根据题干要求，把握好对象，比较选项，不能纯粹找中心句作为唯一答案，分析句子之间的逻辑关系，做完之后检验一下。
①标题是“最恰当的”，也是最能全面、最集中地概括内容。
②导语法，但也不是绝对的，要利用主体来检验答案。
③对比选项，找最全面的，以排除法辅助。
④根据语段的基本结构来分层，合并同类项。
⑤提取高频词或关键词，再来组合成题目要求所需要的答案。
⑥套用主谓短语，即谁干什么或什么东西怎么样。
⑦巧用关联词和标点做题。
⑧有时还要考虑标题的简洁性、悬念性、醒目性。
⑨把握好信息的侧重点，应兼顾信息概括的全面性，不能片面。
要搞清楚“主要信息”和“次要信息”，切忌以偏概全，喧宾夺主。
⑩切忌“背景”干扰，大多数情况下以介词短语的形式出现。
【知识点】拟标题
6.阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中节选的文字，回答相关问题。
（3分）
保尔又问那女子：
“您呢，女公民，您也拒绝干活吗？
”但是，霎时间他愣住了，因为站在他面前的竟是她。
她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。
保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。
只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神。
这正是他的眼睛。
就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还是她所爱的！
世事变化得多么快啊！
（1）站在保尔面前的女子是谁？
保尔认为她现在有什么缺点？
（2）什么工作使保尔如此“衣衫褴褛”？
阴冷潮湿的工作环境使他染上了什么疾病？
【答案】
（1）冬尼娅（1分）
（2）筑路（1分）伤寒和肺炎（1分）
【解析】此题考査名著阅读。
涉及的名著是《钢铁是怎样炼成的》，联系相关的情节回答即可。
学生在课下要广泛阅读，积累相关的名著阅读知识，熟练掌握初中部分课标要求阅读的名著。
【知识点】名著阅读
第二部分阅读理解
二、古诗阅读。
（5分）
阅读下面这首诗，回答问题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7.这是一首五言律诗，首联交代，尾联抒发了作者的感情。
（2分）
【答案】远渡的地点和此行的目的思乡
【解析】本题考查学生评价诗歌的思想内容或作者的情感态度的能力。
从诗句中判断所述事件的要素“时间”“地点”“目的”。
抓住“怜故乡水”即可了解诗的情感。
【知识点】诗歌思想内容
8.古人写诗讲究炼字，常有一字传神精妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。
（3分）
【答案】“随”字化静为动（或“以静写动”），写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。
评分：
本题共3分，表现手法、景物特点、思想感情各1分。
【解析】本题考查学生对诗歌鉴赏表达技巧的掌握。
从写作手法（以动写静）、表现景物的特点（景象壮阔）、表达的情感（喜悦畅快）三个方面来分析概括。
【知识点】鉴赏诗歌的表达技巧。
三、文言文阅读。
（10分）
阅读下面的文言文，回答问题。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
“湖中焉得更有此人？
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”
9.下列加点词词义不同的一组是（）（2分）
A.湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
B.是日更定矣/问今是何世
C.问其姓氏/堕而折其臂
D.强饮三大白而别/乃记之而去
【答案】B
【解析】本题考查学生对文言文重点词语的掌握。
题目中既有实词，又有虚词，因此学生在平时要认真积累文言文语法知识点。
A项中，“绝”都是“停止、消失”的意思；B项“是”分别为“代词，这”和“判断动词，是”的意思；C项中“其”都是“代词，代指他的”；D项中“而”都是“连词，表顺承”，因此，答案选B。
【知识点】实词与虚词
10.解释下面句子中加点的词语。
（2分）
（1）余拏一小舟（）
（2）是金陵人，客此（）
【答案】
（1）撑（船）
（2）客居，寓居
【解析】本题考查学生对课内文言文重点词语的掌握。
学生在课下要认真复习，广泛积累相关文言文语法知识点，并通过习题训练巩固强化所学语法知识。
【知识点】实词
11.把下面句子翻译成现代汉语。
（2分）
余强饮三大白而别
【答案】我痛饮（尽力喝）了三大杯酒，然后和他们道别。
【解析】本题考查学生对文言文的翻译能力。
文言文翻译的具体方法：
留、删、补、换、调。
同时坚持直译为主，意译为辅的原则。
同时还要注意借代、比喻、互文等修辞手法的运用。
要注意词类活用、通假字这些文言现象。
要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
【知识点】翻译
12.这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？
痴人“痴”在何处？
请分别概括。
（4分）
【答案】奇景“奇”在：
万籁俱寂；天地一色；万物渺小。
（2分）
痴人“痴”在：
不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。
（2分）（大意相同即可）
【解析】本题考查学生对文言文内容的理解。
学生要在理解全文的基础上，深入体会作者情感以及文章主旨，结合文中作者“雪天出游”的行为及其背后所隐含的历史背景和人物情感，综合分析，不难得出“痴人赏奇景”的含义。
【知识点】文言文内容的理解
译文：
崇祯五年十二月，我住在西湖。
大雪接连下了好几天，湖中行人，飞鸟的各种声音都消失了。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。
湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。
我到了湖心亭上，有两个人铺着毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
那两个人看见我，非常高兴地说：
“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
”（他们）邀请我一同喝酒。
我尽情喝了三大杯后告辞。
（我）问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：
“不要说相公您痴情（于山水），还有像您一样（甚至比您更）痴情（于山水）的人呢！
”
四、说明文阅读。
（10分）
阅读下面的文字，回答问题。
（甲）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
________，把11个石拱联成一个整体。
由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从来没出过事，足见它的坚固。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子。
有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
（乙）坐落天坛东路与南外二环、南护城河交会处的玉蜓桥，更加壮美。
它由桥群组成。
8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。
造型别致，一座座桥，组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，桥下静静的流水，桥区棵棵绿阴晃动的国槐、白杨，片片流翠的草坪，团团姹紫嫣红的月季，构成一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。
13.填入（甲）段横线处最恰当的一项是（）（2分）
A.每两个石拱都有石砌桥墩
B.每两个石拱之间都有石砌桥墩
C.在两个石拱之间都有石砌桥墩
D.两个石拱之间设有石砌桥墩
【答案】B
【解析】本题考查学生对课文内容的识记与理解能力。
学生在课下要认真复习，积累相关语言文字知识，同时，结合上下文综合判断，即可得出答案。
【知识点】课文内容
14.从（甲）（乙）两段中各摘录一个最能体现桥的结构特征的词，填入横线处。
（2分）
卢沟桥是________结构。
玉蜓桥是________结构。
【答案】联拱桥群
【解析】本题考查学生对说明文说明对象的特征的分析。
学生在分析说明对象的特征时，要能找到语段中心句，从中心句中提炼特征，如果没有中心句，就要结合所选语段的全部内容，分析材料，准确判断说明对象的特征。
【知识点】说明对象
15.两段都用列数字的说明方法。
（甲）段用数字说明桥的________。
（乙）段用数字介绍桥的________。
（2分）
【答案】（甲）桥的长、宽，石拱的长度及个数。
（乙）桥群中各种类型桥的个数
【解析】本题考查学生对说明文说明方法的的掌握。
学生在课下要认真复习，巩固掌握列数字、举例子、打比方、作比较等10种常见的说明方法，并能结合具体的文章，分析理解说明方法所起到的作用。
【知识点】列数字
16.下面句子中加点的词能否去掉？
为什么？
（4分）
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
【答案】不能。
“约”表示估计，说明“桥宽”不一定刚好8米；（2分）“几乎”起限制作用，说明“桥面”与“河面”不完全平行，这体现了说明文语言的准确性。
（2分）
【解析】本题考查学生对说明文语言的分析能力。
解答此类题目的方法：
①解释句意的变化。
（先解词，说明原句意思）②在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为……，与实际原意不符，不准确/不严密/不科学。
答题模式A表态（删还是不删），B定性（如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量），C若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了，D用了这个词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
【知识点】语言
五、记叙文阅读。
（11分）
爸爸的白发不是老
①父亲病了。
你问他一件事，回答一句话重复多遍。
走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血
管科。
③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。
他有时答对，有时答错。
医生问，你女儿的生日是哪年？
他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。
医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。
我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。
④上个世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。
那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？
那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？
那个健步如飞的父亲哪里去了？
无情的光阴带走了我年轻的父亲。
⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。
我牵着父亲的手，他的手柔软，温暖，手臂上有了几颗老人斑。
我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。
父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。
⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。
冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。
我一蹦一跳也跟着父亲出了门。
只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。
父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。
我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？
我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。
父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。
大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕。
在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。
⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。
可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。
作家朱天文说，爸爸的白发不是老。
读着这句话，我的眼泪落了下来。
⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。
⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。
⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。
似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。
不是吗？
你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。
因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。
17.文章多处将父亲的现在与过去作对比，请写出其中两组对比。
（4分）
【答案】
（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。
（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
（3）过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。
（4分，每组2分，写出两组即可）
【解析】本题考查学生对表现手法的掌握。
题干中要求学生分析文中的“对比”，学生需要在理解全文的基础上分析文章内容，从中筛选出答题要点，父亲年轻时与年老后的具体表现形成对比，由此即可得出答案。
【知识点】对比
18.联系上下文，说说第⑥段画线句环境描写的作用。
（2分）
【答案】情景交融，渲染了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，为下文的叙事和抒情作铺垫。
【解析】本题考查学生对自然环境描写的作用的分析。
自然环境描写的作用包括以下方面：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的背景空间；渲染环境气氛；烘托人物情感；预示人物命运，表现人物性格；推动故事情节发展；为下文作铺垫；深化文章主题。
从本文来看，第⑥段画线句环境描写渲染了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快心情，为下文作铺垫，由此即可得出答案。
【知识点】环境描写
19.请自选一个角度，简要赏析第⑨段文字。
（可从用词、修辞、表现手法等角度赏析）（3分）
【答案】示例：
把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，写出了父亲的老迈，排比句一气呵成，字里行间流露出对父亲的怜惜之情，有淡淡的忧伤。
【解析】本题考查学生对文章重要语段的分析。
题目中给出赏析角度，即用词、修辞、表现手法等方面，从用词方面来说，“倦鸟”“健步如飞”“风华正茂”等词生动形象地刻画了父亲的人物形象；从修辞方面来说，运用了比喻、排比的修辞手法；从表现手法方面来说，运用了象征的表现手法，因此，结合这些方面进行分析即可。
【知识点】语段分析
20.【甲】【乙】两个片段都写了作者为父亲流泪，请问各自表达了作者怎样的情感？
（2分）。
【甲】可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。
作家朱天文说，爸爸的白发不是老。
读着这句话，我的眼泪落了下来。
（李娟《爸爸的白发不是老》）
【乙】我北来后，他写了一信给我，信中说道：
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
（朱自清《背影》）
【答案】
【甲】这句话表达了作者看到爸爸满头白发，想到父亲一生的辛劳沧桑，非常难过，对父亲充满怜惜之情，表达了作者对时间飞逝的感慨。
【乙】“我”读了父亲的来信，想到了父亲的艰难和困顿，回忆起了父亲为“我”买橘子时的背影，表达了“我”对父亲深深的思念之情。
【解析】本题考查学生对文章主旨和作者情感的分析与把握。
学生在解答时，要注意结合原文主旨和作者情感以及所给链接材料的主旨与情感，进行对比分析，【甲】段文字出自《爸爸的白发不是老》，作者表达了对父亲怜惜、难过之情，【乙】段文字出自《背影》，作者表达了对父亲的思念之情，由此即可得出答案。
【知识点】情感
第三部分写作
六、写作。
（40分）
请以“冬日里的”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）先将题目补充完整
（2）不少于600字
（3）除诗歌、戏剧外，文体不限
（4）文章中不要出现真实的地名、校名、人名
【答案】
冬日里的温暖
父爱总是被忽视的——当你在热情洋溢地赞颂母爱时，父爱，是被你忽视的。
也许由于母亲比父亲更使你感到体贴；也许由于种种原因，父亲的爱，在你眼中远远比不上母亲伟大。
但是，父亲的爱，让我在冬日里，依旧感受得到春天的温暖。
冷空气的骤然来袭，让我措手不及。
原本还是天天艳阳高照，现在，阴天，以及那吹在身上就如刀割般疼痛的寒风，无不让我后悔不已。
唉，谁叫我跟妈妈说不冷，不用拿棉袄，结果就只有受冻的份儿了。
每天都哆哆嗦嗦地去上学，这样下去，非感冒不可。
可是那天，妈妈打电话来说，爸爸中午要给我拿几件厚一些的衣服，还有一床棉被来。
我高兴极了，满心兴奋地等待着。
差不多过了一个小时，宿舍传来一阵敲门声，我急忙跑去开门。
“爸爸！
”我欢喜地叫着，可是，欢喜很快就被感动给替代了——爸爸骑着车，冒着凛冽的寒风，为的，是给我拿来衣物、棉被。
“楠，冷吗？
冻着了吧？
”爸爸因寒冷而哆嗦的嗓音，让我分外心酸，而且，爸爸那么冷，但一进来不是抱怨天气，而是先关心我。
“喔，对了，我给你买了一个保温杯，这样子，水保持温暖的时间会更长，你也就能喝热水了！
”“爸爸，你冷吗？
”我打断爸爸的话，问。
“不冷，不冷。
”爸爸摆摆手。
真的不冷吗，爸爸？
你的嘴唇都冻得发紫了。
“爸爸妈妈不在身边，你要学会好好照顾自己，知道吗？
”我使劲点点头。
原来，爸爸是那么贴心地爱着我，我的泪水就快要溢出来了。
“那么，我走了。
”爸爸要走了，我连忙摆手：
“爸爸再见。
”“嗯。
”说着，爸爸走出了宿舍。
作文
我跑到走廊，目送爸爸离开，寒风凛冽，我却忍着寒冷。
在风中，虽然有刺骨的冷，但是我心里怎么那么温暖呢？
【解析】本题考查学生半命题作文的写作能力。
半命题作文写作，除了要遵循写作的基本程序外，关键在于运思在先、高明补题。
半命题作文的补题貌似简单，但内中颇有奥妙。
如何把半命题变为便于自己发挥的命题，是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构思技巧。
从某种程度上说，所填文题的巧与拙，将直接关系到写作的成与败和文章品位的高与低。
因此，掌握了补题技巧，写作时才会像庖丁解牛那样，游刃有余。
补题时最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，闪亮登场，抢人眼球。
总之一句话：
要想方设法扬长避短，把半命题变成自命题。
【知识点】半命题作文
升级会员 