《口耳目》公开课教案优秀教学设计5文档格式.docx

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古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。

（教师一边粘贴图片一边说。

师

那你知道“目”是什么意思吗？

我知道！

就是眼睛的意思。

你真聪明！

说对了，“目”最早就是眼睛的意思。

后来又有“名称”“目录”“看”的意思。

你能给“目”字找个朋友，组组词吗？

生1：

我会组词

，目光、题目。

生2：

我也会，目录、目前。

生3：

我还能组一个，历历在目。

同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！

其实，“目”字的意思还有很

多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。

这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！

这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。

它最早出现在距今

三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。

老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？

能！

很有信心呀！

那我们怎样猜才会猜得又

快又准呢？

要看这个字像什么东西，然后再猜。

你真会学习！

说对了，要根据象形字的特点来猜才

行！

你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。

（小组内猜字，教师巡视。

谁来汇报一下你们小组猜到的字。

我们小组猜到

的是“手”和“耳”（生举卡片），因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。

我们小组猜到的是“口”（生举卡片），这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。

我们小组猜到的是“足”（生举卡片），因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。

你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！

（出示这几个字的字理演变图。

快为自己鼓鼓掌吧！

你们真是火眼金睛，都猜

对了！

现在就让我们一起读一读这些字吧！

三、认读儿

歌

1、音频《中国功夫》

2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词——站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。

我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。

3、谁来给大家读一读

4、学生当小老师带读

5、学生自读，全班齐读

四、指导书写　

1、认

识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两

条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

作业设计：

1.目标达成类作业:

2.拓展创新类作业：

反思：

一年级上册语文教案《识字3口耳目》（人教部编版）

识字3口耳目

1、教学目标

1、认识7个汉字，会写四个汉字

2、掌握笔画“横折、撇、弯钩”

3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。

2、教学重难点

1、正确、流利地朗读课文

2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。

3、教学方式

互动教学、多媒体教学

4、教学过程

第一课时

1、游戏导入

1、师说口令：

生说动作

（1）站起来

（2）拍手（3）眨眼睛（4）唱歌（5）捂耳朵

2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：

脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵（再展示下你的这五个部位）生做动作展示

3、师：

那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。

我们今天就一起来学习一下吧！

2、学习课文

（1）结合图片，学习生字

1、出示图片，学习“口”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。

（2）认读“口”，师教读，生跟读。

并指一指在身体的哪个部位。

（可游戏互动：

口口口，口在哪里）

（3）记忆生字：

数笔画记忆：

3组词：

口水开口口袋

（4）说一说：

我们可以用口做些什么事情？

句子：

我可以用口________________________

2、出示图片出示图片，学习“耳”

（2）认读“耳”，师教读，生跟读。

耳耳耳，耳在哪里）

6组词：

耳朵耳鸣耳垂

（4）说一说：

我们可以用耳做些什么事情？

我可以用耳________________________

3、出示图片出示图片，学习“目”

（2）认读“目”，师教读，生跟读。

目目目，目在哪里）

5组词：

目光题目目的

我们可以用目做些什么事情？

我可以用目________________________

4、出示图片出示图片，学习“手”

（2）认读“手”，师教读，生跟读。

手手手，手在哪里）

4组词：

手心双手拍手

我们可以用手做些什么事情？

我可以用手________________________

5、出示图片出示图片，学习“足”

（2）认读“足”，师教读，生跟读。

足足足，足在哪里）

7组词：

足球足够满足

我可以用足________________________

6、师：

现在我们来书中找一找这些生字吧。

快看，你在哪里发现了它们？

指名说，什么字在什么旁边（描述图画）

（2）学习儿歌

1、师：

小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？

（生自由朗读）

2、说一说自己的理解：

可做动作

3、站如松：

站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神）

坐如钟：

坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。

坐着要象座钟那样端正

（看起来端正、稳健）

行如风：

行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落）

卧如弓：

睡觉像弓一样绷直身体（身体放松，能解除疲劳）

（生看图片，再做动作）认读“站”、“坐”

理解含义：

儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。

（出示正确站、坐、行的正确姿势）

4、齐背诵儿歌。

（3）总结拓展

我们的口耳目手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些宝贝呢？

并说说作用。

生自由回答：

鼻子、牙齿、大脑、头发等

3、作业

1、熟读儿歌，背诵，发语音。

2、说一说：

我可以用（）做什么。

3、完成小练习：

生字、图片连一连

第二课时

1、复习

1、背诵儿歌

2、认读生字，开火车读

2、教学生字

1、再认“田字格”，生说一说组成部分

2、认读二会字

2、教学四会字

（1）学习新笔画“横折”、“撇”，“竖钩”“横折钩”

●师，范写

，注意：

横稍往上斜，折往左边斜一点，靠近竖中线

生范写2遍。

师点评

师范写口，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。

共3笔

生仿写2遍口，师点评。

（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

●师，范写“竖钩”，注意：

竖中线竖直下来，钩斜一点，笔拎空

师点评

●师，范写“撇”，注意：

从右往左，起笔稍顿，收尾时笔尖拎空，撇出尖。

师点评（范写这里的平撇，稍平，稍短）

师范写手，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。

共4笔

生仿写2遍手，师点评。

●师，范写“横折钩”，注意：

横稍往上斜，折往左边斜一点，钩往左，笔拎空

生范写1遍。

师范写目，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。

共5笔

生仿写1遍目，师点评。

师范写耳，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。

共6笔

生仿写1遍耳，师点评。

说说词语

三、作业

1、抄写笔画、生字各2遍，拼音标好。

2、抄写生字分步骤（笔顺）1遍，并发语音。

（分步骤说出来：

一笔，二笔，共..笔）

一年级上册语文教案-3.口耳目人教（部编版）

团结中心学校教案设计专用表1

课题

口耳目

（1）

备课时间

年月日（周）

主备人

周希斌

上课时间

年月日（周）

教学目标

1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。

2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点

会认七个生字,会写四个生字。

教学难点

了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯

教学准备

生字词卡片、多媒体课件、

教学流程

教师

学生

备注

一、创设情境

二、图文识字

1.同学们喜欢猜谜语吗？

猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？

课件出示谜语

我们刚刚猜出来是哪三样啦？

2.引导学生说说人由哪些器官组成。

板书：

口耳目

1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?

师总结：

春天的景色真美啊！

花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。

2．图中的小男孩在做什么？

两个小女孩又分别在做什么？

3．板书课题：

4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片。

1、学生猜谜语

谜底（眼睛、鼻子和耳朵）

2、学生说说人由哪些器官组成。

1.学生继续讨论。

2.看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。

3.带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。

（1）做游戏。

请同学们看一看，老师的手指在哪里？

“嘴巴”也叫“口”。

（2）用“口”字口头组词。

（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。

注意：

“口”上大下小，不要把“口”写成方块。

团结中心学校教案设计专用表2

三、指导书写

四、总结

1．认识“口”字。

指导笔画“横折”和“口”的书写。

2．认识“耳”字。

指导书写。

中间两横间要留有距离。

3．认识“目”字。

4认识“足”。

（1）明确：

“脚”又叫“足”。

（2）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。

这节课你学到了什么?

1.同学们看老师的手指在哪里，知道“嘴巴”也叫“口”，用“口”字口头组词。

书写口字。

2.

（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。

（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。

3.用目组词，在田字格中描红仿写。

4.观察字形，在跟读。

明确：

作业设计

（分层）

A（全体学生）照样子写一写：

口、耳、目。

B（中上等学生）

C（尖子生）

板书设计（手写）

教学后记

口耳目

（2）

解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯

情境导入

自主识字

教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐。

1.师出示教材第十页左边插图，让学生

直观感受正确的站姿、坐姿。

2.正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？

认识松、钟、风、弓的图片。

欣赏音乐，仔细听歌词。

1.感受站姿、坐姿。

2.学生上台展示走姿，睡姿

1.学生跟读:

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

2.学习“站如松，坐如钟”。

（1）学生做一做“站”的动作。

（2）认识“站”。

（3）全体起立，练习正确的站姿。

（4）认识“坐”，全体学生练习正确的坐姿。

课堂总结

1.播放课件。

2.同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？

同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。

但是要养成这种习惯还需要同学们的在生活中时刻注意提醒自己。

3.学习“行如风，卧如弓”。

（1）和同桌一起练习走姿、睡姿。

（2）评选特别有精神的同学为“礼仪星”。

同学跟读:

坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓”。

A（全体学生）