三年级下册语文预习作业设计.docx

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三年级下册语文预习作业设计

浪花里的一滴水

三年级下册语文预习作业设计

（一）

第一单元

学校       班级    姓名       等级      

导语：

大自然的景物多么迷人。

那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。

让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！

本单元围绕            这一主题选编了精读课文《        》、《         》、《        》，略读课文《         》及“语文园地一”。

这四篇课文分别描写了       、         、        、        和          ，都表达了作者                            的思想感情。

“语文园地一”中的“口语交际”内容是                      ，“习作”内容是                  ，“宽带网”中要求收集            

                  的资料。

1  燕子

学校       班级    姓名       等级      

导语：

春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。

你知道它长得什么样子吗？

你见过它在春天飞翔的情景吗？

今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1．根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.联系上下文（或查字典）解释词语。

（写在课本上）

俊俏  掠过  偶尔  光彩夺目

5.默读课文，概括主要内容。

《燕子》这篇课文共有   自然段，分别从燕子的             

特点；燕子从南方飞来，                        ；燕子

       时轻快灵活的情景；燕子         时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对            的喜爱之情。

6.认真读课文，思考下列问题。

（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。

思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把             比作         ；

7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。

9.（至少提出两个问题，在文中作好标记）

2  古诗两首

学校       班级    姓名       等级     

导语：

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。

今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?

1．根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合注释或插图等方法理解词语。

（写在课本上）

妆  绦  胜日  光景  等闲

5.概括古诗主要内容。

《咏柳》的作者是     ，主要描写了                 。

《春日》的作者是     ，主要描写了                   。

两首诗都抒发了作者对                的赞美之情。

6.认真读古诗，思考下列问题。

（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是                                                                       

（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？

举例说明。

（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是                                                                        

                                                      （4）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？

“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

7.试着把两首古诗背诵下来。

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：

词语：

古诗：

9．质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

3  荷花

学校       班级    姓名       等级     

导语：

夏日炎炎，荷花盛开。

从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？

今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1. 根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.给多音字注音组词。

（整理在书本上）

挨  佛

5.解释词语。

（写在课本上）饱胀  挨挨挤挤  翩翩起舞

6.默读课文，概括主要内容。

本文主要写了夏日公园里                 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

赞美了荷花的             ，表达了作者对家乡的               。

7.认真读课文，思考下列问题。

（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？

结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段，思考：

作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？

8.课文的语言真美，我要把课文背下来。

9.搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！

10.质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

4  珍珠泉

学校       班级    姓名       等级     

导语：

上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？

读读课文，你一定会有不同的感受。

1.根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。

4.解释下面的词语。

（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）  镶嵌  绽开  干涸

5.默读课文，概括主要内容。

本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的    、     和     的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（    ）。

表达了作者对                 的感情。

6.认真读课文，思考下列问题。

（1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？

（2）细读课文第二自然段，划出文中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了         的修辞手法，分别从     、

      、      三方面来突出它的特点。

（3）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？

结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？

7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：

8.质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第二单元

学校       班级    姓名       等级      

导语：

我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。

这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。

让我们一起去阅读，去感受吧！

本单元围绕                这一主题编选了精读课文《         》《              》《               》，略读课文《            》及“语文园地二”。

这四篇课文分别讲述了人类与           、              、             和           的关系。

充分表达了作者                                                的思想感情。

“语文园地二”中的“口语交际”的内容是                    ，“习作”的内容是             ，展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为             、             、           。

5  翠鸟

学校       班级    姓名       等级      

导语：

翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。

你知道翠鸟长得什么样子吗？

你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？

今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．解释词语。

（写在课本上）小巧玲珑  锐利  疾飞

5．精读课文，概括主要内容。

《翠鸟》这篇课文共有      个自然段，分别写出了翠鸟的           特点和                                   特点，表达了作者对                                  的喜爱之情，教育我们要                                  翠鸟，与翠鸟                                  相处。

6．认真读课文，思考下列问题。

（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟        、        、        、       四个方面来写翠鸟外形的特点的。

其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了       、       、         的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。

（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？

                                                                                                    （3）对比句子：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？

为什么？

①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？

为什么？

7．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。

8．翠鸟多么惹人喜欢呀！

我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。

9．质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

6  燕子专列

学校       班级    姓名       等级      

导语：

活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。

可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？

今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下文，解释下面的词语。

（写在课本上）

特殊骤降呼吁

5．默读课文，概括主要内容。

《燕子专列》这篇课文共有     个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从                 飞回                 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地                       ，它们因                                                     ，濒临死亡。

瑞士政府呼吁人们                             。

最后燕子乘坐专列，驶向了远方。

表达了作者对燕子的                 之情。

6．认真读课文，思考下列问题。

（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？

画出有关的语句。

多读几遍，谈谈自己的感受。

（2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

（3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？

可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在课本上）

7．质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

7  一个小村庄的故事

学校       班级    姓名       等级      

导语：

在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。

可是，后来这个小村庄消失了。

这到底是怎么回事呢？

让我们一起读一读课文吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下文，解释下面的词语。

（写在课本上）

郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露

5．概括课文主要内容。

按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

6．读课文，思考下列问题。

（1）通读课文，思考：

小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

（2）对比句子。

①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

说说这两句话有什么不同？

那句话更好？

为什么？

（3）结合课文内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

此处的“什么”在文中具体指哪些东西？

文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。

7．质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

8  路旁的橡树

学校       班级    姓名       等级      

导语：

小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。

与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？

今天就让我们一起去看个究竟吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。

延伸  挺拔  楔子  高尚  沉默不语  不约而同

3. 联系上下文，解释下面的词语。

（写在课本上）

高尚楔子沉默不语不约而同

4.概括课文主要内容。

课文主要讲           在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方                       。

几年过去了，这条笔直的公路在一个地方                      ，人们都赞叹                                。

5.读课文，思考下列问题。

（1）读课文，想一想：

工程师原计划修筑一条怎样的公路？

                          可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

（2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?

请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。

（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？

6.搜集有关橡树的资料。

7.质疑。

（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第三单元

学校班级姓名等级

导语：

本单元为我们讲了一些生动有趣的故事，每个故事都耐人寻味，给人以启迪。

下面让我们一起来细细品味吧！

本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地三”。

这四篇课文告诉我们应该，。

“语文园地三”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“读读背背”是一些有关的谚语，“成语故事”讲的是《》。

9寓言两则

学校班级姓名等级

导语：

你都读过哪些寓言故事？

（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。

1.根据常规预习提纲预习课文。

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