苏教国标本 二年级下册数学 第二单元 教学设计 表格式.docx
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苏教国标本二年级下册数学第二单元教学设计表格式
教学课题
第一课时
认识整百数
教学内容
课本第8-10页的例题、想想做做第1-6题
教学目标
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。
3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。
教 学
重难点
使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
教学准备
计数器、方块模型图
课前预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一.认数
1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。
236596
2.数百以内数。
(出示方块图)
1)一个一个的数,从1数到10。
2)2)一十一十的数,从10数到100。
问:
10个一是几?
10个十呢?
(板书)
这么一板,有多少小方块?
教
学
过
程
3.教学例题。
1)问:
一板表示几个百?
三板就是几个百?
也就是几百?
8个百呢?
师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。
问:
九百添一百就是几个百?
(板书:
10个一百)10个一百是一千。
(板书:
一千)问:
10个一百合起来就是多少?
二.写、读整百数:
1.计数器拨珠。
1)出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。
2)想一想:
你能在计数器上表示出400吗?
2.写数。
1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
师说明:
学生练习,
问:
十位和个位上的0能不能不写?
2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演:
300、600、700、900
3)在百位上再添一百,问:
此时是几个百?
也就是多少?
想一想:
一千应该怎样写?
3.巩固练习。
1)完成想想做做第1题。
2)完成第2题。
3)完成第3题。
三.整百数加、减整百数
1.出示小猴图,指名说图意。
1)列算式。
2)想一想:
应该怎样计算?
指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。
2.完成想想做做第4题。
四.巩固练习:
完成想想做做第5题。
五.全课小结
这节课我们知道了什么?
教后反思
教学课题
第二课时
认识几百几十
教学内容
课本第11-13页的例题、试一试、想想做做第1-9题
教学目标
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教 学
重难点
通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
口算整百数加整十数及相应的减法
教学准备
计数器、方块图
课前预习
板书设计
认识几百几十
450
百十个
300+2020+300
作业设计
教
学
过
程
一.铺引
1.数数。
1)一个一个的数,从63数到100。
2)一百一百的数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?
1000里面有多少个一百?
3.揭题:
今天我们继续学习千以内的数。
(板书:
认识几百几千)
教
学
过
程
二.教学几百几十数的认、读、写
1.出示例题图。
1)指名学生完整说图意。
2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3)学生思考:
借助计数器怎么表示?
指名借助计数器,讲解。
2.练习:
根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。
320、750、480、990
3.教学试一试。
1)在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2)一十一十的数,从370数到430,数到390时,问:
十位上再拨这一颗是几颗?
也就是多少?
十位满十,向百位进1后,百位上是几?
390再添上一个十是多少?
390再在十位上拨一颗,要数多少?
学生继续数。
生边拨珠边数,再数一遍。
3)问:
一十一十的数,你能从890数到1000吗?
三.教学几百加几十及相应的减法
1.完成想想做做第5题。
1)出示邮票图,引导学生看清图意。
2)学生列出两道加法算式。
3)列出两道相应的减法算式。
2.生独立完成想想做做第6题。
四.巩固练习
1.完成想想做做第3题。
2.生独立完成想想做做第4题。
3.生独立完成想想做做第8题。
4.完成想想做做第9题。
学生独立完成后,说说为什么用加法计算。
五.全课小结
今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗?
教后反思
教学课题
第三课时
认识几百几十几
教学内容
课本第16--18页,例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。
教学目标
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法,写法,加深对千以内数的认识。
教 学
重难点
读法,写法
教学准备
计数器、方块图
课前预习
板书设计
认识几百几十几
四百五十三
当一个数末尾有零时,不读
一个数中间出现零时,要读出来
作业设计
教
学
过
程
一、铺引
1.数数。
1)一百一百的数,从100数到1000。
2)一十一十的数,从830数到1000。
2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。
480、620、790、910
3.揭题:
今天我们继续认识千以内的数。
(板书:
认识几百几十几)
教
学
过
程
二、教学认识几百几十几
I.出示例题方块图。
(1)指名学生完整地说说图意。
(2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
(3)借助计数器,讲解。
(4)根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?
(指名生说)
2.练习:
指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。
3.教学试一试。
(1)在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。
(2)一个一个的数,从597数到612。
(学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。
)
(3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题、第2题。
学生看图,独立完成。
(指名汇报)
小结:
千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。
2.学生独立完成想想做做第3题。
3.完成想想做做第4题。
学生完成。
讨论:
从练习中你知道了什么?
4.完成想想做做第5题。
指名读每张照片中的数字。
5.完成想想做做第6题。
生独立完成,说说在写数时要注意什么?
6.完成想想做做第7题。
四.全课小结
读写一个多位数时要注意什么?
教后反思
教学课题
第四课时
认数练习
教学内容
课本第17-19页、练习二第1-9题
教学目标
通过练习,使学生进一步加深对千以内数的认识,更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值。
教 学
重难点
掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题。
教学准备
计数器、方块图
小黑板
课前预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一.揭题
1.前面几节课我们学习了什么?
2.出示
3.今天我们就要运用这些知识练习。
(板书课题)
(板书课题)
教
学
过
程
二.千以内数的组成练习
1.数数。
1)一十一十的数,从一十数到一百。
问:
一百里有几个十?
一百一百的数,从一百数到一千。
问:
一千里有几个百?
2)一个一个的数,从487数到503。
3)一十一十的数,从260数到320。
2.完成练习二第1题、第2题。
三.千以内的数的读写练习
1.说说千以内的数位顺序表。
2.完成练习二第3题。
下面各数,说说是几位数,最高位是哪一位。
303、30、33、330
问:
3在百位上读作什么?
3在十位上读作什么?
3在个位上呢?
分别表示什么意思?
4.完成第4题。
1)学生独立完成。
2)比一比:
5.完成第5题。
1)学生练习。
2)交流反馈。
四.简单计算的练习
1.口算
200+30400+9070+900
230-200490-90970-900
2.完成第6题。
五.综合练习
1.完成第7、8题。
1)引导学生理解题意。
2)学生独立完成,反馈。
2.完成第9题。
1)根据图意,请学生独立完成。
2)小组讨论,还能提出哪些问题?
3)指名提问,其他人回答。
六.全课小结
教后反思
教学课题
第五课时
比较数的大小
教学内容
课本第19-20页的例题、试一试、想想做做第1-5题
教学目标
1.通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,
使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
教 学
重难点
探索千以内数的大小比较的方法。
教学准备
计数器、方块图
课前预习
板书设计
比较数的大小
312>285
279<285
作业设计
教
学
过
程
一.铺引引入
1.比大小:
67和5723和329和10
指名比较,说说为什么。
2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436、288、52、1000、998
3.揭题:
今天我们来比较千以内数的大小。
(板书:
比较数的大小)
教
学
过
程
二.探究
1.教学例题。
1)出示例题图,指名说图意。
2)问:
你认为哪种树多?
为什么?
所以,比哪种树多就是比哪个数大。
3)那么,你认为这两个数谁大?
为什么?
(小组讨论交流)
4)师生共同交流
2.教学试一试。
1)出示题目,生自读题目。
问:
这个问题,实际就是让我们比什么?
你觉得该怎样比?
2)学生分组讨论:
3)学生汇报比较的方法。
4)师生共同小结:
两个数都是两百多,就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大。
(师板书:
279<285)
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题。
1)学生看图,写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。
(生独立完成)
2)组织学生交流。
2.完成第2题。
1)生独立完成。
2)小组活动:
一人出一道类似的题目进行比较。
3.完成想想做做第3题。
1)出示情境图,使学生明白题意。
2)学生在合适的一栏打勾。
指名说说选择的理由
4.完成想想做做第4、5题。
四.全课小结
你学会了什么?
你能说说怎样比大小吗?
教后反思
教学课题
第六课时比较数的大小的练习
(1)
教学内容
课本第21-22页,练习三第1-9题。
教学目标
通过练习,使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小。
教 学
重难点
万以内数的大小比较的方法
教学准备
课前预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一.揭示课题
前几节课我们学习了什么内容?
今天我们就来进行比较数的大小的练习。
(板书课题:
比较数的大小的练习)
二.比较数的大小的练习
1.说说下面各数的组成。
323769561936
教
学
过
程
2.比一比下面各数的大小。
207○307657○269900○1000
1)分别请学生说说比较大小时的思考过程。
2)指名说:
你觉得如果遇到类似情况,要如何比较呢?
三、综合练习
1.完成第1题。
第
(1)题:
你是怎样想的?
第
(2)题:
十位都是5的三位数,该怎样比大小呢?
第(3)题:
百位都是5的三位数,该怎样比大小呢?
2.完成第2题。
(1)学生独立读题。
(2)问:
要知道女生多还是男生多,必须怎么办?
(比教634和643的大小)
(3)学生互相说说比大小的具体想法。
3.完成第3题。
(1)提示学生:
先要写出数,再比大小
(2)反馈答案。
4.完成第4题。
出示数轴,生填完整。
5.独立完成想想做做第5题。
6.完成想想做做第6题。
理解什么叫“差不多”。
7.完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”,进一步理解“贵得多”的意思。
8.完成第8题。
(1)问:
多一些是什么意思?
多得多呢?
(2)学生说说答案,及思考的过程。
9.完成想想做做第9题。
1)学生独立填写。
2)反馈说一说自己填写的方法和策略。
3)想一想:
如何能一个不少的按规律来写呢?
四.全课小结
通过这些练习,你有什么收获吗?
教后反思
教学课题
第七课时
复习认数
教学内容
课本第23-24页,复习第1-7题。
教学目标
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时,培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教 学
重难点
千以内数的认、读、写
教学准备
课前预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一.揭题
这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算,这节课我们就来复习这部分的内容。
(板书课题:
复习认数)
教
学
过
程
二.千以内数的认、读、写的复习
1.完成复习第1题。
1)问:
你能说出一个千以内的数吗?
2)要求:
你能不能说一句话,其中出现一个一千以内的数呢?
(同桌互说,师再指名说)
2.口答下面各题。
十个十是多少?
十个一百是多少?
3.读一读下面各数,并说说它们的组成。
276 720 702
1)学生口答。
问:
他们都是几位数,最高位是哪一位?
这3个数中都有2和7,但表示的意思一样吗?
为什么?
4.写出下面各数。
五百六十二写作()
一千写作()
四百六十写作()
七百零三写作()
5.完成复习第2题。
(学生独立完成)
6.完成复习第3、4题。
三.复习简单的计算
1.口算下面各题
1)300+200600-4001000-200
2)400+20570-70620-600
2.完成复习第6题。
3.独立完成复习第5题。
增长知识。
4.完成复习第7题。
三、课堂小结
说一说如何读写一个千以内的数?
教后反思
教学课题
第八课时复习比较数的大小
教学内容
课本第24-25页复习第8-14题
教学目标
通过复习千以内数的大小比较和估计,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
教 学
重难点
千以内数的大小比较和估计。
教学准备
计数器、方块图
课前预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一、铺引揭题:
1.口算下面各题。
(1)300+200600-4001000-200
(2)400+20670-70620-600
今天我们继续复习比较数的大小。
(板书课题:
复习比较数的大小)
教
学
过
程
二、比较数的大小的复习
1.完成复习第8题。
1)学生们找规律独立填写。
可在小组内交流。
2)让学生在小组内说说:
你是按照怎样的规律填写的。
2.比一比下面各数的大小,在○里填上<、>或=。
924○810 1000○999 876○875
3.完成复习第9题。
1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。
问:
你能拼出比它小的数吗?
你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗?
2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。
(同桌互练)
三.估计能力的练习
1.完成复习第10题。
1)读出这些数。
2)把这些数按要求排列起来
2.完成复习第11题。
小结:
这些数有的比400多,有的比400少,但都与400相差不多,比较接近。
3.完成复习第12题。
4.完成复习第13题。
1)引导学生全面了解各种信息。
2)学生思考。
3)组织交流:
为什么这样推理?
5.完成复习第14题。
1)鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数,学生练习。
2)汇报核对。
教后反思