六年级音乐上学期课程纲要.docx
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六年级音乐上学期课程纲要
六年级音乐学科上学期《课程纲要》
资源背景分析：
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景乐谱,歌谱,曲谱之中，以文化主题组织教材。
学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。
但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。
本学期共有八课，分别是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童话》、《劳动的歌》。
让学生欣赏几首乐曲，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
课程目标：
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。
3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。
4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。
5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。
6、培养学生乐观的态度、爱国主义精神及友爱精神。
课程内容：
课时安排
第一单元同一首歌3
第二单元草原牧歌3
第三单元多彩的美洲3
第四单元芬芳茉莉3
第五单元神奇的童话2
第六单元劳动的歌3
第七单元黄河黄土是咱的根2
音乐宫1
课程实施：
㈠教学方式
1、教授法是教师通过口头语言向学生传授知识，使学生能在较短的时间内获得较多的系统的知识和技巧。
2、演示法是教师通过展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。
教师可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏；配合教学内容出示相应的挂图及实物（如：
乐器），运用录音、幻灯、录相等视听电化教具。
3、讨论法是在教师指导下，学生为教学中的某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。
4、情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的情境，激起学生学习情绪的一种教学方法。
㈡学习方式
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：
精讲主要知识，精练主要内容，通过反复练习，掌握学情，调整教学。
㈢实施对策
开展音乐小组课外辅导活动，通过视唱练耳、欣赏、表演等学习内容，使学生的音乐特长得到更好地发展，进一步了解音乐的基本理论知识，培养学生的感受、理解、创作音乐的能力，提高学生的审美观和鉴赏力。
听音乐，欣赏，创编、搜集资料，举办音乐会。
通过开展这些主题活动引导学生在活动中激起学习音乐的兴趣.
有效性评价：
（一）学生学习过程的评价
1.过程性评价：
课堂学习状态（倾听、表达、合作等）；预习情况；课内外作业情况；课外音乐小游戏；四项均根据情况在音乐课程评价中计入期末总评。
2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流；
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
1、每节课的课堂评价活动：
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
2、每单元的单元评价：
应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。
3、阶段性评价活动：
要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
20
设计日期
2012.9
学生、教材及其它
六年级音乐学科第一单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
3
设计日期
2012.9
学生、教材及其它资源背景分析
通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置
课
程
目
标
1、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。
2、聆听欣赏曲《我的祖国》，能够背唱歌曲的音乐主题。
3、聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
同一首歌
1
我的祖国
1
大中国
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第二单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
3
设计日期
2012、9
学生、教材及其它资源背景分析
在学习以前少数民族歌曲的基础上学习蒙古族歌曲，让学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要的成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
课
程
目
标
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
银杯
1
小黄鹂鸟
1
万马奔腾筷子舞
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第三单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
3
设计日期
2012、10
学生、教材及其它资源背景分析
在学习以前其他国家和地区歌曲的基础上学习美洲歌曲，乐于以积极地态度体验美洲、拉丁美洲的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
课
程
目
标
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
拉库卡拉查
1
红河谷
1
化装舞会平原，我的心
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第四单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
3
设计日期
2012、10
学生、教材及其它资源背景分析
本单元提供了三首不同地区流传的《茉莉花》，让学生感受民歌的风格特点，教学中可将与歌曲相关的的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中区体验歌曲的风格特征。
教学中可将它们进行对照比较，让学生感受他们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
课
程
目
标
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任
课
程
内
容
实施内容
课时安排
茉莉花学唱
1
东边升起的月亮
1
欣赏不同地区的茉莉花
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第五单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
2
设计日期
2012、11
学生、教材及其它资源背景分析
本单元要紧紧围绕寓言、民间传说、神话故事、诗歌与音乐的结合进行教学，使学生喜欢这种以音乐进行叙述、描绘、表现戏剧冲突等的方式，并尝试以音乐的方式进行类似的创作。
课
程
目
标
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务
课
程
内
容
实施内容
课时安排
洛列莱
1
魔法师的弟子
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第六单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
3
设计日期
2012、12
学生、教材及其它资源背景分析
本课学习的前后，可以让学生收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。
这类活动使音乐教学和社会生活相联系，很有意义。
学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等传播媒介里简介见到的劳动号子。
课
程
目
标
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
军民大生产
1
连连夯
1
翁嘿呀船工号子
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
歌唱比赛：
以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。
表演比赛：
了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。
（三）教师教学行为评价
教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
六年级音乐学科第七单元《课程纲要》
学校名称
五虎庙小学
课程类型
必修课程
设计教师
马春光
适用年级
六年级
总课时
2
设计日期
2012、12
学生、教材及其它资源背景分析
本课学生可以在本土教材学习的时候进一步学习我们河南的音乐和豫剧以及其他的剧种。
感受河南音乐的风格特点，并体验和声的立体感和艺术魅力，感受具有浓郁的河南音调歌曲的风格，培养学生热爱家乡音乐的情感。
课
程
目
标
1、学唱歌曲《黄河黄土是咱的根》，感受河南音乐的风格特点，并体验和声的立体感和艺术魅力。
2、欣赏《中原，我的家乡》、《日头红，黄土黄》，感受具有浓郁的河南音调歌曲的风格，培养学生热爱家乡音乐的情感。
3、通过演唱《中原，我的家乡》、《日头红，黄土黄》中的片段，使学生进一步感受豫剧音调与曲剧音调的不同韵味。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
黄河黄土是咱的根
1
中原，我的家乡、日头红，黄土黄
1
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。
㈡学习方式
音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景，学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义，从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。
㈢实施对策
运用划拍和卡拉OK的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧，另外，在教学时间上也要给予保证。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是单一的、一两次测试定终身的评价方式。
评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内容的单项评价。
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