苏教版小语第5册第四单元教案.docx
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苏教版小语第5册第四单元教案
课题
11第八次
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
4、理清课文脉络，学习课文按事情发展的顺序的写作方法。
教学重难点
懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学准备
挂图、投影。
预习要求
1、读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。
2、读课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。
教学过程
旁注
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
2、带问题自读课文。
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（2）注意读准生字的正确读音
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
5、课文按事情发展的顺序可以分成三个部分：
“起因”、“经过”、“结果”
6、交流：
三、指导写字。
1、出示生字说说容易写错的字和写时要注意的地方
2、生仔细观察，指名说
3、指导写好“磨 侵 抵”。
4、学生描红。
四、作业。
1、抄写词语
2、要求学生熟读课文，重点读蜘蛛结网的部分。
3、完成《课堂作业本》第一课时。
第二课时
一、检查复习。
组织听写。
侵略抵抗伤员失败
信心灰心打仗磨房
二、精读课文第一小节。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？
2、“英勇地抗击”什么意思？
3、指导朗读。
三、精读课文第二小节
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？
“这场战争”指哪场战争？
从书上找出相关句子来读读。
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：
这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
4、看图听读，思考：
布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”
5、指名表演“唉声叹气”？
我们在什么情况下也会“唉声叹气”？
6、布鲁斯王子的遭遇我们很同情，同学们想想此时此刻他的心情怎样？
想些什么？
理解“几乎”。
7、指名读第二自然段，齐读。
（1）默读。
（2）思考：
A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
（3）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。
又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
（4）出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。
]
[就这样结了断，断了结。
一连结了七次，都没有结成。
]
[直到第八次，它终于结成了一张网。
]
（5）A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？
你觉得蜘蛛怎么样
（6）讨论：
看到这些，布鲁斯王子有什么表现？
（7）王子为什么感动？
从哪儿看出王子的感动？
①学生自由读屏幕上的话。
②谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？
师生合作：
老师读学生演。
③蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
④请你想象一下：
当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
8、老师读课文，学生站起来一起表演。
9.出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：
布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
（1）学生齐读屏幕上的一句话。
（2）布鲁斯第八次成功“不容易”，从哪儿看出？
（3）谁能把“不容易”的味儿给读出来，读一读最后一个自然段？
三、综合训练。
1、品读四字词语，理解积累
百折不回勇往直前永不言败滴水穿石
2、学了这篇课文你懂得了哪些道理？
3、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？
你又想对自己说些什么？
4、老师送同学们三句名人名言。
①有志者，事竟成。
——范晔
②不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。
——钱学森
③不怕失败第七次，因为还有第八次。
——陈老师
四、作业。
完成《课堂作业》第2课时。
板书设计：
第八次
七战七败，失去信心
蜘蛛织网，受到启发
我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
教
后
记
课题
12 卧薪尝胆
课时
3
授课日期
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点
会用“建议”造句。
教学准备
生字卡片
预习要求
把课文读熟，自学生字词。
教学过程
旁注
第一课时
一、板书课题，讲述故事
1、板书课题：
卧薪尝胆。
领读课题
简介“卧薪尝胆”的故事。
2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”、“尝”的意思？
3、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。
二初读指导。
1、出示内容提要：
（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
（1）查字典了解：
奴仆、谋臣、万般无奈、后患
（2）联系上下文理解：
免除、建议、表示、骄傲
（3）一般了解：
会稽、勾践、夫差
4出示生字：
吴勾践示谋臣免患议
（1）我们怎样记住这些生字？
谁有好办法请提出来！
（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
（3）“臣”书空：
笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。
5、写字指导。
（1）吴、患上下结构，注意让下。
（2）践，左右结构，要写的紧凑。
（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
（4）用钢笔描红。
三作业
1练习写生字。
2朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
吴国谋臣后患免除勾践
2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。
二、精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：
这一段告诉了我们哪些内容？
（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。
（1）指名读：
“晚上，总要……尝尝它的苦味。
”
（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。
越王为什么要卧薪尝胆？
通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。
（3）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？
过渡：
他所受到的耻辱指的是什么？
3、学习第二、三自然段。
（1）默读第二自然段。
学生复述。
（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
（3）体会：
越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。
（4）教者指出：
一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！
（5）怎么理解“受尽了屈辱”？
4、“卧薪尝胆”的结果怎样？
（1）齐读第五自然段。
（2）体会“终于”的用法：
要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。
不能突如其来地使用它。
5、漫谈：
学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？
三、作业：
1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。
2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。
第三课时
一、复习检查
1、读下面的词语，注意带点字的读音。
夫人只好推磨奴仆要求夫差一只磨难上当总要
2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。
二、复述课文。
1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：
（1）吴越两国都想征服对方；
（2）会稽战败求和；（3）勾践受尽屈辱；（4）勾践卧薪尝胆；（5）越国转弱为强，灭掉吴国。
2、自由练习复述。
3、指名复述，相机指点。
三、质疑问难
1、“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。
得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？
2、最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？
四、作业
1、用“建议”造句。
2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。
附板书：
12卧薪尝胆
越王 吴王
卧薪尝胆 得意忘形
转弱为强 终被灭掉
教
后
记
课题
13世界上第一个听诊器
课时
2
授课日期
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点
复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学准备
生字卡片
预习要求
查字典，理解由生字组成的词语
教学过程
旁注
第一课时
一、出示实物，诱发学习兴趣。
1、出示听诊器并板书：
听诊器。
2、再板书：
世界上第一个。
提问：
加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
3、板书：
雷奈克。
教生字：
“克”（ke），领读。
简介雷奈克医生。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、阅读指导。
1、指名读第一自然段，生字词有：
肺结核、疾病、内脏、思索。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：
跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
3、轻声读三、四自然段，画出生字词：
分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：
分析：
根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：
（用空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：
喇叭状——像喇叭的样子。
4、集中揭示生字词。
听诊器雷奈克思索木棍分析疾病跷跷板
肺结核喇叭状沿着效果胸腔内脏一枚
（1）领读，对读，指名读。
（2）讨论？
（3）教者提醒：
肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：
横、竖、横折钩、竖。
三、写字指导
特别提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字。
2、肺，左右结构。
3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
四、作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题
3：
读一读，再抄写。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木（） 讠（）
月（） 氵（）
二、精读训练
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？
为什么这样说？
可能有下列几种情况：
（1）难过：
这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。
这种心情是他能发明听诊器的动力。
（2）整日思索：
雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。
（3）吸引：
因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：
雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
啊！
呼吸声，心跳声，都听到了！
啊！
呼吸声，心跳声，都听到了。
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：
雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。
②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
附板书：
13世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
教
后
记
课题
习作4
课时
3
授课日期
教学目标
1、要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。
在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2、引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3、观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。
指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重难点
1、主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
2、抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学准备
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
预习要求
1、带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
2、好词好句表
教学过程
旁注
第一课时
一、导入
二、读懂例文
1、学生自读，思考：
例文中写了什么？
用“___”画出来。
2、交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1、播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。
学生边听边观察，思考：
作者从哪几个方面写草的？
2、讨论交流
（1）草——高矮颜色
（2）花——颜色名字
3、小结：
以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
过读：
文中除了写这些静的景物，还写了什么？
怎样写的？
4、讨论交流：
蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：
这些属于动的景物。
揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分“由远到近”先静后动的顺序观察的。
5、读读习作指要，总结写法：
抓住主要景物。
写出景物的主要特点。
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作，明确写作要求。
习作指导：
1、交流学生所画的图和拍摄的照片。
2、选择具有代表性的照片和图画予以展示。
3、创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
4、学生评议，说意图。
5、指导学生写稻田。
（1）幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
（2）学生自由练说。
（3）指名从不同的角度说。
（4）出示好词语蓝和好句子框。
一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？
他们表情如何？
那轰隆隆响着的该是收割机吧！
我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
6、学生练说习作，要求把景物练起来说。
指名说。
评议。
7、学生写草稿。
第二课时
誊抄作文
第三课时
评讲作文
教
后
记
课题
练习4
课时
3
授课日期
教学目标
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔
教学重难点
学写留言条
教学准备
预习要求
积累描写秋天的词语。
教学过程
旁注
第一课时
一、教学第一题：
学用字词句
1、第一部分
（1）出示：
美丽秋景图。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：
一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：
在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法，完成绘画。
教师巡视指导。
（4）反馈：
举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：
指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？
能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：
学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：
它们是什么结构呢？
左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、教学第二题：
读读背背
1、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：
让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：
理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：
垢，耻辱。
忍受耻辱。
以曲求伸：
意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。
救亡图存：
拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：
促使人奋勇前进。
羽毛丰满：
比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：
自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：
指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
2、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：
体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论。
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
评议：
引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：
自由背诵。
（6）反馈。
二、教学第五题：
学写毛笔字
1、审题明意。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
3、学生练习写斜撇。
4、学生练写长撇。
第三课时
一、教学第四题：
说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：
学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）师：
“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
（3）汇报交流：
写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。
再另起一行靠右写日期。
3、打开作业本，试写留言条。
（注意格式）
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