三年级下册硬笔书法教案.docx
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三年级下册硬笔书法教案
三年级下册硬笔书法教案
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题1、提土旁的字课时第1课时
知识与1、认识提土旁的字,2、学会提土旁的字的写法,技能
过程与1、认识提土旁的字的特点,2、掌握提土旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起提土旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习提土旁的字的写法,重难点
教学教学示范提土旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注
一、导入:
我们已经学习了汉字偏旁的学习～今天～我们来学习汉字部首的学习。
二、入新课:
1、提土旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
坏
垣
培
墙
堰
境
坛
均
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
提土旁要注意竖画不能平分横～而是左宽右窄,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
1
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
写竖要用力～提画重起～向上一挑出锋。
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题1、石字旁的字课时第1课时
知识与1、认识石字旁的字,2、学会石字旁的字的写法,技能
过程与1、认识石字旁的字的特点,2、掌握石字旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起石字旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习石字旁的字的写法,重难点
教学教学示范石字旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了提土旁的写法～今天～我们来学习石字旁的学习。
二、入新课:
1、石字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
研
碰
破
碎
础
确
砍
磁
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
石字旁要注意撇画短而有力～石字要写小,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
撇画短而有力～石字要写小,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题3、反文旁的字课时第1课时
知识与1、认识反文旁的字,2、学会反文旁的字的写法,技能
过程与1、认识反文旁的字的特点,2、掌握反文旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起反文旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习反文旁的字的写法,重难点
教学教学示范反文旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了石字旁的写法～今天～我们来学习反文旁的学习。
二、入新课:
1、反文旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
攻
故
收
敬
致
敦
敏
澈
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
反文旁要注意捺画长而有力,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反文旁要注意捺画长而有力,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题4、反犬旁的字课时第1课时
知识与1、认识反犬旁的字,2、学会反犬旁的字的写法,技能
过程与1、认识反犬旁的字的特点,2、掌握反犬旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起反犬旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习反犬旁的字的写法,重难点
教学教学示范反犬旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了反文旁的写法～今天～我们来学习反犬旁的学习。
二、入新课:
1、反犬旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
狂
猿
狠
猎
犯
犹
狐
猕
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
8
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题4、马字旁的字课时第1课时
知识与1、认识马字旁的字,2、学会马字旁的字的写法,技能
过程与1、认识马字旁的字的特点,2、掌握马字旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起马字旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习马字旁的字的写法,重难点
教学教学示范马字旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了反犬旁的写法～今天～我们来学习马字旁的学习。
二、入新课:
1、马字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
骑
驼
验
驴
骗
驰
驱
骂
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
马字旁要注意写窄～提画短而有力,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
9
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
马字旁要注意写窄～提画短而有力,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题6、门字框的字课时第1课时
知识与1、认识门字框的字,2、学会门字框的字的写法,技能
过程与1、认识门字框的字的特点,2、掌握门字框的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起门字框的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习门字框的字的写法,重难点
教学教学示范门字框的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了马字旁的写法～今天～我们来学习门字框的学习。
二、入新课:
1、门字框的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
闹
间
团
闪
阔
闯
闲
闷
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
门字框要注意横折的写法～竖画打正,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
门字框要注意横折的写法～竖画打正,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题7、足字旁的字课时第1课时
知识与1、认识足字旁的字,2、学会足字旁的字的写法,技能
过程与1、认识足字旁的字的特点,2、掌握足字旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起足字旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习足字旁的字的写法,重难点
教学教学示范足字旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了门字框的写法～今天～我们来学习足字旁的学习。
二、入新课:
1、足字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
蹲
跷
蹬
蹦
距
跃
跨
践
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
足字旁要注意提的写法～短而有力,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
足字旁要注意横折的写法～竖画打正,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题3-9、四点底的字课时第1课时
知识与1、认识四点底的字,2、学会四点底的字的写法,技能
过程与1、认识四点底的字的特点,2、掌握四点底的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起四点底的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习四点底的字的写法,重难点
教学教学示范四点底的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了足字旁的写法～今天～我们来学习四点底的学习。
二、入新课:
1、四点底的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
黑
蕉
照
杰
熟
蒸
煮
熊
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
四点底要注意摆稍开～末点稍大。
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
四点底要注意摆稍开～末点稍大。
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
16
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题3-9、月字旁的字课时第1课时
知识与1、认识月字旁的字,2、学会月字旁的字的写法,技能
过程与1、认识月字旁的字的特点,2、掌握月字旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起月字旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习月字旁的字的写法,重难点
教学教学示范月字旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了四点底的写法～今天～我们来学习月字旁的学习。
二、入新课:
1、月字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
肤
肢
腹
胸
膝
脆
肠
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
月字旁要注意窄～折笔稍长～勾画有力,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
月字旁要注意窄～折笔稍长～勾画有力,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
18
重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
共1课时课题3-9、病字旁的字课时第1课时
知识与1、认识病字旁的字,2、学会病字旁的字的写法,技能
过程与1、认识病字旁的字的特点,2、掌握病字旁的字的写法,3、学习基三维
方法本结构的写法,目标
情感、态
度、价值认识并学会起病字旁的字的写法～感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教学学习病字旁的字的写法,重难点
教学教学示范病字旁的字,示范、区分与讨论准备方法
教学过程及主体设计批注一、导入:
上节课我们学习了月字底的写法～今天～我们来学习病字旁的学习。
二、入新课:
1、病字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察～并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
病
疾
疼
疗
痴
痛
症
通过以上的汉字出示～教师分析学生的回答看是否击中要害～同时
加以指导和细节地方的强调。
比如:
病字旁要注意横画向右上倾斜～横画稍短～撇画稍长,
同时～让学生找准主笔。
这是一个难点～学生只有找准了主笔～写
出的汉字才能立得起～坐得正～写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学三年级下册书法（硬笔）学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范～学生先观察～然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
病字旁要注意横画向右上倾斜～横画稍短～撇画稍长,
3、学生练笔～教师巡视,
4、同组交换检查～并讨论～看有哪些同学写得好～好在什么地方～哪些又写得不像～哪些地方有毛病～怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔～老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合
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