最新统编人教版小学1一年级语文上册第四单元教案.docx
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最新统编人教版小学1一年级语文上册第四单元教案
1 秋 天
教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点正确朗读课文，背诵课文。
教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
课前准备
1．制作课件、生字词语卡片。
（教师）
2．秋天树叶的实物。
（教师）
3．大雁图片。
（教师）
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
大自然是一幅多姿多彩的画卷！
在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
二、初读课文，整体感知
三、随文识字，品读课文
（一）品读第1自然段。
1．天气凉了。
（1）学习生字“气”。
（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油
2．树叶黄了。
课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
3．一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（“一片片”是很多片）
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：
课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（二）品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（4）小结：
课文插图会帮助我们理解句子。
3．初步感受“一”字的变调。
4．指导朗读第2自然段。
（三）品读第3自然段。
1．指导读好感叹句。
2．创设情境，激发朗读兴趣。
3．学习生字“秋、了”。
4．齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．过渡：
这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
2．指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。
强调书写规则：
先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
3．运用迁移法学习书写“大”。
4．小结：
我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1．摘果实游戏。
2．找部首游戏。
四、指导背诵
1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2．指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：
第2自然段描写了哪些景物呢？
（大雁南飞）
（2）课件出示句式：
一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
3．小结方法：
背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
4．出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸
想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
5．说话练习。
秋天美吗？
你喜欢秋天吗？
为什么？
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
板书设计
教学反思
在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
小小的船
教学目标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点朗读课文，背诵课文。
教学难点1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
课前准备
1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。
（教师）
2．熟读课文，预习生字。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
引导学生质疑：
看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
二、初读课文，认读生字
1．提出自学要求：
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：
你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：
课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
四、指导识记，书写生字
1．组织学生做采蘑菇的游戏。
2．给蘑菇找朋友。
3．指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？
（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：
横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：
竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
（5）指导学生观察“头、里”。
（6）教师指导学生书空。
（“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
五、总结课文，布置作业
1．引导回顾：
谈谈你的收获。
（这节课你记住了哪些字？
学会了几种识字方法？
你认为你写得最好的字是哪一个？
）
2．作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：
上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：
让我们飞起来吧！
飞到美丽的蓝天上。
看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么？
二、创设情境，合作学习
1．学习第一、二行诗。
（1）导问：
我们坐在哪儿了？
（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
（2）（出示月亮的图片）导学：
图片上的月亮是什么样子的？
像什么？
（3）指导朗读。
出示句子：
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
（7）指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：
“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？
指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。
通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2．学习第三、四行诗。
（1）过渡：
我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？
（星星、天空）
（2）出示词语：
星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？
（闪闪的）天空呢？
（蓝蓝的）
（4）设疑：
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
（5）练习叠词：
星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？
（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
3．语言训练，感受夜空的美。
4．导学：
夜空真美啊！
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。
在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。
（音乐声响起）教师范读课文。
5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象
四、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。
（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。
（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
（3）帮花找朋友。
找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励学生质疑：
还有哪些不明白的问题？
2．小结：
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。
现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？
你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把课文背给家长听。
3．实践活动：
夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
板书设计
教学反思
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。
书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
3 江 南
教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点朗读课文，背诵课文。
教学难点读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
课前准备
1．
（1）制作多媒体课件。
（教师）
（2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
（教师）
2．
（1）预习生字、新词。
（学生）
（2）读熟课文。
（学生）
（3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，出示课题
是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1．学习“江”。
（1）导学：
谁来说说这是几拼音节？
怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
（3）导学：
你有什么好办法来记住这个字？
（4）学生自由交流识记的好办法。
（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：
我们来看看这个字是怎么演变的。
（课件出示“江”的汉字演变过程。
）
（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
（8）引导学生扩词并说一句话。
（如，江水：
我看过江水滚滚向前的样子。
江边：
小孩子最好不要在江边玩耍。
）
2．学习“南”。
（1）提出自学要求：
先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。
（3）交流自学情况。
重点交流识记方法。
三、借助媒体，初读感知
1．过渡：
作者是怎么写江南的荷花的呢？
让我们走进诗歌吧！
1．导学：
下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（4）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
（5）导学：
你感觉江南怎么样？
（学生自由说出读文后的感受。
）
四、发现规律，集中识字
1．字卡出示课文中的生字：
采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
五、示范引领，自主写字
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2．组织学生交流观察结果。
（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
）
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
（“可”的最后一笔是竖钩。
）
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
第二课时
一、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
（1）导入：
（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。
（2）组织游戏。
第一关：
读生字并自由组词。
（课件出示八个生字。
学生以开火车的形式认读生字并组词。
）
第二关：
从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：
读诗句，说感受。
（课件出示全诗）
（3）过渡：
我们闯关成功！
让我们一起再次走进《江南》。
2．利用媒体，由景入文。
（1）导学：
同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。
（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？
（2）学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：
是呀，江南景美，江南诗更美。
下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：
你最喜欢哪几句诗？
说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
（1）江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：
（课件出示莲叶图）你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
③导读：
你们观察得可真仔细，想象可真丰富！
诗人是怎样描绘荷叶的？
（莲叶何田田）
④导学：
原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗？
（课件出示“莲叶真__________________________________________________啊！
”）
⑤导读：
诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：
江南可采莲，莲叶何田田。
老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。
请听老师读这句。
（教师范读）
⑥导读：
你觉得老师读得怎么样？
你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？
（指名读）
⑦引读：
采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
（学生模仿采莲姑娘读）
⑧小结：
好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
（2）鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：
能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：
这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
⑤组织学生表演：
你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？
赶快游起来吧。
要按照诗中的方向游啊！
先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：
小鱼们！
你们游得开心吗？
下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？
看到了什么？
心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：
那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：
这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
（1）导读：
是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
（课件出示完整的课文）
（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
（1）导学：
看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）指名展示背诵，并激发想象：
你刚才在背诵的时候想到了什么？
（3）导读：
下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
板书设计
教学反思
本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。
教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
4 四 季
教学目标
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点朗读课文，背诵课文。
教学难点认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字；朗读课文。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：
同学们，看，今天老师给你们带来了什么？
（出示多媒体课件：
秋天的景色）
2．教师配乐朗诵：
听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！
叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：
看了画面上的景色你们想说点什么呢？
你们知道这是什么季节吗？
（板书：
秋）你是从哪里看出来的？
4．教师引问：
秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？
一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
（板书：
春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（板书：
四季）
5．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：
请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
（培养自主识字的能力）
2．教师引导：
同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
（1）做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音）
（3）学习多音字“地”。
（4）开小火车：
每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
（5）记忆比赛：
以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
（6）扩词比赛：
以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
（在平时的教学中，注重词汇的积累）
（7）练习说话。
用“是”练习说一句话。
（注重说话训练）
5．自由读文。
（在读中体现层次，培养学生的语感）
教师引言：
同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：
一读：
咬字准确，声音响亮。
二读：
读通句子，语速稍快。
三读：
读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
（1）每组选一名代表，读后师生评价。
（2）组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。
（3）生生、组组、师生挑战读。
（4）熟读成诵。
（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
（2）师生合作，共同背诵。
（3）思考：
这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？
（大自然）
9．学生质疑，在读中感悟。
（培养学生质疑的好习惯）
三、教师指导，学生练写
教师引言：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
（2）学生观察字形。
（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（4）学生练习书写，每个字练写两遍。
（5）学生互评。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：
小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：
大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：
认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：
同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节？
为什么？
二、根据学情，随机学文
1．春天视觉篇——万紫千红总是春
（1）教师导入：
这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
（2）引学课文：
有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！
课件出示：
草芽
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