浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇.docx
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浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇
浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇
浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇
数学教学进程是学生熟悉的进程、思维的进程。
教师在平时的教学中，必然要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。
教学活动必需成立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机缘，帮忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正理解掌握大体的数学知识与技术，数学思想和方式，取得普遍的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中咱们应按照学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
我以为在教学中注重以下几点：
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么如何激发学生的兴趣呢？
一、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣
教学进程既是学习认知的进程，又是学生思维发展的进程，教师要擅长创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过尽力成功地解决问题，必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。
把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引发共鸣，发现数学奥秘。
使他们熟悉到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
二、优化教学环境，改良教学方式，调动学生的学习兴趣。
按照学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的好奇心，采用各类手腕诱发他们的求知欲望。
中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等慢慢形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机缘，发展学生对问题进行分析、判断、归纳的能力，使他们的技术得以表现，兴趣取得升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培育自信心。
当学生取得成功时，可使学生产生一种知足，快乐、自豪等踊跃的情绪体验，咱们要抓住机缘多表扬、鼓励，特别是后进生咱们要把他的踊跃的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培育学生的自学探讨精神
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。
踊跃引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方式，为培育其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。
随着教学改革的不断深切，探讨式的教学策略被愈来愈多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。
例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生彼此补充，最后总结归纳出结论。
这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机缘，自然会精诚团结，彼此帮忙，共度难关。
课堂中充分表现了教师的主导作用和学生的主体地位。
问题我定，解决问题的方式由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的踊跃性、思维的深刻性、探讨的精神均取得了培育，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学进程。
课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探讨的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方式有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习踊跃性。
要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳机会首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。
让学生多动脑，勤动笔。
有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。
要想使练习效果明显，课前必需精心挑选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有必然的坡度，遵循由易到难的原则。
同时练习要适量，确保学生能完成。
对于新讲课的课堂练习必需规范学生的表达，在第一次必需形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。
作业，教师必然要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、温习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时温习，仍是中考前的温习，教师必需制定一个比较详细的温习计划。
计划具体到每周、每一天温习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。
有了计划，就要严格按计划行事。
温习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同窗编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。
而其他同窗，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来讲，我以为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。
要想提高课堂效益，必需认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、大体要求、较高要求等，每一年的课程转变都要心中有数。
浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇
数学教学进程是学生熟悉的进程、思维的进程。
教师在平时的教学中，必然要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。
教学活动必需成立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机缘，帮忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正理解掌握大体的数学知识与技术，数学思想和方式，取得普遍的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中咱们应按照学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
我以为在教学中注重以下几点：
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么如何激发学生的兴趣呢？
一、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣
教学进程既是学习认知的进程，又是学生思维发展的进程，教师要擅长创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过尽力成功地解决问题，必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。
把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引发共鸣，发现数学奥秘。
使他们熟悉到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
二、优化教学环境，改良教学方式，调动学生的学习兴趣。
按照学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的好奇心，采用各类手腕诱发他们的求知欲望。
中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等慢慢形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机缘，发展学生对问题进行分析、判断、归纳的能力，使他们的技术得以表现，兴趣取得升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培育自信心。
当学生取得成功时，可使学生产生一种知足，快乐、自豪等踊跃的情绪体验，咱们要抓住机缘多表扬、鼓励，特别是后进生咱们要把他的踊跃的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培育学生的自学探讨精神
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。
踊跃引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方式，为培育其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。
随着教学改革的不断深切，探讨式的教学策略被愈来愈多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。
例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生彼此补充，最后总结归纳出结论。
这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机缘，自然会精诚团结，彼此帮忙，共度难关。
课堂中充分表现了教师的主导作用和学生的主体地位。
问题我定，解决问题的方式由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的踊跃性、思维的深刻性、探讨的精神均取得了培育，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学进程。
课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探讨的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方式有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习踊跃性。
要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳机会首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。
让学生多动脑，勤动笔。
有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。
要想使练习效果明显，课前必需精心挑选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有必然的坡度，遵循由易到难的原则。
同时练习要适量，确保学生能完成。
对于新讲课的课堂练习必需规范学生的表达，在第一次必需形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。
作业，教师必然要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、温习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时温习，仍是中考前的温习，教师必需制定一个比较详细的温习计划。
计划具体到每周、每一天温习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。
有了计划，就要严格按计划行事。
温习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同窗编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。
而其他同窗，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来讲，我以为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。
要想提高课堂效益，必需认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、大体要求、较高要求等，每一年的课程转变都要心中有数。
浅谈小学数学教学经验教学论文优秀篇
数学教学进程是学生熟悉的进程、思维的进程。
教师在平时的教学中，必然要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。
教学活动必需成立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机缘，帮忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正理解掌握大体的数学知识与技术，数学思想和方式，取得普遍的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中咱们应按照学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
我以为在教学中注重以下几点：
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么如何激发学生的兴趣呢？
一、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣
教学进程既是学习认知的进程，又是学生思维发展的进程，教师要擅长创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过尽力成功地解决问题，必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。
把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引发共鸣，发现数学奥秘。
使他们熟悉到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
二、优化教学环境，改良教学方式，调动学生的学习兴趣。
按照学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的好奇心，采用各类手腕诱发他们的求知欲望。
中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等慢慢形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机缘，发展学生对问题进行分析、判断、归纳的能力，使他们的技术得以表现，兴趣取得升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培育自信心。
当学生取得成功时，可使学生产生一种知足，快乐、自豪等踊跃的情绪体验，咱们要抓住机缘多表扬、鼓励，特别是后进生咱们要把他的踊跃的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培育学生的自学探讨精神
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。
踊跃引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方式，为培育其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。
随着教学改革的不断深切，探讨式的教学策略被愈来愈多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。
例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生彼此补充，最后总结归纳出结论。
这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机缘，自然会精诚团结，彼此帮忙，共度难关。
课堂中充分表现了教师的主导作用和学生的主体地位。
问题我定，解决问题的方式由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的踊跃性、思维的深刻性、探讨的精神均取得了培育，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学进程。
课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探讨的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方式有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习踊跃性。
要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳机会首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。
让学生多动脑，勤动笔。
有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。
要想使练习效果明显，课前必需精心挑选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有必然的坡度，遵循由易到难的原则。
同时练习要适量，确保学生能完成。
对于新讲课的课堂练习必需规范学生的表达，在第一次必需形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。
作业，教师必然要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、温习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时温习，仍是中考前的温习，教师必需制定一个比较详细的温习计划。
计划具体到每周、每一天温习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。
有了计划，就要严格按计划行事。
温习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同窗编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。
而其他同窗，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来讲，我以为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。
要想提高课堂效益，必需认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、大体要求、较高要求等，每一年的课程转变都要心中有数。
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