21青蛙卖泥塘 第一课时文字实录.docx

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21青蛙卖泥塘第一课时文字实录

《21、青蛙卖泥塘》教学实录（第一课时）

师：

小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事，故事的主人公是一只青蛙。

看看插图，这只青蛙正拿着一个牌子站在池塘边干什么？

生：

卖泥塘！

师：

（板书课题）我们一起来把课题读一读：

《21、青蛙卖泥塘》。

生：

21、青蛙卖泥塘

师：

同学们，看看这个“蛙”字，你们知道青蛙主要吃什么东西吗？

生：

虫子

师：

你真会观察！

我们可以联系青蛙平时爱吃虫子，所以“蛙”字是虫字旁。

请同学们竖起手指，一起跟老师把青蛙的“蛙”字写一写。

生：

竖、横折、横、竖、提、点、横、竖、横、横、竖、横。

师：

注意右边四横距离都相等。

师：

再看看“卖”字，它的反义词是？

生：

买

师：

你有什么好办法区分这两个字吗？

生：

有十字头的是“卖”，没有十字头的是“买”

师：

老师有一个好办法，用一句儿歌把这两个字记住：

有十就“卖”，没十就“买”。

青蛙为什么要卖泥塘呢？

青蛙卖泥塘的过程都中吸引了哪些小动物过来？

我们一起到故事里看看。

请同学打开语文书，自由读课文，把词语读通顺，把句子读准确，并思考屏幕上的两个问题。

生：

（自由读课文）

师：

好，哪个同学来说一说：

为什么青蛙要卖泥塘？

生：

因为青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

师：

（出示生字“烂”）噢！

原来青蛙住在一个烂泥塘里。

请你来当小老师把“烂”字给大家拼一拼

生：

lan烂

全班：

lan烂

师：

（课件出示第一自然段与课文插图）观察图片，想一想：

这个“烂泥塘”是怎样的泥塘？

生：

水很少，到处都是泥。

生：

气味臭。

生：

没花没草，光秃秃……

师：

这哪能是温暖、舒适的家啊？

青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？

请同学们再来读读这句话，读出青蛙的心情。

生：

青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

师：

如果你们是小青蛙，你会不会喜欢这里？

生：

不喜欢。

师：

所以，小青蛙想把泥塘卖掉，搬到城里住。

（出示“搬”字）一起来把这个“搬”字拼一拼

生：

ban搬

师：

你能用这个“搬”字组什么词语？

生：

搬家

生：

搬运

生：

搬走

师：

同学们，你们看看，“搬家、搬运、搬走”这些词语都表示的是？

生：

动作

师：

要用到我们身体的什么部位来“搬”这些东西？

生：

都要用到我们的手，所以“搬家”的“搬”是提手旁。

师：

你支持青蛙卖泥塘吗？

生：

支持。

师：

好，那现在我们一起来帮助青蛙卖泥塘。

青蛙卖泥塘之前做了什么准备？

（出示第二自然段）

生：

青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

师：

（出示“牌”字）一起把这个字拼一拼

生：

pai牌

师：

生活中你都见过哪些牌呢？

生：

车牌

生：

广告牌

生：

路牌

生：

扑克牌

师：

（出示青蛙“吆喝”的图片）青蛙站在牌子下干什么？

生：

大声叫卖

师：

我们也可以用“吆喝”这个词语来形容，跟老师读一读：

吆喝

生：

吆喝

师：

（出示“喝”字）在吆喝一次中，它读第四声，你还会用这个字组哪些词语？

生：

喝水

师：

哦，原来这个字也是一个多音字。

文中的青蛙是怎样吆喝的？

谁来试试？

生：

卖泥塘喽！

卖泥塘！

师：

你的声音真响亮！

全班一起来模仿青蛙的吆喝声。

生：

卖泥塘喽！

卖泥塘！

师：

青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物过来？

请同学们再读课文第3至7自然段，把吸引来的小动物圈起来。

生：

（自由读课文）

师：

看！

第一个吸引过来的小动物是？

生：

老牛。

师：

请你来把老牛的话读一读。

生：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

师：

瞧，老牛多会说话啊。

这么脏的烂泥塘，老牛却说——，

生：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

师：

而且，老牛还给青蛙提建议——，

生：

要是周围有些草就更好了。

师：

真是个好心的老牛，谁愿意再来读读老牛的话。

生：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

师：

你读出了老牛诚恳的语气，真不错！

全班一起再来读读老牛的话。

生：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

师：

买卖不成情意在。

虽然老牛没有买青蛙的泥塘，可是中肯的建议却给了青蛙灵感，青蛙是怎么做的？

一起来看看（出示第五段句子）

生：

青蛙想，要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

于是他就去采集草籽，播撤在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

师：

（出示图片）你怎么理解绿茵茵这个词语？

生：

很绿

生：

绿油油

师：

在老牛的建议下，泥塘的确有了改观。

这个时候，青蛙又来大声吆喝卖泥塘了。

大家和青蛙一起来吆喝吆喝。

生：

卖泥塘喽，卖泥塘！

师：

这时候，谁被吸引过来了？

生：

野鸭。

师：

谁来读读野鸭的话？

生：

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。

”

师：

大家觉得野鸭会怎么对青蛙说这句话？

生：

很有礼貌

生：

很真诚

师：

说得真好，请大家学着野鸭的样子再读读这句话。

生：

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。

”

师：

这次，泥塘卖出去了吗？

结果怎么样了？

生：

野鸭没有买泥塘，飞走了。

师：

青蛙的这个烂泥塘最后会变成什么样子呢？

卖出去吗？

下节课我们继续来学习。

四、指导书写，拓展延伸

1.整体观察，掌握规律。

（1）出示生字（搬、倒、籽），指名带读。

（2）观察结构，发现规律。

根据字形结构引导学生掌握书写的基本规律：

2.重点指导，书写生字。

（1）“搬”的书写要注意第十一笔是横折弯。

（2）“倒”字书写要注意第八笔是提。

（3）“籽”字的书写要注左窄右宽。

文中有青蛙是这样吆喝的：

卖泥塘喽，卖泥塘！

谁来试试！

二、认读生字，扫除阅读障碍

想了解青蛙卖泥塘的童话，还真是不容易，小青蛙给我们设置了的三次生字闯关，一共15个生字，小朋友们有信心过关吗？

第一关：

带拼音读生词：

齐读，男女声对读。

指导多音字“喝”。

吆喝：

虽是轻声，却指大声的叫卖。

你们还记得街市上哪些吆喝声？

第二关：

去掉拼音，卡片识生字：

抽读，领读。

第三关：

直接动词组词：

卖、喝、播、撒、灌、愣

三、齐读一、二段，了解故事起因

1.齐读一二自然段，想一想：

青蛙为什么要卖泥塘呢？

2.品析“烂泥塘”是怎样的泥塘？

水少泥多，气味臭，没花没草光秃秃……你如果是小青蛙，你会不会喜欢这里？

你支持青蛙卖泥塘吗？

3第二次对话青蛙：

（鼓励）                     

四、读完整童话，提炼故事情节

1.放声读童话，思考：

青蛙的池塘卖出去了吗？

卖池塘时都遇到了谁？

用笔圈出来。

（情境串联：

师带上头饰，吆喝：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”小朋友们，我的泥塘最终卖出去了吗？

我先遇到了谁？

）

2.品析青蛙和老牛的对话，梳理情节梯。

A出示对话，提取情节关键词“种草”。

B分角色朗读，第一次指导“吆喝”（环境不好，没有信心），指导老牛诚恳的语气（老牛：

语速慢，语气要诚恳）。

3.品析青蛙和野鸭的对话，发现童话语言结构。

1.自由朗读课文第3~5自然段，思考：

青蛙怎样叫卖泥塘？

听了老牛的建议，他怎么想、怎么做？

泥塘发生了什么变化？

2.生自读思考，然后小组交流。

师巡视指导，确定集体交流点拨重点。

3.集体交流：

（1）出示句子：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

①指导理解“吆喝”，说说生活中见过的吆喝叫卖的情景。

②试着学习青蛙吆喝叫卖，指名朗读，全班齐读。

（2）出示句子：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

①联系插图理解“水坑坑”。

②指导有感情朗读，读出老牛的诚恳和不满意。

（3）出示：

青蛙想……泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

①画出“采集”“播撒”等动词，知道青蛙所做的事情，感受青蛙的勤劳。

②读“泥塘周围长出了绿茵茵的小草”，借助课件，联系生活经验，理解“绿茵茵”，想象画面，说说看到的画面。

③指导有感情朗读：

第一句青蛙心理活动的描写可读出肯定的语气；第二句青蛙采集、播撒草籽的描写可读得轻快些；第三句泥塘的变化要读出青蛙满意、舒服的感觉。

（4）回读第3~5自然段，感知文章结构：

青蛙吆喝叫卖——老牛提出建议——老牛不买离开——青蛙所想所做——泥塘发生变化。

师：

生：

生默读课文，圈划语句。

生：

池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样”。

师：

那是什么样子的啊？

（师板画）谁能来说说。

生1：

只有烂泥巴，什么也没有。

师：

光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。

生2：

黑乎乎的，臭烘烘的。

师：

哎呦，味道好难闻啊！

生3：

太脏了，一点儿也不漂亮

师：

这哪能是温暖、舒适的家啊？

青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？

请你来读读这句话，读出青蛙的心情。

指名朗读第一自然段。

（二）师：

听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里去住。

可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？

生读11自然段。

师：

哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。

指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。

师：

泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？

师出示范例：

这儿有          的          ；

这儿有          的        ；

你可以看          （谁）在           （哪儿）                 

                    （干什么）

你可以听          （谁）在           （哪儿）                 

                    （干什么）

你可以在            （哪儿）           （干什么）

你可以在            （哪儿）           （干什么）

（三）师：

听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。

可是，最初那不怎么样的烂泥塘，怎么会变成这样美丽的泥塘呢？

请同学们自己默读课文，找出答案。

1.生1：

老牛嫌没草，青蛙就种草

师：

老牛怎么说的？

（指名读）

师：

瞧，老牛多会说话啊。

这么脏的烂泥塘，老牛却说——，而且，老牛还给青蛙提建议——，真是个好心的老牛，谁愿意来读读老牛的话。

师：

买卖不成情意在。

虽然老牛没有买青蛙的泥塘，可是中肯的建议却给了青蛙灵感，青蛙是怎么做的？

生读五自然段。

引导学生结合黑板及版贴画理解“绿茵茵”。

师：

在老牛的建议下，泥塘的确有了改观，可是还不是最后的样子呢，还发生了什么？

2.生2：

野鸭嫌没水，青蛙就引水（指名读野鸭的话）

师：

大家觉得野鸭会怎么对青蛙说这句话？

生：

很有礼貌

生：

很真诚

师：

说得真好，请你学着野鸭的样子读读这句话。

四、指导书写，拓展延伸

1.整体观察，掌握规律。

（1）出示生字（卖、泉、应），指名带读。

（2）观察结构，发现规律。

根据字形结构引导学生掌握书写的基本规律：

“卖、泉”是上下结构的字，书写时要做到上窄下宽；“应”是半包围结构的字，书写时，被包围的部分要与包围部分相称，保持字的重心平稳。

2.重点指导，书写生字。

（1）“卖”的书写要注意第三笔是横钩，最后一笔是点，第二笔为压线竖。

（2）“泉”字书写要注意最后一笔是捺，第五笔横写在横中线上，第六笔竖钩写在竖中线上。

（3）“应”字的书写要注意第一笔“点”要写在竖中线上，第二笔横要写得短一些，第三笔竖撇应伸展。