教科版三年级下册科学课件(全册).ppt
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,运动和位置,教科版小学科学三年级下,判断物体的运动和静止,观察并判断：
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
这样判断的依据是什么呢？
判断物体的运动和静止,判断物体的运动和静止,和相比，的位置（移动了/没有移动），所以我认为它是（运动的/静止的）。
研讨,小结：
运动：
跟地面相比该物体移动了静止：
跟地面相比该物体没移动,判断物体的运动和静止,静止时我的位置,方向盘,软尺,静止时我的位置,操作要点：
A.方向盘对应教室内的实际方位。
B.一位同学站在方向盘中间的圆圈里，手拿着软尺的0刻度一端缩在胸前；另一位同学拉软尺另一端，手缩在胸前，站在某个地方。
C.借助方向盘确定方向，借助软尺确定距离，填写记录表1。
静止时我的位置,一开始，我在方向盘中心的（方向）（距离）的地方。
运动时我的位置,活动注意点：
站在方向盘中心的同学保持任务一时的状态，站在外围的另一位同学拉着软尺另一端，向任意方向改变自己的位置，并确定自己运动后的位置，记录到活动手册上。
外围的同学至少改变三次位置。
及时做好相应的记录。
我的位置又在哪？
我开始运动，位置分别是：
我在方向盘中心的（方向）（距离）的地方；我在方向盘中心的（方向）（距离）的地方；我在方向盘中心的（方向）（距离）的地方。
“我”在校园的位置,要把自己的位置告诉同学，可以怎么说？
标一标,有一辆车，从车站向东开出，却在1500米处抛锚了，你能用圆点标出它的位置吗？
小结,和其他物体相比、看位置是不是移动了，判断物体是运动的还是静止的。
利用方向和距离来描述物体位置。
再见,各种各样的运动,教科版小学科学三年级下,玩具小车和弹簧木马的运动形式一样吗？
在钢尺上贴“小圆点”,在物体不同位置贴上“小圆点”，观察它们的运动。
旋转木马的人是怎么运动的？
再见,教科版小学科学三年级下,直线运动和曲线运动,运动的物体会有不同的路线。
这些车的运动路线有什么不同？
1,2,3,比一比,过山车,老鹰飞,苹果落地,垂直电梯,自动扶梯,打台球,探一探,很难击中,直线,曲线,直线运动,曲线运动,判一判,小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？
特别是当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？
在先完成预测，再实测，及时记录。
预测,实测,曲线,拓展,直线运动,曲线运动,直线运动和曲线运动,找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动,拓展,再见,物体在斜面上运动,教科版小学科学三年级下,“物体在斜面上运动”记录表,小球和六棱柱在斜面上会如何运动？
温馨提示,1.物体放斜面顶端，轻轻松手，不用外力推。
2.物块尽量放在斜面中间。
3.如实记录实验现象，在记录表中打“”。
“物体在斜面上运动”记录表,1.不同的物体在斜面上是怎样运动的？
2.物体的形状与其在斜面上的运动情况有关系吗？
有怎样的关系？
再见,比较相同距离内运动的快慢,从快到慢给动物排排名次,两条轨道、比较两个小球的快慢,实验方法：
以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点；把两个小球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落。
先到终点的，运动得快。
起点,终点,同时放手,温馨提示：
注意公平分工合作,一位同学：
蹲在轨道的起点；两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。
一位同学：
蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。
两位同学：
在轨道一侧观察，留意是否出现类似于球滞留在轨道上或者受到风吹影响等异常情况。
运动相同的距离，同时开始运动。
先到终点的，运动所需的时间短，运动得快。
一条轨道，比较两个小球的快慢,方法：
分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时间，重复三次。
用时短的，运动快。
起点,终点,用秒表测量运动轨道全程的时间,温馨提示：
注意公平重复实验分工合作,发令员：
位置最好在轨道终点处；口令要简洁明了，如“跑”、“停”。
计时员：
掐秒表的反应要和发令员的指令同步。
操作员：
要自然松手，不给小球助力。
记录员：
在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球滚动过程中是否有异常现象发生。
一条轨道比快慢小组数据汇总表,如何选择数据,平均数：
数据比较平均众数：
许多数据相同中间数：
数据差距大,平均数是所有数据的总和除以数据的个数所得到的商。
众数是指所有数据中出现次数最多的数据。
中位数是把所有数据从小到大排列，排在最中间的数据。
再见,比较相同时间内运动的快慢,交通工具通过100千米需要的时间,喷气式客机,自行车,汽车,高速列车,轮船,快艇,比较快慢：
不同起点、同时出发,软尺,起始线,1米10厘米,1米,1米90厘米,2米,比较快慢：
不同起点、不同时出发,追及跑游戏,再见,看一看，说一说,你见过或玩过游乐园中的过山车吗？
关于过山车，你知道什么？
我们的“过山车”,看一看，拼一拼,底座,坡度,直道,弯道,支架,你能利用这些材料搭建直线轨道和曲线轨道吗？
想一想，说一说,请仔细阅读设计要求，思考达到设计要求该怎么做？
小组内讨论一下吧！
看一看，说一说,仔细阅读设计图，思考“过山车”轨道设计图需要关注哪些内容？
1.图文结合2.要有起点和终点3.有直线轨道和曲线轨道4.坡度和弯道要注明5.上下重叠时，下层用虚线表示,想一想，说一说,思考：
怎样拼搭更高效？
从终点往起点拼搭。
思考：
很难达成设计要求怎么办？
适当调整设计图。
做一做，测一测，评一评,做：
根据设计图和材料，制作“过山车”。
测：
根据设计要求，进行测评和调整。
评：
完成自我评价，邀请同学评价。
再见,测试“过山车”,描述小球的位置1.在轨道上放小球。
2.以轨道起点为中心，借助方向盘、软尺，描述小球的位置。
3.及时记录。
描述小球的运动形式1.让小球从高处滚落。
2.观察并记录。
比较小球的运动快慢两个小组合作，利用秒表、软尺、细绳等进行测量。
比较不同“过山车”上小球的快慢,你觉得是什么条件影响了小球的快慢？
拓展,如果要让小车运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
再见,教科版三年级下册动物的一生,迎接蚕宝宝的到来,猜一猜,早上四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。
你认识吗？
迎接蚕宝宝的到来,思考,蚕卵有生命吗？
观察蚕卵,Part1,01,02,我们要保护好蚕卵的安全，不要使观察工具对蚕卵造成伤害。
我们在观察的过程中要注意什么？
要学会边观察边记录，将本组观察讨论结果记录下来。
观察的时候我们还需要做些什么工作呢？
放大镜、直尺等。
我们会用到哪些工具？
成果展示,成果展示,刚产出的蚕卵是淡黄色的，随着时间的推移才会慢慢变成灰黑色。
成果展示,我们现在观察到的蚕卵大多都为灰黑色、小米粒大小、中间内凹的圆饼状。
成果展示,蚕宝宝就在这里,孵化,孵化是指幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程。
蚁蚕,刚出壳的蚕宝宝很弱小，不能用手去捏。
如果想让它挪地方，可以用洗净的干毛笔或羽毛轻轻帮助它。
小贴士,给蚕宝宝准备一个“家”,Part2,动手动脑学科学,1.要在为蚕宝宝准备的纸盒上扎一些孔，并把纸盒放在通风的环境中。
及时清理蚕房，保持干净的环境。
2.蚕宝宝不喝水，我们给他们准备的食物要先洗净后控干水分。
3.适宜蚕宝宝生长的温度是20-25，并要确保它们的安全，不能与蚂蚁、蟑螂等动物接触。
蚕宝宝温暖的家,动手动脑学科学,蚕宝宝最喜欢吃新鲜的桑叶，也可以吃莴苣叶、莴笋叶。
但不要混合吃。
制作科学观察记录表,Part3,争做实践小能手,争做实践小能手,科学饲养,拍照纪念,养蚕小能手,养蚕记录,再见,2.认识其他动物的卵,教科版小学三年级下册,像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的。
你能帮蛇卵、鸡卵、蛙卵、鱼卵、龟卵找到妈妈吗？
2.认识其他动物的卵,观察不同动物的卵，它们有什么相同和不同？
我发现：
它们的（）（）、（）等都不一样。
大小,颜色,形状,试着给动物的卵分类,动物卵分类（班级记录表）日期,分类标准：
根据卵外是否有硬壳,有硬壳无硬壳蛇卵龟卵蛙卵鱼卵鸡卵（蛋）蚂蚁卵等,我的课堂活动记录,我印象中的鸡蛋,我观察到的鸡蛋,纵向切开熟鸡蛋，观察内部结构:
观察生鸡蛋,用镊子在鸡蛋（圆头）轻轻敲开一个洞后观察。
把生鸡蛋打在培养皿中，比较与熟鸡蛋有什么不同？
观察生鸡蛋,打开一颗生鸡蛋，与熟鸡蛋比较，我们还能发现鸡蛋里有什么？
蛋黄上面有一个小白点,生命的开端,推测鸡蛋里面的各部分在胚胎发育过程中起什么作用呢？
推测讨论：
小鸡孵化的全过程,鸡蛋各部分分别有什么作用？
卵白,卵壳,卵壳膜,卵黄,胚胎,（有生命）,（提供营养物质）,（提供水分和养料）,（防止营养流失）,（保护）,我的课后观察活动记录,时间,蚕的样子,时间,蚕的样子,蚕的变化记录表,坚持观察记录哦！
再见,蚕长大了,蚕体是长圆筒形，由头、胸、腹三个明显体段构成，青白色。
头,腹,胸足,腹足,腹足,腹足,腹足,胸,若蚕的口器和文字的口器一样，行吗？
咀嚼式口器,刺吸式口器,头部：
较小，位于蚕体的最前方，呈扁圆形。
蚕如何吃桑叶？
蚕蜕皮了蚕宝宝不吃不动且头抬得高高的時候，叫做眠。
蚕眠后，蚕开始从头到尾蜕皮。
在蚕宝宝时期，一只五龄蚕总共会蜕皮四次。
眠中的蚕，顏色也改变,蛻下的皮,蚕宝宝每蜕皮一次就会长长一些，长一龄。
吐丝结茧了。
身体变黄、变透明,皮肤紧绷、缩短,不爱吃桑叶了,排出的粪便由硬变软，由墨绿色变成叶绿色,蚕体头部、胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找营茧场所。
以S型及8字型的方式吐丝,将5龄蚕移入纸做成的方格中时，蚕就开吐丝，大约经两昼夜就完成了。
再见,蚕变了新模样,教科版小学三年级下册,蚕茧：
呈长椭圆形、椭圆束腰形、球形或纺锤形等不同形状，茧有白、黄、淡绿、肉红等颜色，长约34厘米，表面白色，有不规则皱纹，并有附着的蚕丝，呈绒毛状。
1.你能找找它身上的环节吗？
2.它的眼睛和足还在吗？
3.它还会动吗？
4.它身上长出了什么东西？
蚕的这种形态叫做蛹,蚕蛹的身体与蚕比较，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，还能找到眼睛和胸足，身上的环节减少，腹部的足消失，但气门还在。
已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。
剪开蚕茧后还发现了什么？
你见过这些动物的蛹吗？
想知道蚕蛹将会变成什么样子的吗？
再见,茧中钻出了蚕蛾,谈谈我们的新发现,观察蚕蛾,观察雌蛾和雄蛾,雌蛾腹部大，雄蛾腹部小,蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？
交尾,产卵,推测：
蚕蛾身体的各部分可能是由蚕蛹的哪些部分发育来的。
研讨：
蚕蛾和蜻蜓有什么相同特征？
课中小测试：
蚕蛾身体分为（）、（）、（）三部分，头部有一对（），胸部有（）。
头,胸,腹,触角,三对足,大部分昆虫都有两对翅膀，具有蚕蛾这种身体结构的动物是昆虫。
判断哪些动物是昆虫？
课后请同学们到大自然中找找可爱的昆虫吧！
再见,蚕的一生,蚕不同阶段的形态变化,观察记录活动：
（1）,
（2）,（3）,（4）,蚕的生长变化记录表,按照蚕的生长顺序，将下面的图片按顺序进行排列，并贴在下面的表格中。
排一排：
总结：
蚕的生命周期,1,2,3,4,蚕的寿命：
1.从蚕卵变成蚕宝宝用了（）天？
蚕卵孵化期2.从蚕宝宝变成蚕蛹用了（）天？
幼虫期3.从蚕蛹变成蚕蛾用了（）天？
蛹期4.从蚕蛾出现到死亡用了（）天？
成虫期蚕的一生经历为（）天,想一想：
如果条件合适，新的蚕卵会怎么样？
温度合适,食物充足,比一比：
菜粉蝶、蜻蜓和蚕的一生有什么相同点和不同点？
再见,动物的繁殖,教科版小学科学动物的一生,1,聚焦,蚕的繁殖方式,聚焦,1,哪些动物生小动物的方式与蚕相似？
哪些与蚕不同？
2,探索,探索,2,像蚕和鸡一样，产卵繁殖后代的叫,卵生,探索,2,探索,2,卵生动物,探索,2,探索,2,像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫。
胎生动物一般都用的方法喂养后代。
胎生,哺乳,探索,2,哺乳动物,研讨,3,动物的繁殖方式有哪几种？
你能举出更多的例子吗？
出芽繁殖,分裂繁殖,研讨,3,我们人类繁衍后代的方式是哪一种？
拓展,4,查阅资料，了解几种自己感兴趣的动物一般会选择在哪里建“家”？
我们怎样做能更好的保护动物的“家”？
再见,点击输入标题,苏教版小学科学六年级下册第一单元我在长大,动物的一生,教科版小学科学三年级下册,蚕的一生,蚕的一生经历了哪些时期？
蚕的一生,蚕的一生,点击输入标题,苏教版下册第一单元我在长大,其他动物,其他动物的一生也要经历这样的过程吗?
点击输入标题,苏教版下册第一单元我在长大,其他动物,你能描述鸡的一生吗？
点击输入标题,苏教版下册一单元我在长大,更多鸟类,点击输入标题,苏教版下册第一单元我在长大,其他动物,你了解狗的一生吗？
点击输入标题,苏教版下册一单元我在长大,你能找出与狗有相同特征的动物吗？
点击输入标题,苏教版下册第一单元我在长大,人的一生,点击输入标题,生物与非生物的区别,点击输入标题,苏教版小学科学六年级下册第一单元我在长大,有趣的动物故事,再见,观察生活中的太阳和月球,教科版小学科学三年级下,仰望天空,太阳、地球和月球单元第1课,聚焦太阳和月球,问题：
关于太阳和月球，我们都知道什么？
它们有什么相同和不同？
把你知道的填写在维恩图中。
要求：
1，用铅笔书写；2，工整；3，留出空间，以后书写,活动一、科学分享会,根据你填写的维恩图，将你知道的关于太阳和月球的信息与同学们分享。
活动二、照片比一比,先仔细观察和比较在维恩图中更新知识。
观察照片，是科学家研究宇宙的重要方式哦！
活动三、模拟实验,探索问题：
太阳比月球大很多很多，但为什么它们看上去差不多呢？
模拟实验材料,模拟地球的视角,模拟太阳,模拟月球,模拟实验操作步骤,一个同学用圆纸筒观察，模拟地球视角。
一个同学举着小圆纸片，模拟月球。
第三个同学举着大圆纸片，模拟太阳，移动,直到1号同学看到它的大小和小圆纸片差不多。
观察三个同学之间的距离。
互换角色，进行体验。
科学讨论会,问题1：
通过我们的初步比较，你直到太阳和月球有哪些相同和不同？
科学讨论会,问题2：
关于太阳和月球，你还想知道什么？
再见,影子游戏,在教室外走廊上玩影子游戏，可以是踩影子、追影子、变影子，等等，也可以让学生观察校园里的影子。
教科版小学科学三年级下,阳光下物体的影子,太阳、地球和月球单元第2课,聚焦影子,聚焦问题：
太阳为我们送来光和热、阳光下，物体会产生影子。
一天之中，影子有什么变化规律？
简易日晷,如果要记录一天之中的影子的情况，用什么办法呢？
日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。
今天，我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律,制作简易日晷,第1步：
在一个平板上，贴上画的同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
制作简易日晷,第2步：
根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。
制作简易日晷,第3步：
在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
制作简易日晷,第4步：
每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
制作简易日晷,跟着老师一起实际测量记录一次。
简易日晷大发现,已经制作好了简易日晷，上面记录了很多影子变化规律的信息，以小组为单位，去发现这些规律，可以书写在小白板或者卡纸上，便于分享。
简易日晷示例,规律分享,说一说：
根据你的简易日晷，说一说一天之中影子的变化的规律。
课堂小结,通过制作简易日晷的活动，我们认识到随着太阳位置在一天之中的变化，影子也会有规律地变化，影子的变化和光源的变化密切相关，那么影子变化还有什么秘密呢？
我们下节课一起探索。
再见,观察一天之中的影子变化,一天之中，影子的变化有一定的规律。
教科版小学科学三年级下,影子的秘密,太阳、地球和月球单元第3课,聚焦影子,聚焦问题1：
同学们，我们已经观察到阳光下影子的变化，你认为影子是怎么来的？
光源,遮光物,屏,聚焦影子,聚焦问题2：
影子的变化是怎样产生的？
改变光源?
改变遮光物?
活动一、想办法制造影子,想一想，不同的材料模拟的是什么？
它们对影子的产生起了什么作用？
活动二、想办法改变影子,小组操作并讨论不同的办法来改变影子，需要用对比的方法体现出不同的影子，把方法记录在活动手册上。
分享改变影子的方法,活动三、手影游戏,利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手，头，腿，脚等制造出不同的影子，并向同学们分享，如果有好的影子，让老师拍照。
注意安全。
学一学手影,“影子的秘密”研讨会,问题1：
影子是怎样产生的？
问题2：
影子可以发生哪些变化？
问题3：
想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？
课堂小结,通过今天的模拟实验，我们明白了光源和遮光物对影子变化的影响，因此，我们更好地理解了太阳的位置变化对影子变化的影响。
现在，如果让我们想办法制造影子或者改变影子，我们一定有很多办法。
再见,观察月相,月相：
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
教科版小学科学三年级下,月相变化的规律,太阳、地球和月球单元第4课,教科版小学科学三年级下,聚焦月相变化规律,聚焦问题：
以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律？
认识月相,月相排序,给月相图片排序，要求排序情况符合实际生活的观察;排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
交流排序结果,交流我们的排序有什么相同和不同之处。
认识正确的月相顺序,调整月相图片顺序。
制作月相变化纸牌,快速翻动，是不是看到月相在变化？
研讨,问题：
在一个月内，月相变化的规律是什么？
拓展,观察月球的运动：
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？
课堂小结,通过今天制作月球变化手册的活动，我们了解了一个月之内的月相变化规律从缺到圆，再从圆到缺，不断循环。
再见,月海,你认识月海吗？
月海,教科版小学科学三年级下,月球地球的卫星,太阳、地球和月球单元第5课,“月球的秘密”分享会,聚焦问题：
月球是一个怎样的星球？
月球还有什么秘密呢？
组织秘密分享会，先在小组内进行分享，然后在班级进行分享。
看照片识月球,借助照片，我们可以近距离地观察照片。
简单对比一下月球的正面和背面，你观察到了什么？
观察照片是科学家探究宇宙一种方式。
找资料识月球,查找相关资料;制作月球小档案；交流小档案。
模拟实验制造环形山,把细沙平铺在托盘里；用大小不同的球撞击沙盘；试着撞击出大小重叠的“环形山”。
模拟实验,在活动手册上记录实验结果哦！
。
活动手册,记录实验结果。
记录想要了解的关于月球的新问题。
研讨,问题1：
通过前面的探索，我们知道了月球的哪些特征？
问题2：
根据我们查找的月球资料，月球适合人类居住吗？
拓展,课堂小结,在今天的活动中，我们通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式充分地收集和了解了关于月球的信息，知道了月球作为地球的唯一天然卫星表面有很多环形山。
我们还有提出了一些关于月球的感兴趣的问题，在课后我们要积极去查找资料进行学习。
再见,地球的形状,你怎么知道地球形状的？
如果没有高科技，我们怎么知道地球的形状？
教科版小学科学三年级下,地球的形状,太阳、地球和月球单元第6课,教科版小学科学三年级下,聚焦,聚焦问题：
太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，这是我们能观察到的。
地球也是球体，但是在古代人们不这么认为。
那时的人们是如何认识地球形状的呢？
又是怎样知道地球是一个球体的呢？
回到以前,回到以前：
现在的时间回到很久很久以前，你是那个时候的人们，把自己想象成那个时候的人们。
作为古人的你，你正在思考地球的形状，并且在寻找证据。
室外观察体验,提出猜测,天是圆的，地是方的,是不是与你的观察相符合？
“地是方的”没办法解释的现象1,现象：
在海边，人们用望远镜观察远方来的船，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身。
如果地是方的，那不可能出现上面这样的现象啊！
“地是方的”没办法解释的现象2,现象：
在月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子总是圆形的。
如果地是方的，那不可能出现上面这样的现象啊！
模拟实验1,你理解了吗？
对比观察，有什么不同？
模拟实验2,你理解了吗？
对比观察，有什么不同？
活动手册,把你模拟实验的观察结果画下来，并推测一下地球可能的形状。
麦哲伦航海旅行的故事,1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地，人们开始接受地球是球形的观点。
研讨,问题1：
通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球形的？
问题2：
人们是怎样认识到地球是球形的？
课堂小结,我们重新经历了人们探索和了解地球形状的过程，从一开始认为地球是方形的，到对特殊现象先看到帆顶再看船身和月食看到地球的影子是圆形的模拟实验，再到了解麦哲伦的航海旅行。
再见,地球的表面,你看到了地球的表面主要有什么？
教科版小学科学三年级下,地球水的星球,太阳、地球和月球单元第7课,聚焦,聚焦问题：
我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？
最独特的是什么呢？
观察地球仪,地球是一颗有这丰富液态水的星球。
任务说明:
每个小组一个地形地球仪，仔细观察，看看发现了什么。
再看看地球仪上的水域有哪些？
观察世界地图,观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。
数格子比较,在活动手册上记录对应的格子数！
“地是方的”没办法解释的现象2,现象：
在月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子总是圆形的。
如果地是方的，那不可能出现上面这样的现象啊！
活动手册,记录格子数，在判断！
研讨,问题1：
通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？
问题2：
你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？
拓展,科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
课堂小结,通过今天的学习，我们观察了地球仪，世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。
丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。
太阳、月球和地球,太阳、地球和月球单元第8课,教科版小学科学三年级下,聚焦,聚焦问题：
我们已经对太阳，月球有了初步的认识。
想一想，如果选择一种颜色表示太阳和月球，你会选择什么呢？
画一画太阳和月球的颜色,给太阳和月球涂上颜色并说明原因。
确实地球海报的主题颜色,可以是蓝色，白色，绿色，彩色等。
如果选择选择蓝色，那么对应地，主题海报就也好呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水，蓝天，蓝鲸，蓝色水母等等。
小组讨论一下哦！
参考,制作海报方法指导,收集资料的途径多种多样！
海报实例,海报制作流程,展示交流海报,研讨,通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？
相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
我们对地球家园又产生了什么新的问题？
课堂小结,同学们，通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，更为关键的是，我们掌握了收集，筛选，整理资料和制作海报的方法，这将帮我们更好地梳理将来学习的知识。
再见,
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