医学毕业论文例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究.docx

医学毕业论文例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究.docx

《医学毕业论文例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学毕业论文例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

医学毕业论文例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究

50例小儿支原体肺炎临床特点与中医辨证分型相关性研究

作者：

张葆青，张翠玲，刁娟娟【摘要】目的分析小儿支原体肺炎临床特点、实验室检查与中医证型的关系，总结中医辨证分型规律，为规范化研究提供客观依据。

方法回顾性调查150例支原体肺炎患儿的临床特点、中医辨证分型，对中医证型与发病季节、性别、病程、症状、体征、实验室检查结果的相关性进行分析。

结果小儿支原体肺炎四季均可发病，以秋冬季多见;发病无性别差异;临床辨证分型以痰热闭肺型和湿热闭肺型为主;痰热闭肺型、痰湿闭肺型和湿热闭肺型的病程相对较长;风邪闭肺型病情相对较轻，痰热闭肺型、痰湿闭肺型和湿热闭肺型病情相对较重;风邪闭肺型、痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型具有肺部听诊不明显的特征;胸部X线与证型的病情轻重相一致;支原体抗体滴度多分布于1∶40～1∶640;临床常见心肌受损表现。

结论小儿支原体肺炎临床特点、实验室检查与中医证型具有一定的相关性。

【关键词】肺炎，支原体/诊断;呼吸道疾病;中医辨证;咳嗽/中医药疗法;儿童支原体肺炎是由肺炎支原体引起的呼吸道疾病，以发热、咳嗽为主要临床表现，可引起多系统并发症。

全年均可发生，具有一定的流行性，近年来发病率呈上升趋势。

本病归属于祖国医学“肺炎喘嗽”范畴。

随着现代医学对肺炎支原体研究的深入，中医药治疗支原体肺炎也显示了一定的优势，但目前中医学对支原体肺炎缺乏统一的辨证分型标准，其辨证论治具有很强的经验性和主观性，所以，对支原体肺炎进行中医辨证论治的客观化研究对于提高辨证的准确性意义重大。

本研究从中西医结合角度，通过对儿童支原体肺炎的临床回顾性研究，以探讨支原体肺炎各相关因素与中医证型之间的关系，有助于提高辨证的准确性，以期制定有针对性的诊疗方案，提高临床疗效，缩短疗程。

　　1资料与方法　　1.1临床资料　　病例均为山东中医药大学附属医院200401/200912支原体肺炎住院患儿，选择临床资料相对完整的150例患儿为研究对象，其中男77例，女73例;年龄1～14岁，平均（5.88±2.37）岁;病程7～10d，平均（8.78±1.10）d。

　　1.2诊断标准　　1.2.1西医诊断标准　　小儿支原体肺炎的诊断标准参照《西医儿科学》[1]及《诸福棠实用儿科学》[2]制定如下:

（1）常有发热,热型不定;

（2）大多伴有咳嗽，初为刺激性干咳，后为湿性咳;（3）肺部体征多不明显，甚至全无，少数可听到干、湿啰音;（4）肺部X线可呈支气管肺炎改变，常为单侧性，以右肺中下野多见，也可为两肺呈弥漫性网状结节样阴影;（5）血清支原体特异性抗体检测为阳性。

　　1.2.2中医诊断标准　　参照国家中医药管理局“十一五”重点专科肺炎喘嗽诊疗方案及国家中医药管理局《中医病证诊断疗效标准》[3]制定的肺炎喘嗽常证标准。

　　1.3纳入标准　　

（1）符合中西医诊断标准;

（2）年龄1～14岁;（3）病程7～10d;（4）资料完整者。

　　1.4排除标准　　

（1）合并其他心、肾功能不全者;

（2）非支原体感染的其他肺炎者。

　　1.5检查方法　　

（1）血清MP特异性抗体检测采用被动凝集法，快速检测肺炎支原体抗体IgM。

显示结果，若≥1∶40即判定为阳性;

（2）血常规检测采用日本XT2000i血细胞分析仪检测;（3）CRP检测采用免疫比浊法进行定量监测，>8mg/L即为升高;（4）心肌酶检测采用北京OlympusAU2700速率法检测。

　　1.6观察指标　　采用统一制定的调查表，收集研究对象的各项分析项目。

包括一般情况（年龄、性别、发病、时间、住址）、临床症状与体征、辅助检查结果、病程等。

辅助检查项目：

（1）所有患儿在入院第2天晨起采集末梢静脉血送检血常规、心肌酶、CRP;

（2）所有患儿在发病7d后采集末梢静脉血送检MP特异性抗体（IgM）;（3）所有患儿住院期间进行胸部X线检查。

　　1.7咳嗽程度判定标准　　

（1）轻度:

间断咳嗽，不影响正常生活学习;

（2）中度:

介于轻度和重度咳嗽之间;（3）重度:

昼夜咳嗽频繁或阵咳，影响活动和睡眠。

　　1.8发热程度判定标准　　

（1）轻度：

体温37.2～38.0℃;

（2）中度：

体温38.1～39.0℃;（3）重度：

体温39℃以上。

　　1.9统计学方法　　采用SPSS16.0统计软件进行数据分析，采用χ2检验以及多重比较结果法（LSD法），Dunnett′sT3法，方差分析（ANovA）。

　　2结果　　2.1入院时患儿中医证型分布见表1。

表1入院时患儿中医证型分布中医证型表1结果说明，入院时患儿中医证型以痰热、痰湿、湿热闭肺型为多，占整体发病的83.33%;患儿入院时中医证型与性别无相关性。

　　2.2入院时中医证型与发病季节相关性比较见表2。

表2入院时中医证型与发病季节相关性比较表2结果说明，秋冬季节（8月至次年1月）是济南地区小儿支原体肺炎的高发季节，各证型间的发病季节比较差异无统计学意义（P>0.05）。

　　2.3入院时中医证型与病程相关性比较见表3。

表3入院时中医证型与病程相关性比较表3结果说明，入院时痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型的病程以9～10d为主，与风邪闭肺型、毒热闭肺型、正虚邪恋型相比，差异有统计学意义（P<0.05）;风邪闭肺型病程则以7～8d为主，与其他5型相比，差异有统计学意义（P<0.05）;说明其证型与病程长短有一定关系。

　　2.4入院时中医证型与发热程度相关性比较见表4。

表4入院时中医证型与发热程度相关性比较表4结果说明，患儿入院时风邪闭肺型、痰热闭肺型具有中度发热的特点，与痰湿闭肺型、湿热闭肺型、毒热闭肺型、正虚邪恋型相比，差异有统计学意义（P<0.05）;风邪闭肺型与痰热闭肺型之间差异无统计学意义（P>0.05）;痰湿闭肺型、湿热闭肺型则以轻度发热为主，与其他4型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;痰湿闭肺型与湿热闭肺型之间差异无统计学意义（P>0.05）;毒热闭肺型以重度发热为主，与其他5型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）。

　　2.5入院时中医证型与咳嗽程度相关性比较见表5。

表5入院时中医证型与咳嗽程度相关性比较表5结果说明，患儿入院时风邪闭肺型、痰热闭肺型、痰湿闭肺型具有中度咳嗽的特点，与湿热闭肺型、毒热闭肺型、正虚邪恋型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;湿热闭肺型则以轻度咳嗽为主，与其他5型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;风邪闭肺型、痰热闭肺型与痰湿闭肺型之间差异无统计学意义（P>0.05）;毒热闭肺型与正虚邪恋型之间差异无统计学意义（P>0.05）。

　　2.6入院时中医证型与症状相关性比较见表6。

表6入院时中医证型与症状相关性比较表6结果说明，入院时痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型多表现为中等程度肺炎，与风邪闭肺型、毒热闭肺型、正虚邪恋型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型之间差异均无统计学意义（P>0.05）;风邪闭肺型则表现为轻度肺炎，与其他5型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;毒热闭肺型与正虚邪恋型之间差异均无统计学意义（P>0.05）。

　　2.7入院时中医证型与啰音相关性比较见表7。

表7入院时中医证型与啰音相关性比较　　2.8入院时中医证型与X线表现相关性比较见表8。

表8入院时中医证型与X线表现的相关性比较　表8结果表明，小儿支原体肺炎患儿入院时胸部X线表现明显，以点片状或絮状阴影为主，各证型间比较差异无统计学意义（P>0.05）。

　　2.9入院时中医证型与心肌酶、C反应蛋白的相关性比较见表9。

表9入院时中医证型与心肌酶、C反应蛋白相关性比较表9结果说明，患儿入院时痰热闭肺型、痰湿闭肺型心肌酶以升高为主，与其他4型相比，差异均有统计学意义（P<0.05）;而C反应蛋白多表现为正常，各型间比较差异均无统计学意义（P>0.05）。

　　2.10入院时中医证型与抗体滴度相关性比较见表10。

表10入院时中医证型与抗体滴度相关性比较表10结果表明，患儿入院时支原体抗体滴度多分布于1∶40～1∶640，各证型间比较差异无统计学意义（P>0.05）。

　　3讨论　　小儿支原体肺炎属中医学“肺炎喘嗽”。

根据其发病的特殊临床症状体征，发热持续时间较长，且体温常高达39.0℃;咳嗽较剧烈;有一定流行趋势等特点，多属温病学“风温”范畴。

风温以冬春季节多发。

《温病条辨·上焦篇》曰:

“风温之为病，春月与冬季为多，必身热，咳嗽，烦渴。

”现代医学认为，本病全年均可发病，但秋末冬初的发病率最高[3]。

本研究结果显示秋冬季节（8月至次年1月）是济南地区小儿支原体肺炎的高发季节，这与现代医学的认识相一致，也与许多学者的研究相符[4]。

　　肺主气，司呼吸，外合皮毛，司腠理开阖，主一身之气，通调水道，下输膀胱，为水之上源。

其性以宣发肃降为顺，肺闭气郁为逆。

小儿冒受风温疫毒，闭郁肺气，水液输化无权，则聚而为痰。

如《医偏》所云:

“痰本我身之津液……苟气失其清肃而过于热，则津液受火煎熬，转为稠浊……斯成痰矣。

”痰为湿邪，为阴邪，与闭郁之风温之邪搏结，湿热互结难化，则病势缠绵难愈。

小儿支原体肺炎患儿入院时不同证型的病程长短亦不同，入院时痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型的病程相对较长，符合湿热缠绵的特点。

　　痰热闭肺是由于温邪化热，邪热炽盛，灼津成痰，痰热壅滞，肺气郁闭所致，热邪相对较盛，所以发热相对较重;痰湿闭肺型、湿热闭肺型发热与湿性黏滞重浊，缠绵难愈相符;毒热闭肺则是由于邪热炽盛，毒热内闭肺气，或痰热炽盛化火，熏灼肺金而致，热邪最盛，所以发热相对最重。

本研究结果符合小儿支原体肺炎的病机特点。

一般而言，感受风邪者在发病之初，为时短暂，所以病情表现相对较轻;痰热闭肺、痰湿闭肺、湿热闭肺则均是由外邪入里，所以病情相对较重。

这符合小儿“传变迅速”的病理特点。

　　湿性黏滞重浊，易阻遏气机，而痰热闭肺与痰湿闭肺均有湿热、痰湿互结的表现，均会引起气机不利;气为血之帅，气滞则血瘀，心血运行不畅，可致心失所养，心阳不足，脉通于心，心阳虚，运血无力，从而表现心肌受损。

　　总之，本研究表明小儿支原体肺炎四季均可发病，以秋冬季多见;发病无性别差异;临床辨证分型以痰热闭肺型和湿热闭肺型为主;痰热闭肺型、痰湿闭肺型和湿热闭肺型病程相对较长;风邪闭肺型病情相对较轻;痰热闭肺型、痰湿闭肺型和湿热闭肺型病情相对较重;风邪闭肺型、痰热闭肺型、痰湿闭肺型、湿热闭肺型具有肺部听诊不明显的特征;胸部X线与证型的病情轻重相一致。

因肺炎支原体肺炎病邪致病多呈湿热、痰湿互结表现，痰阻气机，气滞血瘀，心失所养，临床常见心肌受损表现。

【参考文献】　[1]杨锡强,易著文.儿科学[M].6版.北京:

人民卫生出版社,2005:

318.　　[2]胡亚美,江载芳.诸福棠实用儿科学[M].7版.北京:

人民卫生出版社,2002:

1205.　　[3]郑筱萸.中医病证诊断疗效标准[M].南京:

南京大学出版社,1994：

78.　　[4]刘长红,冀晓华,戴兰芝,等.200例小儿支原体肺炎中医证型特点分析[J].中国民间疗法,1996,4（5）:

23.

辩论比赛活动总结

[辩论比赛活动总结]2009年三月，让我期待已久的学院的辩论赛正式拉开序幕，在各院系相继火热开展，辩论比赛活动总结。

今年我仍然积极参与，但与上年不同的是，托我在学生会的职位的福吧，我今年是在外语学院的辩论赛里做评委，上年是代表做辩手。

说到很期待这个辩论赛呢，我就想先说说我高二的一件事。

高中的时候我是我们学校广播站站长，刚好在我高二遇上了我们市两年一度的辩论赛，因此才有机会代表学校参加这个比赛。

为什么我要强调我参加这个辩论赛的时间呢，是因为高三的学生要高考，学校一般不允许他们参加，而高一的学生则被认为还太小（虽然跟高二只差一年），除非口才表现很出色否则也只能怨无缘了。

所以，在高二，而且当时我又是广播站的站长，所以自然地，机会就比较大了。

经过几位老师层层筛选之后，最后只剩下6个人。

那时那个比赛经过了两轮，初赛的时候我并不是辩手，决赛的时候我是三辩。

即使在初赛的时候我不是辩手，但是也还是要参加每次的赛前讨论和跟他们做一样的准备工作。

因为老师的计划是根据辩题从我们6个里面挑四个最合适的上场，所以从初赛到决赛，我们六个无论谁有没有上场都要参与所有准备工作。

在我们的共同努力下，我们得了第二名，总分排名也是全场第二，仅次于我们市最好那所高中。

整个过程大概持续了3个月，从3月多一直到5月底。

那时还是水平测试年，简直忙坏了。

所以印象特别深刻。

深刻的原因还有一个，就是我们决赛的评委。

我知道他的名字是怎么写的，只知道那时他还是暨大学生，忘了是大三还是大四了。

在比赛前，我们有一次参加培训的机会，就是他主持的。

主办方介绍他的时候说他大一的时候曾代表学校参加全国大学生辩论赛并且得了第二名，大二转战幕后，带领着学校的辩论赛队伍参加全国大学生辩论赛得了第三名。

之后还说了些什么我记不清了，反正让我难忘的原因不是这些。

他给我们讲了将近两个小时。

提到过许多我们那些高生闻所未闻的激烈又千奇百怪的辩论赛现场交锋，以及许多我们那些从没接触过辩论赛的高中生想都想不到的辩论技巧。

虽然那个培训只有短短的2个小时不到，但是自那之后，尽管空闲时间不多，我和一个跟我一起参加辩论赛的好朋友还是地找了许多历年的辩论赛录影和相关资料兴致勃勃地每天用一个小时来看和学习、研究，持续了差不多两个月。

里面的广博的学问拓宽了我们的视野。

从那时开始，我就一直对辩论赛保持着相当的兴趣了。

下面，我想说说我去当评委的两场辩论赛，作一下总结。

三月十五日正方：

大学生广泛社交利大于弊--08商务英语6班（翻译）反方：

大学生广泛社交弊大于利----08商务英语2班正方立论：

1.广泛社交不是指不加选择地社交，而且有选择性地参加，工作总结《辩论比赛活动总结》。

只是选择的范围不必太局限。

·2.广泛社交不是说不学习，将所有的时间全用于参加社交活动，只是表现在课余时间。

·3.广泛社交能带来广泛的人际关系脉络，在当今社会，尤其是即将毕业的大学生来说，能大大利于就业。

反方立论：

1.解释“社交”在中文里的意思。

·2.学习需要大量的时间，广泛社交会大大地减少学习时间，而且导致学习不能专心。

·3.更好地就业取决于学习成绩，而非人际关系。

·4.涉世未深的大学生面对来自社会的各种诱惑没有足够的能力保护好自己。

攻辩总结：

正方（只由二辩完成）：

过程中出现了不少逻辑错误，让反方有机可乘，例如：

大学生将来就业，人际关系比学习更有用。

反方问：

那你为什么还来上大学，不直接出去社会建造人际关系算了？

难道你花那么多钱来学校只是为了参加社交活动？

同时，反方太失风度。

每次正方发言还没结束就一再打断，次数频繁，语气非常尖锐不客气。

攻辩小结和结案陈词双方都完全使用事先准备好的资料进行，几乎完全没有现场的小结。

全场总结：

正方和反方都不是完全熟悉比赛规则，多次出现犯规现象，如[]：

在攻辩环节，被提问方不能想提问方问问题。

·全场比赛双方都没有拿出多少实际有力的资料作论据，如：

信服度比较高的数据，名人语句等。

·比赛中，双方都没有注意到，在攻辩环节的时候彼此辩论的点已经不同了。

如：

正方坚持广泛社交是指选择性上不太局限，而非数量，但反方一直与正方辩论的是正方的观点是指广泛是数量多，而正方没有意识到，还一直被反方牵着走不出被动。

反方也一直对题目有误解：

利大于弊或弊大于利的意思是利弊共存，不是有利就不能有弊。

反方却一直都在这样的理解中与正方同学展开辩论，正方在反方误导下偶尔也会陷入这个误区走不出来。

……·总体感觉，正反方实力其实相当。

只是反方的反应要更快些。

共2页,当前第1页12三月十六日正方：

挫折能使人成长：

07商务英语3班反方：

挫折不能使人成长：

07商务英语5班首先，我觉得这个辩题很有问题。

“能”、“不能”太绝对，而且挫折使人成长这个观点基本上没有悬念。

这样的话，这个题目对反方不太公平。

全场总结：

正方可能在题目带来的自我优势下相对比反方气势强大很多。

正方在使用普通话上的优势比反方明显许多，因此反方在语言和题目两个原因下，信心和起誓都不如正方。

当晚的情况看来，表面上似乎是正方一面倒，但这是由于反正没有捉住每次机会。

正方出现漏洞的时候不仅没有立刻捉住并且反驳反而顺着正方的话陷进了对自己不利的地方。

在默契上，正方不如反方，几乎每次反驳的任务都只落在一个人的身上。

双方都已经参加过一次辩论赛了，因此在理解和把握比赛规则上没有大问题，但却不会利用规则，没有好好利用。

尤其是反方，每次正方没有正面回答问题或者逃避问题都能成功，反方没有揪准这个机会指出正方不回答或者不正面回答来为自己增加加分机会同时为让对方失分。

最后，正方只是乍看之下很强罢了，实际上并不是。

小思：

其实这些话，在点评的时候我就可以讲的。

但是由于这样那样的原因我没有说或者没完全说。

现在就忍不住要想，不当场好吗？

15号的时候，因为评委里有还有两位老师，我在老师们之后发言。

而老师们点评时只大大表扬双方，小小提了一个无伤大雅的小问题。

所以到我的时候，为了顾及老师们的面子，我只说了两个问题。

而16号的时候就因为没准备好，之前我以为只是老师上去点评，所以将到点评的时候我还在打分，突然被叫上去，头脑有点空没转过来，所以也没说很多。

好象燕珊那么直吗？

（她直接说另外两位评委的观点是错的）这样的话，做一个评委算尽职了，但是就同在学校而言，似乎没必要吧`。

共2页,当前第2页12[]班主任经验交流材料初中团委学期工作总结

[班主任经验交流材料初中团委学期工作总结]本学期9月11日至17日是第八届全国推广普通话宣传周，班主任经验交流材料初中团委学期工作总结。

我校围绕着"实现顺畅交流，构建和谐社会"的活动主题，在本次宣传周中我校开展了一系列丰富多彩，寓教于乐的活动：

班级黑板报语言文字角评比；学校"推普标兵"评选；组织学生参加宣传活动；征辑"我爱祖国语言美"古诗词朗诵稿并在校广播台朗诵…一系列多姿多彩的活动接连不断，学生们既忙碌又充实，既为枯燥乏味的学习生活加入了新鲜的调味料，又增长了用好祖国语言文字的意识。

我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高，当然，这其中还存在着种种的不足，例如参与面还不够宽广等，在下次的宣传周中，我们将做好更充分的准备，发动更广的参与者，争取将"说普通话，写规范字"真正深入到每个人的内心深处。

（1）

（2）2010年团委工作总结院系2010-2011年度第二学期团总支工作总结公司团总支2010年度工作总结公司团总支2010年度工作总结2010年团组织工作总结共青团县委2010年工作总结2010-2011学年第一学期物理系团总支工作总结2010-2011年第一学期团总支学生会工作总结1、加强政治理论学习，努力提高团员青年思想道德素质。

二、积极开展校内、校外文化活动，增强学生社会实践能力，丰富师生生活。

"文明班级"评比是学校常规工作的重要内容。

在我校的各项评比中，设有"学生考勤、卫生、黑板报、课间操、好人好事"等内容，每天由团委值日的教师带领学生会的值日干部评比，当天通过黑板公布结果，每月统计出各年段最好的班级，授予流动红旗，半学期统计出各年段前两名，评为"文明班级"。

几年来，"文明班级"评比从未间断过。

也正因为"文明班级"评比活动的坚持不懈，校园的卫生环境才得以根本好转，扎地初中的"学风、校风、班风"才有了进一步的提高。

3、举办了"乒乓球比赛""篮球比赛"拔河比赛"等，在学校团委、体育组的指导下，学生会参与活动的策划、组织、裁判、宣传等工作，最后活动力取得完满的成功。

通过球赛的开展，不但丰富广大学生的课余文体生活，同时增强了学生干部的组织协调能力，还加强了同学与同学之间的交流。

1、开展师德师风教育活动；1、积极开展活动，工作总结《班主任经验交流材料初中团委学期工作总结》。

通过开动员大会，到村上打扫死角垃圾，帮贫助困，以"优"带"后"、学校校园环境美化、净化等一系列活动形式开展学雷锋活动。

2、全校师生开展学习""并举行各种活动，如黑板报宣传，主题班会，国旗下讲话，关于""的演讲比赛，关于""的征文比赛。

4、活跃教工活动，服务教育工作。

为增强青年教师的凝聚力，提高青年教师的教学素质，学校开展了教师乒乓球比赛、组织外出参观学习。

5开展第八届推普宣传周活动（三）当好学校的助手，丰富课余生活：

（一）承担"文明班级"评比各项工作。

5、认真考核了各团支部的工作情况，并进行了评估、表彰奖励。

加强团前教育，严把团员入口关，发展团员走上规范化轨道。

为了保证团组织的先进性，针对部分团员入团前后思想行为的极大反差现象，校团委严把新团员入口关，对于想入团的学生，需经个人自荐、班级团支部、班主任层层推荐，经团委审核后进入团校学习共青团知识，主动向团委提出入团申请，进行综合考核，合格者确定为预备团员，接受全体师生的监督，合格者填写入团志愿书光荣加入共青团。

今年，我校发展新团员150名。

这样，通过坚持不懈的学政治理论、搞富有教育意义的活动，使广大团员青年的思想道德素质进一步得到了加强。

一学期来，我校共青团工作在上级团委和学校党支部的正确领导下，通过校团委全体委员和全校团员青年的共同努力，积极探索学校团建工作特点，走出了一条适合学校团建工作的新路子，取得了一定的成绩，为今后我校的共青团工作奠定了很好的基础。

现将我校本学期共青团团委工作总结如下：

每学期开始，我们都要组织教师进行师德师风学习，如学习《教师职业道德规范》、《教师职业修养》及相关的典型材料，平时还要工作例会对教师进行政治思想教育。

利用"班主任经验交流会"和评出优秀教师、优秀班主任等形式表扬先进，鞭策落后，增强教师的主人翁精神和历史责任感。

3、重团队建设，做好桥梁与纽带；2、以"永远跟党走"为思想教育主题，通过学习"十六大"精神，加强青少年理想信念教育、国际主义、爱国主义教育、革命传统教育和党团关系教育，激励青少年坚定信念，永远跟党走，逐步树立科学正确的世界观，人生观和价值观。

2、重视学生政治思想教育；为了贯彻《中学生日常行为规范》，强化养成教育，我校制定了以学生"自我管理，自我教育"为中心内容的值周生检查制度，团委配合政教处共同管理此项工作，我们制定了一系列检查方案，学生会干部和班团干部负责检查，工作分配到人。

通过值周生检查学生日常学习、生活情况，让学生主动发展，使学生养成自觉遵守纪律，严于律己等最基本的文明习惯和道德行为，为学校搞好教育教学工作奠定了基础。

我们不断丰富校园广播的内容，增强交流班主任经验交流材料初中团委学期工作总结，结合学校工作，每个阶段制定不同主题，进一步扩大了团组织的影响力和服务效果。

通过广播，周一的"国旗下讲话"等，树立了良好的校园文化风气，引导团员青年从日常行为做起，从小事做起，从现在做起，坚持不懈的培养了学生良好的文明礼仪行为习惯。

并对学生加强了校纪校规的教育，使他们真正了解学校的各项规章制度，同时加大校园文明的检查力度，进一步规范了全校学生的行为，使同学们的自律、自治能力得以加强，逐步使全校学生养成了良好的行为习惯。

（二）开展形式多样的德育活动：

一学期来，我校团委开展了大量工作，具体表现在以下几个方面：

班主任经验交流材料3、配合政教处做好值周生检查工作。

班主任经验交流材料初中团委学