苏教版小学语文四年级上册第七单元教案.docx
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苏教版小学语文四年级上册第七单元教案
22、雾凇
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学重点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学难点
感受雾凇的奇异景象。
教学准备：
投影。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解文章大意，理清文章层次。
教学重难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理清文章层次。
教学准备：
小黑板
教学过程
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？
谁来为大家背一背？
（2）指名背诵。
（3）你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！
它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看图片，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？
今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
（1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：
你知道了什么？
（2）读后指名回答。
2、自读课文。
（1）出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：
封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：
“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、精读课文第1段。
1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提问：
为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？
你从哪些词句看出来？
4、自读，分小组讨论。
5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。
6、指导朗读。
（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。
）
7、练习背诵。
（1）自由练背。
（2）看挂图，板书试背。
（3）指名背诵，评议
（4）愿背的齐背。
四、作业
抄写词语，朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学准备：
教学挂图
教学过程
一、看图，背诵第一节。
1、师述：
（指图）同学们，看！
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
作者用极为生动的语言对它进行了描绘。
谁能看图背诵第1自然段？
2、学生背诵第一自然段。
二、学习第二节。
师述：
洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！
它是怎么形成的呢？
请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么？
1、自由读课文。
2、交流。
A、古人云：
学贵自得。
通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么？
（个别交流）
B、你还有什么不明白的？
（集疑、解疑）
3、指导朗读：
①选择读。
师述：
读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。
自由练读。
②指名读。
③突出重点读。
（出示重点）
A、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？
B、指名读，评价。
C、练习背诵，看看谁记得快？
记得牢？
D、指名背。
三、学习第三节。
师述：
在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。
当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
①指名读第3节。
②板书：
千姿百态写出了什么？
琼枝玉树又写出了什么？
“琼”是什么意思？
③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
指名后出示：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
你懂这句话的意思吗？
四、导游
师述：
吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。
我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？
下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？
当得好？
A、小组讨论。
B、指名当，评价。
五、游客
如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？
怎么想呢？
六、作业
背诵课文
板书设计：
22、雾淞
凝结
严寒季节 雾气——雾凇
饱和
第三课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4、巩固练习
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学准备：
小黑板
教学过程
一、朗读课文、背诵课文
1、指名说说雾凇的形成过程
2、朗读、背诵课文。
二、练习
1、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。
笼罩（lónglǒng）淹没（méimò）
冰封（fēngfēn）（凝疑）结
模糊（mómú）缭绕（rǎorào）
长堤（dītī）摄（氏氐）度
2、选词填空。
渐渐地轻轻地慢慢地
⑴爸爸正在午睡，我（轻轻地）给他关上房门。
⑵雨（渐渐地）停了，太阳出来了。
⑶天上的白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。
3、按课文内容填空。
⑴松花江畔的（），（）的霜花缀满了枝头，在（）下，（），美丽动人。
⑵雾凇，俗称（），是在（）季节里，空气中（）饱和的（）遇冷（）而成。
⑶这（）的雾气，慢慢地，（），（）给（）、（）镀上了白银。
（）像银线，（）变成银条，（）十里长堤上（）是（）了。
①这句中的“镀”可以换成（披、染），我认为（）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。
）
②文中“白银”指（镀在松针、柳枝上的冰晶），“银线”、“银条”是指（镀上了白银的松针、柳枝）。
这是一种（打比方）的方法。
⑷清早，寒风（），雾气（）。
人们（）在松花江边，（）着这千姿百态的（），便会情不自禁地赞叹：
“这真是‘（），（）。
’呀！
”文中的诗是（）诗人（）说的，诗的前两句是（），（）。
引用这两句诗是因为（吉林雾凇在一夜之间形成，而且特别壮美。
）
三、拓展练习。
1、按要求写词语描写下大雪的：
漫天雪花大雪纷飞雪飘如絮鹅毛大雪描写雪后美景的：
银装素裹粉妆玉砌洁白无瑕玉树琼枝
2、吉林雾凇与（桂林山水）、（云南石林）、（长江三峡）并称我国四大自然奇观。
板书设计：
22、雾淞
凝结
严寒季节 雾气——雾凇
饱和
23春联
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的春联。
2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点
1、理解课文中出现的五副春联。
2、了解春联的特点。
教学准备：
投影。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、理清文章层次。
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清文章层次。
教学准备：
录音
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
二、初读课文。
1、自读课文。
要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学。
（1）抽读生字，读准下列字音。
氛睦揣挫卷
（2）重点理解下列词语。
和睦浏览开卷有益抑扬顿挫欣欣向荣和谐动听
（3）指名分自然段朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要写了哪些内容？
2、学生交流。
3、讨论课文每个自然段的内容。
四、指导练字。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文第一自然段，背诵第一自然段中的春联。
2、通过对第一自然段的学习，初步感受春联的特点。
3、通过朗读体会春联音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点
1、能够正确、流利地朗读课文第一自然段，背诵第一自然段中的春联。
2、初步感受春联的特点，体会春联音律美。
教学准备：
投影
教学过程
一、复习。
1、指读词语。
2、分小节指读课文。
二、学习第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？
下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：
内容
3、轻声朗读，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：
又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？
（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？
（个别、集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。
（指名背弃背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？
从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。
（个别、集体）
15、快速把它记在脑子里。
（指名背、齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：
围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？
提示：
“门第”指的是人家。
“竹”指的是爆竹。
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：
描绘美丽的春光：
家家致富家家乐，处处迎春处处歌；展现祖国欣欣向荣的景象：
艳阳照大地，春色满人间；歌颂劳动人民幸福美好的生活：
祖国与天地同寿江山与日月争辉；表达人们对新的一年的美好祝愿：
四化宏图展，九州春意浓。
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：
各种各样
23、引读：
我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：
“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？
你能读好它吗？
25、引读：
欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、引读：
新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……
出示：
“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？
（个别、集体）
28、分组朗读。
边读边想：
这一段是用什么方法来写的？
指名回答，适当点拨。
三、总结。
四、作业。
1、有感情朗读课文第一自然段。
2、背诵春联。
第三课时
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点
1、理解课文中出现的五副春联。
2、了解春联的特点。
教学准备：
小黑板
教学过程
一、复习。
1、指读第一自然段。
2、提名背诵第一自然段中春联，并说说它们的意思。
二、学习第二、三自然段。
过渡：
春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？
不信我们一起看课文第二、三自然段。
板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？
从哪几个词中可看出。
（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：
送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8、引读：
看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：
对仗
9、出示：
选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
—。
12、这就是抑扬顿挫。
和谐悦耳。
小黑板出示：
抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：
声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。
这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：
载歌载舞庆新春（同心同德干四化）
碧波跳红鲤（绿水跃白鲢）
山美人美风光美（人新事新时代新）
16、请同学找出背诵名联的有哪些好处？
指名读、齐读
小结过渡：
课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
三、学习第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：
开耷有益齐读卷有两种解释：
（1）试卷；
（2）书本，请为它选择正确的解释。
你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
板书：
值得一学
四、小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。
你们千万不要忘了注意一下周围的春联！
五、布置作业
抄写课文中的五副春联。
板书设计：
30春联
内容 各种各样
对仗
特点
声律美
24、古诗两首
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、初步了解诗句的意思。
4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重难点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学时间：
二课时
第一课时
学习《元日》
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、初步了解诗句的意思。
4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重难点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备
字典、小黑板
教学过程
一、谈话导入，解释题目
1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？
（春节）
2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？
（指名结合自己的生活实际自由反馈）
3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）
二、学生自读，读通古诗
1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意
1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？
再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）
在学生理解诗句的过程中，根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：
为什么贴春联？
为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、过春节的时候，你们的心情怎样？
为什么？
（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）
2、你们最喜欢春节里的什么节目？
为什么？
3、讨论：
到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）
板书设计：
元日
爆竹/声中/一岁除
春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快
千门/万户/瞳瞳日，
总把新桃换旧符。
第二课时
学习《江雪》
教学目标
1、理解诗句，熟读、背诵古诗。
2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
3、初步了解古诗的语言特色。
教学重难点
1、理解诗句，熟读、背诵古诗。
2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
3、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。
教学准备
课件
教学过程
一、复习
检查背诵《元日》。
说说《元日》的诗句的意思。
二、学习《江雪》。
（一）环境——寒冷凄凉
1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。
（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！
咱们先不读，先把这首诗照字帖书写在方格纸上，因为书写一遍，相当于认真地读了五遍，甚至十遍。
写字有哪些要求呢？
十个字：
美观，大方，有一定的速度（两分钟之内写好）。
写好之后请你自由地读一读这首诗。
指名试读，纠正字音。
2、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。
3、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？
（出示：
寒江钓雪图1）
如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？
（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？
（1）“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！
（2）如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？
——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
（3）“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
4、谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。
（朗读指导）
（二）心情——孤独寂寞
1、同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。
在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。
（出示：
寒江钓雪图2）
此时，你能感受到渔翁的心情吗？
（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？
（1）“孤”、“独”——孤独
（2）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？
——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！
2、谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。
（朗读指导）
（三）精神——顽强不屈
1、同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？
（鼓励学生提问，古人说得好：
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）
由学生提问引出问题：
在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？
（学生可有自己独特的见解。
同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：
这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼）
2、同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？
有没有被寒冷征服？
从渔翁身上你看到了一种什么精神？
（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上）
谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。
（朗读指导）
3、同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。
这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢？
因为——（出示）
柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。
他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。
《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。
这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。
4、全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。
5、同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！
是古诗中的精品！
千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。
（出示）
《江雪》在语言上很有特色：
你能从这首诗中找出几对近义词？
几个“数字”？
几幅“对联”？
同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”：
（出示）
江雪－（ ）－（ ）＝（ ）
每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。
最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。
江雪－（千山鸟飞）－（万径人踪）＝（孤舟独钓）
江雪－（千山万径）－（飞鸟人踪）＝（孤舟独钓）
板书设计：
江雪
环境——寒冷凄凉
心情——孤独寂寞
精神——顽强不屈
习作７
教学目标
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教学重难点
领会看多幅图作文的有关要求。
教学时间：
二课时
第一课时
教学目标
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教学重难点
领会看多幅图作文的有关要求。
教具准备
小黑板
教学过程
一、看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：
看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生
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