小学一年级拼音教案.docx
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小学一年级拼音教案
小学一年级拼音教案
7zcs
教学目标:
1、学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。
会读拼音词。
教学重难点:
学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
声母卡片、小黑板课时安排:
2课时
第一课时
一、复习
开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s
三、学习声母z、c、s
学习声母z
1、看图提问:
“图上画的是什么?
小朋友在做什么?
”
2、出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。
听老师读,注意舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流从中挤出。
开火车读,齐读。
3、教学“z”的字形
小朋友,你们看“z”像什么?
说顺口溜:
像个字z、z、z
4、教学“z”的字形
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,站占中格。
学生书空。
在作业本上写
2遍。
教学声母c、s与z相同
提示:
发音。
“c”的发音和“z”基本相同,只是吐出的气流较强。
“s”发音
时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
字形“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。
四、学习整体认读音节zi、ci、si
1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2、老师讲解:
zi、ci、si是由声母和韵母组成的,因此它们叫音节,但这三个音节不是拼读出来的,
五、巩固
做找朋友游戏。
第二课时
一、看口型,猜一猜
教师读无声的声、韵母,让学生说说,说对的话连读三遍。
二、创设情境,教学音节
1•小朋友们学得真认真,老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律,不知道小朋友们在家是什么样的。
能说说吗?
2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观,看看小红在家干什么?
3.小红家还有一些人在干什么呀?
4.请小朋友们用一句话来称赞他们。
5.小朋友们,你们发现没有,它们的韵母都是什么?
z
s
指读、开火车读。
三、课中操:
唱唱跳跳《找朋友》
四、教学音节词cux1zufu
l.小朋友们,你们刚才找到了自己的好朋友吗?
2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。
小朋友们,你们为他们高兴吗?
3.让我们来认识一下他们。
(出示卡片:
cux1zufuo)
五、作业设计
六、板书设计
七、教学反思
8zhchshr
chshr和整体认读音节
,能够读准音,认清形,正确书写。
zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词、句。
3、学习三拼音方法,正确认读方框内的10个三拼音音节
教学重难点:
1、学习4个声母zh
chsh
r。
2、学习整体认读音节
zhichi
shiri
教学准备:
声母卡片、
小黑板
课时安排:
3课时
第一课时
、复习
二、学习zh
1、看图,图上画的是什么?
2、教学读音
老师范读、领读、开火车读、齐读
3、教学字形
说说zh像什么?
顺口溜:
z和h,zhzhzh
三、学习ch1、看图,说说图上画的是什么?
2、教学读音
发音方法基本和zh相同,但是发ch送出的气流较强。
老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说ch像什么?
顺口溜:
一根皮尺chchch。
四、学习sh
1、看图,说说图上画了什么?
2、教读音
老师范读、开火车读、齐读。
五、学习zhichishi
1、板书zhichishi,小朋友,它们和zicisi一样,也是整体认读音节。
指名读。
2、练习读zhichishi的四声。
六、指导书写
第二课时
一、复习
二、学习r和ri
1、看图说图上画了什么?
2、教读音
发音时翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道管腔,让气流从当中挤出来。
范读------开火车------齐读
3、教字形
说说r象什么?
4、指导书写
三、拼音练习
1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。
师范读,开火车读。
2、看图练习读书上音节。
3、练习三拼音节。
4、
(1)出示sh—ua—shua*,指名读。
自由读一一开火车读一一齐读
(2)依次出示两幅图,图上画了什么?
出示hudduo,xid进行练习。
四、练习巩固
把音节词写在气球上,谁读对了把气球就奖给谁。
五、作业设计
六、板书设计
七、教学反思教学目标:
1.学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节,了解整体认读音节yu书写时u上两点省写的规则。
3.能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。
4.通过看图,相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点:
1.读准yyiwwuyu的音,记住它们的形,并会正确书写。
2.正确区分yiyiwuwuuyu。
教学准备:
1.写有yiyiwuwuuyu的拼音卡片各一张。
2.和课文配套的情景图。
3.画有四线三格的黑板一块。
4.录音机一只,语境歌的录音磁带。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、复习iu,出示情境图
二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标
1.看情境图:
图上画了谁?
他们正在干什么?
随学生回答,老师相机揭去遮盖yw的卡片。
2.听语境歌
(1)听录音:
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我穿衣服。
(2)老师教读语境歌,学生拍手跟读。
3.揭示学习目标:
图上的yw就是iu的异形兄弟,也正是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究,学习新知
1.教学声母y、整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
1老师示范发音:
把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。
老师发音,学生仔细看。
2指名发音,随时正音。
3开火车读,小组读,齐读。
(2)教学y的字形及书写的方法。
1看图:
你觉得y像什么?
用什么顺口溜记住它?
2扩展:
联系我们的生活实际想一想,你觉得y还像什么?
用什么顺口溜记住它?
3学生看书,根据书上的提示,用笔仿写一下,并说说y有几笔写成,先写什么,后写什么,占哪几格。
(3)教学整体认读音节yi。
1告诉学生:
y是声母,i是韵母,我们分别称它们为大y和小i。
2讲故事:
大y和小i如果分开了,力量很小,就不能单独给汉字注音。
于是它们兄弟俩就团结起来,大y在前,小i在后,组成了整体认读音节yi,这样就可以给汉字注音了。
(老师边讲边相机出示“yi”,强调yi是整体认读音节。
)
3教学yi的四声。
出示:
yIyiy1yi学生在四人小组里练读,并选择其中的一个组词或说句话。
指名交流。
2•小组合作,共同探究,学习声母w、整体认读音节wu及其四声。
(1)学习的读音:
把u读轻短一些就是的w读音。
(2)记住w的形及书写的方法。
(3)学习整体认读音节wu。
1鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。
2指名做小老师领读wu的四声。
(如:
wu,乌鸦的“wu”。
)
3.自主学习整体认读音节yu及其四声。
(1)出示yu,告诉学生:
y后面的“u”实际上是“u”。
(2)鼓励学生开动脑筋,大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。
四、巩固练习
第二课时
一、谈话激趣,歌曲导入
二、游戏中学习新知1.音乐暂停,老师说:
大家快看,现在我们已经来到了美丽的郊外,这里的景色真美啊!
你们看到了什么?
(指导学生由远及近或由近及远地看图。
)
2.学生回答,老师相机出示音节:
wuwoyayuwd。
3.学生在小组里练读音节。
看图指名读音节。
脱离图看老师手中的音节卡片开火车读;齐读。
4.继续看图,让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。
三、游戏中巩固声母
1.音乐响起(略低一些),老师说:
郊外迷人的景色看完了,我们也该排队回家了。
请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队,b在第一个,依次往下。
(游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。
)
2.排队中若有人排错,请其余小朋友帮助纠正。
排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片,然后一起按顺序读一遍声母。
3.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。
(出示大象的点图,小朋友挨个儿连线。
)
4.老师说:
大象连好了,你们就骑着大象回座位,独立完成P36的连线图。
5.小朋友把填空题和连线图都完成。
四、总结这节课小朋友在愉快的郊游中,学到了很多本领,不仅会拼读yw和单韵母组成的音节,还会背诵声母表,你们的本领越来越大了,心里高兴吗?
五、作业设计六、板书设计七、教学反思
认一认3
教学目标:
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:
让学生读准字音,记住字形。
教学准备:
生字卡片、课文插图。
课时安排:
1——2课时
教学过程:
一、揭题、激趣
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读1.看图:
让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字1.出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读,集体正音。
四、学习剩余的生字1.如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读,互帮互助。
五、作业设计六、板书设计七、教学反思
10aieiui
教学目标:
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.能正确认读有声母与aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
3.通过看图,在课堂教学中营造一个有教育意义的语境,让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
教学重难点:
1.指导学生学会aieiui的发音方法,记住它们的形,并会正确书写。
2.正确拼读声母与aieiui组成的音节及音节词。
教学准备:
1.写有aieiui的拼音卡片各一张。
2.和课文配套的情景图。
3.画有四线三格的黑板一块。
4.录音机一只,语境歌的录音磁带。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、复习活动
二、看情境图,听语境歌,
1.出示情境图
2.听语境歌
3.揭示学习目标:
图上的字母就是这节课要学的新本领。
三、扶放结合,教学复韵母aieiui
1.揭示“复韵母”
(1)引导学生发现问题:
小朋友仔细看看图上的三个字母,你发现了什么?
(2)学生交流
(3)揭示“复韵母”:
当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时,老师及时告诉学生这就是“复韵母”。
2.扶着学习复韵母ai
(1)教学ai的读音
1指导看图:
图上的两棵树有什么不同?
2告诉学生:
“矮”的第三声去掉,就是的ai读音。
3示范发音,要求学生边听老师的发音,边细看老师的口型变化。
4学生说说自己看到的口型变化。
5老师讲述发音方法:
发ai时,先发a音,口张大,声音响亮,慢慢地向i滑行。
i发音轻短,合起来一口气读成ai。
(2)教学ai的形,指导书写
1鼓励学生编顺口溜记住ai。
2指导书写;
(3)教学的ai四声
1出示:
di3“d
2你发现了什么?
3老师不教你会读吗?
学生自由练读ai的四声。
(4)小结
3.半扶半放学习复韵母ei
组织学生按座位分成四人小组,用刚才学ai的方法学习ei,老师检查。
(1)ei的读音
1以小组为单位,每组派一名代表说说是怎样发ei的。
2指名发音,师生共同正音。
3集体读,开火车读。
(2)识记ei的形并书写
1学生交流记忆ei的顺口溜。
2指名上黑板书写ei,大家评议。
(3)学习ei的的四声指名做小老师领读ei的四声。
3.放手学习复韵母ui
(1)学生在座位上看图自学ui的音、形及四声,有困难可以向同桌、组员或老师请教。
(2)检查。
四、巩固练习
第二课时
、复习
、练习复韵母aieiui的拼读
过渡:
aieiui
很喜欢和声母交朋友,你们看,aieiui
分别和谁交上
了朋友?
1.出示:
gkh
mw
ghshs
\1
/
Vw//
ai
ei
ui
2.想一想,还记得音节的拼读儿歌吗?
(声母快,韵母响,两音相连猛一碰。
)
3.尝试练习:
你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗?
大胆试试看。
4.指名拼读,g—ai----gai,师再指导这样拼读:
声母g韵母ai,拼成音节gai
三、看图读带调音节词
过渡:
老师这里还有一些带调音节,你们一定也能拼得又快又准。
1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。
2.看图:
三幅图上分别画了什么?
(白菜、梅花、书柜)
3.拼读音节:
①自由拼读②四人小组拼读③指名拼读
4.指导用音节、音节词练习说话
四、看图听故事,练拼音节
1.出示图画。
图上画的是什么地方?
有哪些小动物?
2.学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
老师边讲边在图片相应的地方出示:
wuguipabdtushui
3.练习拼音。
4.小组练习讲故事,要求在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
里。
五、作业设计
六、板书设计
七、教学反思
教学目标:
1.学会三个复韵母和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读声母和等组成的音节,会读三拼音节,会读拼音词和拼音句。
3.通过情境图,在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习,从小要有坚强的意志。
教学重难点:
1.引导学生掌握复韵母的标调规则。
2.引导学生看懂图意,然后读通读懂拼音句子。
教学准备:
1•用彩纸剪成星星状,并在后面写上“aoui□百uiui”。
2.和课文配套的情境图、插图。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习
二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标
1.看情境图
(1)图上画的是什么地方?
有哪些人?
他们在干什么?
这是什么季节?
你是怎么知道的?
(2)随学生回答相机出示:
aoouiu
2.听语境歌
三、教学复韵母ao
1、ao的读音
(1)教师范读,学生看口型变化。
(2)指名说说ao的发音方法。
(3)教师再次范读。
2、ao的四声
(1)出示:
dodo3ddo
(2)学生自由练读,指名顺读,打乱顺序抢读。
(3)齐读,边读边用手势表示声调。
四、ao与声母的拼读
1.ao与声母bmg的拼读
(1)
你会读吗?
师:
复韵母ao很喜欢和声母交朋友,当它和mdg碰在一起时,
(2)出示:
m''■■■■■■mao-r
bao""baok
ggao
(3)学生在小组里练习拼读。
(4)指名拼读
2.ao与声母dtn的拼读
(1)师:
如果把声母换成dtn,你们一定也能读好。
(2)出示:
nnao
(3)自由拼读。
(4)开火车拼读。
3.CD与声母dtn的三拼
(1)
i,你有
师:
声母与ao的两拼音节,大家读得很好,如果老师加一个介母信心读好它们吗?
(2)出示:
ddiao一
ti"ao"tiao
nniao
(3)复习三拼连读法
4•看图练读拼音词
五、巩固练习
1.指导读书:
在书上找出这节课所学的内容,并读一读。
2.高低音练习:
bexidoniaoyao
六、作业
认真完成《补充习题》第1题
第二课时
一、复习
二、学习复韵母ouiu
1、学习复韵母ou
(1)ou的读音
1板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
2教师范读,学生练读。
(2)ou的四声
1出示:
oududuOu
2自由练读,指名读,开火车读。
2•学习复韵母iu
3.教学标调规则
(1)出示di8①百u1iu
(2)按顺序读一读,你发现复韵母的标调有什么规律?
(3)根据学生的回答,引导小结标调规律:
三、学习ouiu与声母的拼读
1.出示:
t.""■■-tou-“
—►
h■■,..ouh叫
zzou
(1)学生自由练习拼读
(2)指名做小老师领读(3)同桌合作,互拼。
2.出示:
nniu-^*
liuliu
(方法同上)
3.看图读拼音词
4指名连读拼音词
四、看图读绕口令
1.图上画的是什么地方?
图上画了谁和谁?
他们正在干什么?
(1)随学生回答相机出示:
xiaohouliuzh1niu
2)同桌合作,练习拼读以上音节。
(3)指名读。
五、作业设计六、板书设计
七、教学反思
12ieueer
教学目标:
1.学会复韵母ieue、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及四声,能读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ieue组成的音节,能熟练拼读。
3.能用音节组词说话,培养口头表达能力。
教学重难点:
声母和ieue相拼的音节作为重点进行练习。
教学准备:
1.单韵母卡片、aieiaouiiu的卡片、yuyi的卡片
2.和课文配套的情景图。
3.画有四线三格的黑板一块。
4.录音机一只,语境歌的录音磁带。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、复习
二、看语境图,听语境歌,引出新授内容
1.引导看语境图。
2.听语境歌。
老师读,学生欣赏:
中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
学生朗读一遍。
三、教学复韵母ie1.ie的发音
⑴教师范读,学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
2.ie的四声
⑴出示ie的四声⑵学生在小组里练习。
⑶指名读。
⑷齐读。
(边读边打手势)
⑸抢读。
四、学习ie与声母的拼读
1.谈话:
复韵母ie很喜欢和声母交朋友,当它和声母j、q、x碰在一起时,你会读吗?
⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母,学生读音节。
4.谈话:
这个谁来读?
⑴指名认读。
男女生读。
⑵师:
今天小朋友带来了橡皮泥,我们一起来捏一捏,边捏边跟着老师读:
nie捏橡皮泥的nie。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
5.谈话:
你们的小手真巧,你们的小嘴真会说,下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。
下面我们继续学习新本领。
⑴学生练习读音节。
⑵指名先读x---ie---xi已再读buxie
⑶会读的自己站起来读。
齐读。
五、学习整体认读音节ye
1.ye的读音
⑴齐读ye
⑵出示ye的四声,学生认读。
⑶给ye的四声组词。
第二课时
一、复习
二、教学复韵母ue和整体认读音节yue
1•教学复韵母ue
⑴ue的读音
1学生尝试读ue:
你能根据ie的读发读ue吗?
2老师示范发音,学生自己正音。
⑵ue的四声
在黑板上出示4个指名加上四声调号,并说出理由。
2.教学整体认读音节yue出示yue及其四声。
三、教学特殊韵母er1.指名说说自己是妈妈的什么人。
(儿子或女儿)
2.告诉学生:
“儿子”的“儿”去掉第二声,就是er的读音3.出示:
er
老师读er,并提醒学生仔细观察老师的口型。
四、教学ue与声母相拼,巩固u上两点省写的规则
1.nI与ue相拼
⑴出示:
n—ue—nuI—ue—Iue
⑵学生在小组里练拼。
⑶指名拼读,注意辅导拼读有困难的学生。
2.jqx与ue相拼
⑴出示:
j—ue—jueq—ue—quex—ue—xue
⑵仔细观察一下,你发现了什么?
你知道为什么吗?
(巩固u上两点省写的规则)
五、作业设计六、板书设计
七、教学反思
认一认4
教学目标:
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:
让学生读准字音,记住字形。
教学准备:
生字卡片、课文插图。
课时安排:
1——2两课时
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读1.看图:
让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字1.出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读,集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读,女生读。
四、学习剩余的生字1.如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读,互帮互助。
4.图文对照,看书自由朗读生字
五、作业设计六、板书设计七、教学反思
13anenin
教学目标:
1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。
教学准备:
情境图,歌曲磁带《我爱北京天安门》,an、en、in与声母相拼的翻动式卡片,自制七巧板。
课时安排:
2课时
第一课时
一、看图导入
二、指导发音
1.学习韵母an。
(1)教师板书an,过渡叙述:
这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?
在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。
教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
2.学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en,指导读好音。
“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母,会读吗?
(3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。
3.学习韵母in和整体认读音节yi