五年级美术教案.docx
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五年级美术教案
第17课线描人物头像
教学目的：
让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。
学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。
重点难点：
重点：
了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领
难点：
人物面部五官比例与感觉的画法
教学准备：
课件、硬笔等
教学过程：
一：
组织教学，引入新课
1：
课件欣赏。
观察分析画的什么？
都是用什么方法画的？
2：
小结：
都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出一的
3：
板书课题
二：
新授
1：
讲述正面头部比例的大体划分
（课件展示，教师边量边讲）
儿童的眼睛在整个头部长度的1\2处,从头顶到眼睛的2\1处,是头发的下线,鼻子的底线正好在眉毛到下吧的2\1处,嘴则在鼻子到下吧的2\1处,两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置.
再看脸的宽度,以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度,鼻子、嘴在脸宽度的2\1处,是脸的中心线,左右对称
2:
引导学生观察正侧面和半侧面的五官比例变化
3:
演示、讲述写生步骤与方法
（1）整体观察
先认真观察所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。
面部朝向的前方位置。
面部朝向的前方位置要多留点空白
（2）落笔成形
画脸形——画五官——概括取舍
三：
学生写生练习
四：
课堂小结
第18课画有趣的面部表情
教学目的：
1：
了解人物面部表情的特点，掌握人物面部表情的基本描绘方法。
2：
培养学生热爱生活、关心生活、描绘生活的良好品质和习惯。
重点难点：
重点：
掌握人物面部表情的特点
难点：
人物面部表情的描绘
教学准备：
课件、彩笔等
教学过程：
一：
课件导入
1：
课件里一个哑剧演员用哑剧形式表演，让学生观察他的面部表情。
2：
设问思考：
怎么样知道他人是快乐还是忧愁呢？
你是怎么样分辨出来的？
3：
分析小结：
请几个学生上台做笑、哭、怒、愁的表演，其他学生再次观察表情，老师随机简笔漫画画出各种表情。
二：
小结并规纳表情的规律与特征
1：
请学生上台用夸张的方法画出各种表情，并给予纠正。
2：
教师示范并板书
笑：
眉开眼弯嘴上
哭：
八字眉眼掉下来
怒：
咬牙眼眉毛竖
其它表情可由以上三种加上嘴的配合派生出多种多样有趣的面目来
三：
观摩课件上各种表情图
四：
趣味添画
教师出示并张贴有头形和动作的漫画，请学生用接力方式根据不同动作添画出面部表情
五：
学生作业，老师行间指导
作业要求：
画出一个你认为有趣的面部表情的人物头像，要求画出发式，头像稍大，用夸张漫画的手法。
六：
作业展示，简评、小结
第19课命题画草丛中
教学目的：
1：
学习各种草的表现方法和画面的前后处理
2：
培养学生热爱生活、关心生活、细致地观察生活、敢于描绘生活的良好学习习惯。
重点难点：
重点：
画面的前后处理
难点：
各种草的表现方法
教学准备：
课件、彩笔，课前布置学生课外细致观察草丛，注意各种草的不同之处，并试着画画速写。
教学过程：
一：
启发学生的发散思维
1：
师：
老师这画了一幅画，大家看看这是画的什么地方？
课件打出“草丛中”作品
2：
“草丛中”发生了一个故事，是一个什么故事呢？
大家想想看？
3：
学生回答各自的想象：
在草丛中读书、在草丛中捉迷藏、在草丛中埋“地雷”.....这样就丰富了学生描绘的素材.
4:
教师肯定学生丰富的想象,并设问:
怎么样把刚才的想象描画出来呢?
这就是我们今天这堂课重点要解决的问题
二:
讲授方法步骤
1:
先画近处的草（画近景）
课件打出步骤图,师在黑板上示范画出.告诉学生要根据自己的观察、记忆、想象去画，线条要流畅，各种草的生长方式要有所变化，比如：
高矮、粗细、疏密等。
2：
在空隙处画人物或其它物体（画中景）
课件打出步骤图，再示范中景人或物的处理方法，被遮挡的地方就不画出来
3：
在远处添画更多的草（画远景）
课件打出步骤图，师一边板画一边提醒学生注意远处的草丛要画得小而密，这样才能更好地体现出画面的空间感。
三：
指导学生练习
四：
小结全课，展示优秀作业。
第20课线描淡彩画秋林
教学目的：
1：
学习巩固线描淡彩画的表现方法
2：
运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点
重点难点：
体现出秋林的特点
教学准备：
课件、水彩画具
教学过程：
一：
复习引题
1：
教师出示线描淡彩画<静物>的优秀作业，提问复习线描淡彩画的方法步骤
2：
揭示并板书课题
二：
分析画法
1：
抓住“秋林”的颜色特点，体现出“秋”字
（1）回顾第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花".诗中描写了秋天枫林的颜色.
（2）学生回答自己观察的秋林是什么色彩
（3）课件播放秋林图片,让学生更加了解秋林的颜色变化.
2:
要体现出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的意义，使学生认识到要表现“林”就必须画较多的树，而且要有一定的空间感。
三：
讲授示范
1：
用线条画出“秋林”的布局
先画近处的树，再画远处的树
先画树干，再画主枝，最后画树叶，要注意用不同的线条表现不同树叶的特征
2：
用淡彩体现出“秋林”的特色
重点演示色彩的调配，并告诉学生别把颜色调得太均匀，免得色彩变化呆板。
色彩既然要清淡又要富于变化
四：
创作练习
想象画出一幅秋林的线描
五：
展示、总结、下课
第21课线描淡彩画校园
教学目的:
1:
运用线描淡彩的方法描绘校园
2:
培养学生善于观察、善于取景、大胆描绘的良好学习习惯。
重点难点：
指导学生观察、取景
教学准备：
布置学生观察校园，布置学生带好写生工具，作好写生准备
教学过程：
一：
提示课题，教育学生热爱校园
今天这堂课，我们就用线描淡彩的方法来描绘我们的校园。
二：
分析校园特点，告诉学生怎样取景
1：
我们的校园有什么特点呢？
（用提问的方式激发学生思考、记忆）
2：
播放课前拍摄校园录像，告诉学生怎么样取景最好看，可以取全景也可以取“校园一角”
3：
教学生取景。
告诉学生用自己双手的手指可以圈成一个取景框（示范给学生看，并教会每一个学生）
4：
带领学生来到室处校园里，指导学生运用这种简易的方法进行取景。
三：
指导学生掌握写生方法
1：
仔细观察校园，自己选择合适的角度来取景。
2：
用流畅的线条进行描绘，并加上自己美好的设想。
教师可以适当地作一点示范描绘
3：
上好淡淡的水彩
4：
待水彩色干后再适当加勾线条
四：
展示作业，鼓励学生自觉进行写生练习。
第24课绘画日记
教材分析
用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到
图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记
方法——绘画日记。
与一般日记相比，绘画日记有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特
点。
绘画日记不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作
用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到
的作用。
教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他
们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。
参考教案
课业类别：
绘画创作课。
教学目的：
1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特
点。
2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活
的感情。
3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。
教学重点：
典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。
教学难点：
画面与文字的相互关系，画面的表现形式。
教具准备：
了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。
学具准备：
选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。
教学过程：
一、组织教学
检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
1.复习语文知识：
日记。
（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。
）
2.出示日记画范样、板书课题。
（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。
）
三、讲授新课
1.引导欣赏。
①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？
（有形象、色彩、文字。
）
②画面与文字之间有什么样的关系？
（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。
）
③作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。
）
2.赏析课中图例。
请学生把课本翻至第14页
①图例表现方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。
②图例是如何选择表现内容的？
《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。
《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。
3.日记画的特点。
以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4.日记画的方法与要求。
方法：
①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
要求：
①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。
）
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：
根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。
要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。
辅导要点：
①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；
④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；
⑥色彩关系的运用；
⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结
优秀日记画讲评。
第16课纸条工艺制作
一、教学目标：
1、学习制作纸条卷折的图形。
（练习）
2、培养学生想象力和表现力。
（了解、练习）
3、培养学生细致认真的行为习惯。
（接受）
教学重点：
充分发挥“设计者”的想象能力，挖掘“设计者”潜在的创造力，设计出形式新、结构美的图案。
教学难点：
粘合。
二、课时安排：
一课时
三、课前准备：
1、教师：
各种类型的纸条卷折图形画若干。
2、学生：
纸条，胶水，剪刀，白纸及彩色纸。
四、教学过程：
一、上课，师生问好
二、揭示课题——《纸条工艺制作》，作启发性谈话。
5分钟
1、表演范作，激发学习兴趣。
同时引导学生仔细观察讨论：
这些画是什么组成的？
图上“画”的是什么？
用了哪些折纸的方法？
你还能做出什么图形？
等等。
2、教室讲解折纸的基本技法
（1）折。
一张纸条正、反折；同一个方向折；每折的长度相等；每折的长度不等。
（2）卷。
一张纸条卷成一个圆圈，可单层，也可多层；两头向里卷；两头相反卷。
（3）折卷结合。
在讲解过程中，可让学生边听边跟着教室做。
同时，教室随时提出问题，如：
这样折或这样卷适合那种图形？
以引导学生想象，使学生做到心中有数。
三、学生作业
（1）每人想好：
要卷折什么图形。
可先拿出草稿纸画一下你想象中的图形，并让学生来讲讲，以便相互启发。
（2）教室小结：
表扬那些想法大胆、构思新异的学生，逼供内提出修改一件。
应特别注意：
根据背景纸的大小、形状，尽可能使画面饱满些，并注意构图布局中的对称，平衡关系。
（3）动手制作。
有困难的同学可参照书上范作进行制作。
教师巡回指导，解决学生普遍存在的问题，并设法解决。
四、作业讲评，选出几个优秀作品，
号召学生积极思维，大胆创造。
五、下课，清洁教室。
六、课后小结
第1课 哆来咪
教学目标 ◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；
◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；
◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；
◆掌握立体造型的简单方法。
教学重点难点 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩
教学准备 玻璃杯7个，颜料等
第1课哆来咪（活动一）
教学目标:
1:
培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质.
2:
认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体美。
重点难点：
1：
渐变色的规律。
2：
立体造型蝗简单方法。
教学准备：
课件、色彩工具等。
教学课时：
三课时
教学步骤：
一：
欣赏导入
1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。
2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。
教师出示渐变色的图片。
3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?
4．教师小结：
因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。
课件出示关于编钟的图片。
二：
分组制作
1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。
2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。
讲解规则：
七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。
3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?
讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。
4．师生小结：
瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。
相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。
5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?
想一想，为什么会有这种变化?
6．师生小结：
因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。
课件出示计时器，放背景
音乐。
三：
装饰美化
1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。
2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。
每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。
工具材料
四：
即兴表演
小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。
水瓶琴及其他道具
第1课哆来咪（活动二）
一：
欣赏导入
1．欣赏有渐变效果的绘画作品。
2．教师提问：
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
3．学生答，教师小结：
它们的色彩发生了逐渐变化。
在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
二：
认识现象
1．教师提问：
你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?
2．教师出示图片，提问：
图中哪些地方出现了色彩的渐变?
课件展示几张有渐变色摄影图片。
三：
掌握规律
1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2．讨论：
能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。
课件展示色彩明度的推移渐变。
四：
尝试作业
看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
色彩工具
五：
作业反馈
根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。
学生作业
六：
体验效果
1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：
这两幅画给你的感觉有什么不同?
2．教师小结：
渐变效果物体具有立体感和光感。
3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：
这两幅画给你的感觉有什么不同?
4．教师小结：
色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。
1．课件出示平面效果的
圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。
2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。
学生作业
学生作业，教师巡视指导。
课件出示作业要求。
赏评拓展
1．赏评作业。
2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：
纱巾、服装、包装盒等。
让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。
实物投影展示学生的作业。
第1课哆来咪（活动三）
一：
初步感受
1．拿出几组模型
（1）垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。
（2）垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。
（3）排列整齐的一组小棒。
2．请学生观察，说说感受。
3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。
4．请学生再说说感受。
5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。
二：
欣赏感受
1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。
2．教师小结：
利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。
展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。
三：
分组讨论
1．看看如何利用自己所带的材料。
2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状?
3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作?
学生自带材料
四：
尝试练习
分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。
作业工具
学生练习
1．学生练习，教师巡回指导。
2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。
五：
评议总结
1．展示作品，展开评议活动。
2．知识延伸：
近大远小的变化能使画面产生空间感。
课件出示生活中有近大远
小的透视现象的画面。
第2课：
彩云衣
一：
教学目标：
1：
能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。
2：
能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
3：
能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
4：
能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
二：
重点难点
1：
运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
2：
花边的设计。
三：
教学准备
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四：
教学步骤
活动一：
1：
涂色游戏，趣味导入
A：
教师让学生在一张小白纸片上用1—3种颜色涂画。
B：
学生用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸，尝试作业。
2：
剪纸游戏，趣味引入
A：
教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
B：
学生也将自己的作业剪成一件小背心。
3：
作业评析，渗透知识
A：
教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
B：
引导学生感受色彩的变化。
C：
学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
4：
观赏教材，小组讨论
A：
欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
B：
小组讨论
C：
分别呈现讨论的结果并小结色彩知识。
5：
学生作业，教师指导
作业要求：
从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
6：
评析交流，谈谈感受
7：
欣赏服装
A：
听故事，了解服装的起源。
B：
欣赏服装，了解服装随着社会生活而产生的一系列演变。
C：
小结下课。
活动二:
1:
看一看（导入）
这些衣服有什么特点?
（小结:
都是有图案、花纹装饰的服装）
2：
想一想（分析）
A：
衣服由哪些部分组成？
B：
只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。
（出示课件）
C：
看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？
3：
试一试
A：
这是一个花朵图案，如果它向左右或上下反复排列就会形成什么？
（花边）
B：
请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律？
（直立式、倾斜式、相对式、波浪式），运用这些规律，可以创造出各种各样的花边（出示课件）
C：
选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
小结。
4：
说一说
A：
欣赏学生作品
B：
说一说你的想法（你想设计一件什么样的衣服？
）与周围的同学讨论，派代表说。
5：
画一画
作业要求：
设计一件有花边或全身图案的单件上衣
6：
换一换（合作）
A：
演示剪贴、添画过程
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
7：
议一议
A：
你从同桌那儿学到了什么？
B：
你们共同设计的服装有什么风格？
适合什么人穿？
适合什么场合穿？
C：
小结下课
第3课布艺温馨（活动一）
教学目标:
1:
培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯.
2:
能运用各种布材和方法制作一件布艺小品,能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.
3:
感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为宝”的乐趣。
重点难点：
1：
感受、了解各种布材特征。
2：
小挂袋的制作方法。
教学准备：
课件、成品、各种布材料等。
教学课时：
二课时
一:
看一看，试一试
1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
（1）你看到了什么?
（2）你觉得哪件布艺制品最特别?
（3）它是用什么材料什么方法做的呢?
你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。
二:
玩一玩，做一做
4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
（1）“快乐转盘”：
用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
（2）“百变魔方”：
效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
（3）“画面竞猜”：
通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5．评一评小组游戏活动情况。
6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。
三:
评一评，说一说
7．学生作业观赏交流。
（1）展示作品。
（2）自评、互评。
8．学习引申：
（1）课件提示：
布艺制品有更多可用之材（旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等），以及更多制作方法（编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。
（2）发现其更宽广的实用功能（表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等）。
（3）鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
（活动二）
教学准备
学生：
课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：
丝带、绢花、纽扣等。
教师：
实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。
一:
激趣
1．问：
你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?
比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2．隆重推介小挂袋。
不要看它小，它可是个整理小能手。
它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。
3．我们今天就
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