三年级下册英语集体备课教案.docx
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三年级下册英语集体备课教案
湘少版教材第二册英语教学计划
长沙县黄花镇**小学张三
一、学期课程目标
1.能听、说、读、写英语字母N-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
二、学情分析
学生学习态度端正，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。
所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材及课程资源分析
本册教材共12个单元，每个单元分A,B,C,D,E,F,G七个部分，强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：
话题—功能—结构—任务。
四、教学进度
单元节次
教学内容
课时安排
Unit1
Howareyou?
3课时
Unit2
AreyouLingling?
3课时
Unit3
Whatcolouristhisballoon?
3课时
AssessmentI
AssessmentI
1课时
Unit4
LookattheT-shirts
3课时
Unit5
Whattimeisit?
3课时
Unit6
Howmanypensarethere?
3课时
AssessmentII
AssessmentII
1课时
Unit7
Isthisanorange?
3课时
Unit8
Ilikeasunnyday
3课时
Unit9
What'stheweatherlike?
3课时
AssessmentIII
AssessmentIII
1课时
Unit10
Isheafarmer?
3课时
Unit11
What'she?
3课时
Unit12
Igotoschoolbybus
3课时
AssessmentIV
AssessmentIV
1课时
五、教学措施（含减负提质措施）
1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
2.以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。
3.力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4.强化口语、听力训练，尽心辅导。
5.形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。
以促进学生的学习为主要目的。
6.单元卷练习：
任务，可以提前完成，或者同伴合作。
目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力
7.期末评价原则是：
重兴趣，重双基，促能力。
第一单元：
Howareyou?
第1课时：
A&B（总第1课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；
教学重点：
自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点：
根据自身的实际情况回答“I'mfine,thankyou.”.“No,I'mnotverywell.”
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD,课件
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissPi.
用中文或动作帮助学生回忆.理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissPi.
用动作帮助写生回忆.巩固“Iam…”的意义。
T:
Todaywe'lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”.“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I'mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I'mfine,thanks或I'mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I'mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Pi.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I'mMissZhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习：
《练习册》P1
板书设计：
教学反思：
第一单元：
Howareyou?
第2课时：
C&D（总第2课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；
教学重点：
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
3.根据自身的实际情况选择性问答：
“I'mfine,thankyou.”“No,I'mnotverywell.”
教学难点：
1.能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
2.根据自身的实际情况选择性问答：
“I'mfine,thankyou.”“No,I'mnotverywell.”
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD,课件
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissPi.
用中文或动作帮助学生回忆.理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissPi.
用动作帮助写生回忆.巩固“Iam…”的意义。
T:
Todaywe'lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”.“one”。
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I'mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I'mfine,thanks或I'mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话。
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I'mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音。
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Pi.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习。
11.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I'mMissZhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习：
《练习册》P1
板书设计：
教学反思：
第2单元：
Howareyou?
第3课时：
E&F&G（总第3课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；
2.能唱歌曲“Singandact.”
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”
教学难点：
如何使学生在游戏情境中运用所学句型。
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD,课件
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3.复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母.单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男.女两组，进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习。
《练习册》P1
板书设计：
教学反思：
第二单元：
AreyouLingling?
第1课时：
A&B（总第4课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2.能听懂、会说本课对话；
3.能运用“Areyou……?
”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!
”
4.渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点：
询问别人，表示感谢，并作出回应。
教学难点:
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD,课件
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe'retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
T:
What'syourname?
/Whoareyou?
S:
I'm……
Step2Presentationanddrill
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I'mnot.
T:
Thankyou.
引导学生回答：
You'rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S2：
You'rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S3：
You'rewelcome.
2.出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I'mnot.
让学生练习并表演。
3.教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
板书设计：
教学反思：
第二单元：
AreyouLingling?
第2课时：
C&D（总第5课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2.能区分boy,girl,man,woman的含义。
3.能唱本课歌曲；
4.通过唱唱.跳跳.玩玩，增强学生学习的兴趣。
教学重点：
新单词；歌曲AreyouLingling?
教学难点:
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD，课件，水壶，洋娃娃，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3.创设情境，复习已学过的句型.
Areyou……?
Yes,Iam./No,I'mnot.
自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I'maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step3Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I'mnot.
S2:
Areyouaman?
S1:
YesIam.
S3:
AreyouMr.Lin?
S1:
YesIam...
课文C部分。
（1）表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）听录音，跟唱。
（3）用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
板书设计：
教学反思：
第二单元：
AreyouLingling?
第3课时：
E&F&G（总第6课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
2.能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
3.通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
字母Dd及其在单词中的读音。
难点：
理解新单词，朗读句子。
教学难点:
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
教学方法：
多媒体辅助教学
教学准备：
CD,课件
课时：
1课时
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3.复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母.单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男.女两组，进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习
板书设计：
教学反思：
第三单元：
Whatcolouristhisballoon?
第1课时：
A&B（总第7课时）
课型：
（新授课）
教学目标：
1.能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；
2.能听懂、会说本课对话；
3.能运用“Whatcolouristhis„?
”询问物体的颜色，并用“It's„”对该询问做出回应。
教学重点：
掌握新单词；运用“Whatcolouristhis„?
”询问物体的颜色，并用“It's„”对该询问做出回应。
教学难点：
单词take的含义和用法。
教学准备：
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
教学过程：
个性备课：
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2Presentationanddrill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T：
Goodmorning,boysandgirls.There'remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
Yes!
出示绿色气球。
T:
Whatcolouristhisballoon?
S:
It'sgreen.（帮助学生回答）板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
3.教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It's„”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow„balloon.
3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
4.听课文A部分录音，跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step3Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：
Whatcolouristhis?
S:
It's……
3.游戏——Quickresponse（快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/„），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step4Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
It'sgreen/yellow/red/„
3.评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
4.练习。
《练习册》P21家庭作业：
听磁带、读课文。
板书设计：
教学反思：
第三单元：
Whatcolouristhisball
升级会员 