新部编七年级上册语文课外阅读理解训练试题整理含答案.docx
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新部编七年级上册语文课外阅读理解训练试题整理含答案
新部编七年级（上册）语文课外阅读理解训练试题整理含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面文段，完成各题。
满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！
”
“不要落后做乌龟呀！
”
“我们顶着天啦！
”
大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？
怎么行呢？
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡么？
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？
而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
（1）请用简洁的语言概括选段的主要内容。
（2）请你从结构、修辞、语言、写景层次等方面任选一项给最后一段写一个批注。
（3）文中既说“寂静”却又写出许多声响，这里用了什么写法？
古诗文中有类似的语句吗？
请写出一两句来。
（4）“凡景语皆情语”。
在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。
对此，你有何感想？
【答案】
（1）描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。
（2）结构：
这一节运用了总分总的结构。
修辞：
比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。
语言：
准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。
写景层次：
由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。
（3）以动衬静的写法。
如古诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
（4）在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【解析】【分析】
（1）结合“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
”得出：
红军战士星夜行军；结合“走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
”得出：
红军夜宿半山腰的情景。
综述：
红军战士星夜行军及夜宿半山腰的情景。
（2）针对本文的批注，可以用简练的语言分析结构或修辞特点，可以剖析写景层次。
注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
例：
从修辞角度欣赏。
运用比喻、排比、拟人的修辞，从听觉角度，把战士们说话声比作“春蚕咀嚼桑叶”，表明战士被冻醒人数之多；“野马在平原奔驰”写出山风之大；“山泉在呜咽”拟人化写出山泉时断时续，山路崎岖不平；“波涛在澎湃”是林木被山风刮动的声音。
以声衬静，烘托了夜的静美，表达了红军战士的革命乐观主义精神。
（3）学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。
一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。
如：
这是以声衬静的写法。
例句：
“夜深知雪重，时闻折竹声”“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。
此题也是在考查学生对古代著名诗句的积累。
（4）作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，既表现山的高大险峻，更突出了红军战士以苦为乐的革命乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概。
所以学生要从字里行间感受到红军战士不畏艰险的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，还要联系自身实际谈如何继承革命传统，发扬红军精神。
故答案为：
⑴描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。
⑵结构：
这一节运用了总分总的结构。
修辞：
比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。
语言：
准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。
写景层次：
由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。
⑶以动衬静的写法。
如古诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
⑷在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。
⑵考查句子的赏析。
A从动作描写的角度赏析。
从品味动词等关键词语入手；B从肖像描写的角度赏析。
句子表达人物的什么心情/精神/性格/品质/情感/形象等表达效果。
⑶考查了学生对有以动衬静的课外知识的掌握情况。
古诗文中有许多这样的的佳句，如：
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
⑷本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。
这是一道谈感悟的试题，只要认真研读文章，准确把握人物形象和主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案。
2．阅读下面这篇文章，完成下列小题。
佐纪
【日】北野武①
小学六年级生日那天，母亲要去买东西，突然叫住我：
“小武，快去穿衣服！
”
那是除了远足以外，我第一次坐电车，而且还是要去买东西，这令我兴奋不已。
一路上，我盘算着是买棒球手套好呢，还是电动火车好呢。
最后，我们在神田站下了车，我被带进一家大书店，才刚嘟囔一句“买书啊”，后脑勺立刻挨了一巴掌。
如果是《世界名著》全集，也就罢了。
当母亲买下算术以及什么什么的总共十本《自由自在》系列儿童专用参考书时，我头都昏了。
哪有什么自由自在？
明明是不自由不自在的日子。
那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。
小学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书、老想着打棒球，一直是我最深的记忆，也是我们母子之间的较量。
后来，我考上明治大学工学院。
对母亲来说，这是个小小的胜利。
不过，我却以退学这个最坏的结果，来结束母子俩在读书领域的较量。
但是，我们母子的较量，并非只限于读书这个领域。
母亲还有更大的目标，简言之，就是要我出人头地，至少和哥哥姐姐一样。
这也是这场战争的主要矛盾点。
因此，对于总算考上大学的儿子，母亲的干涉并未停止。
另一方面，我认为考上大学是凭自己的实力，毫无感谢母亲的心情，反而有点厌烦她。
没办法，不仅如此，我甚至认为，母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人。
我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。
那是大学二年级的春天。
趁着母亲外出在附近工作的时候，我开着向家具店朋友借来的货车，把行李搬出来。
真不凑巧，只见母亲拐过前面的街角，迎面而来。
“小武，你干什么？
”
“我要搬出去。
”
我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼：
“想走就走，都读大学了，又不是小孩子。
绝对别给我回来，从今天起，我不是你妈，你不是我儿子！
”
尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。
我心里也难过，可是我坚信，不这样做，我就无法自立。
啊！
新生活！
起初几天，我的确是早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过一天。
但很快，我又陷入自甘堕落的日子里。
别说是学校，连打工的地方都爱去不去的，每天游手好闲。
一回神，发现房租已拖欠了半年。
我不好意思面对房东，偷偷摸摸爬窗出入。
窗外寒风呼啸的季节里，我照例快中午时还躺在被窝里。
房东来敲门：
“我有话跟你说。
”
我呆呆站着，只有一句“对不起”。
混沌的脑袋认识到半年不缴房租，只有滚蛋一条路，却突然听到怒吼：
“给我跪下！
”
我心想：
这房东想干什么？
但还是露出一点反省的样子，乖乖跪在地板上。
“欠了这么多房租，你以为还住得下去吗？
半年前你搬来的时候，你母亲紧跟着过来，是坐出租车跟来的。
”
我一惊，满脸通红。
“她说：
‘这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果一个月没缴，就来找我拿。
’就这样，你母亲一直帮你缴房租，你才能一直住在这里。
我是收到了房租，但没有一毛钱是你自己掏的。
你也稍稍为你母亲想想吧。
”
房东走后，我瘫坐在棉被上许久。
些许感谢的心情，混杂着永远躲不开母亲的懊恼……
这次交手，我又彻底输了。
乖乖听母亲的话，洗心革面，好好读完大学，像哥哥一样当个学者搞搞研究，不是很好吗？
处在这个屡屡被母亲“算计”的世界，我总是感到有些不满，但具体不满在哪里，又怎么也说不上来。
我想起小时候的玩伴，现在不是工人、出租车司机，就是黑道混混。
他们和我哪里不同？
没有。
不，只有母亲不同。
【注释】①北野武，日本著名导演、编剧、笑星、主持人，1997年凭《花火》获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。
佐纪是北野武的母亲。
（1）本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”？
请简要回答。
（2）联系上下文，品味下列句子中划线词的意味。
那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。
（3）文中写房东训斥“我”的片段有什么用意？
（4）作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人”，而他又说“他们和我哪里不同？
没有。
不，只有母亲不同”，看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情？
请结合全文简要分析。
【答案】
（1）小学时“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让“我”买学习参考书；读大学二年级时“我”搬出去住，却是母亲替“我”交了房租。
（2）既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默。
（3）借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱；“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在，这让“我”又羞又恼。
（4）作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，她希望孩子能够出人头地。
作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。
但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。
因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。
【解析】【分析】
（1）情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
此题可以分年龄段（小学和大学）角度来分别概括。
（2）品味下列句子中划线词的意味。
此题要联系上下文，不能脱离具体语境来确定词语的含义。
这里的“自由自在”既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默。
这些答案都是理解上下文得来的，所以切莫断章取义。
（3）考查情节的作用。
文中写房东训斥“我”的片段用意是借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱。
“训斥”事件的发生前有原因，后有结果，一定要把前文的内容理解好。
答作用也不能忽略对塑造人物形象的意义。
（4）考查语句的深刻含意。
“他们和我哪里不同？
没有。
不，只有母亲不同”，答此题关键是要把“他们和我哪里不同”和“只有母亲不同”分别答出来。
当然离不开对全文内容的把握。
其一：
自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同。
其二：
是与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。
因此，他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。
故答案为：
（1）小学时“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让“我”买学习参考书；读大学二年级时“我”搬出去住，却是母亲替“我”交了房租；
（2）既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默；
（3）借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱；“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在，这让“我”又羞又恼；
（4）作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，她希望孩子能够出人头地。
作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。
但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。
因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。
【点评】现代文阅读理解，读懂文章内容是关键，掌握相关的答题方法和技巧能起到事半功倍的效果。
例如赏析词语，要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解词语的含义。
解答时，要注意首先要解释词语的本义，然后结合句子分析词语的作用。
3．现代文阅读
阅读下面文章，完成后面的题目。
被放逐的皇后
金建云
①我爸去世后，我妈越活越不招人待见。
②她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？
我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。
③对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：
阿尔诺·盖格尔的《流放的老国王》。
这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！
为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。
这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜”。
作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
⑤读到感人之处，我黯然神伤！
这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。
我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。
大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。
⑥像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
屏幕上演的什么对她来说毫无意义，她需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。
她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。
看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。
自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩，对我，竟有一种说不出的紧张感。
或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。
⑧厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。
她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点……
⑨这时候，我想起过世的父亲。
父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。
那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。
她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。
⑩如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
⑪看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。
爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰·昆德拉的一句话浮现在我的脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它”。
⑫如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？
⑬我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。
我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。
厨房里很安静，抽油烟机的声音竟带给我们默契的温暖感。
我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。
那种很幸福的感觉涌上心头。
⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
（1）结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。
（2）结合上下文，谈谈你对句中划线词的理解。
像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
（3）选文第⑨段用了怎样的叙述顺序？
有何作用？
（4）揣摩选文第⑮段画线句子的意蕴。
（5）读了全文，联系自身实际谈谈你得到的人生启示。
【答案】
（1）“被放逐的皇后”指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击后，变得不乐观，不振作，内心充满挣扎与无奈，仿佛一位被放逐的皇后。
（2）“霉昧”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道，这里指母亲因父亲去世情绪低落，内心孤独而眼神茫然，毫无生机。
（3）插叙。
回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面，与母亲的现状形成对比，为下文“我”理解母亲的孤独，母女和谐相处做铺垫。
（4）“我”放弃了对母亲所有的要求，考虑到了她的处境和感受，理解产生。
作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉，从此不再孤独。
（5）读了文章，我想到了自己的妈妈，我妈妈是一位普通的农村妇女，对我的学习、生活总是唠叨，现在我明白了那都是爱，我要努力学习，回报她。
【解析】【分析】
（1）本题考查标题含义的理解。
解答此题要结合文章内容，分析出标题的深层含义。
从文章内容来看，“皇后”指的是母亲；“被放逐”指的是步入晚年的母亲在父亲去世后，变得不乐观，不振作，仿佛一位被放逐的皇后。
一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。
（2）本题考查词语含义的理解。
解答此题可以结合语境进行分析，答题格式“XX词语的意思是XX，这里指XX，起到了XX的作用”。
解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。
解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断。
“霉味”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道，在这里指的是母亲的情绪。
（3）本题考查插叙在文中的作用分析。
根据“这时候，我想起过世的父亲”可知是插叙的记叙顺序。
插叙的作用主要有：
补充了XX的主要事件或情节，丰富文章内容，人物形象更加丰满，为下文XX作铺垫。
结合文意来看，主要是为下文我对母亲的理解作铺垫。
（4）本题考查对重要句子含意的理解，要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
结合语句“我的理解”是说我不再要求妈妈做什么，“安放你的孤独”是说希望妈妈不再孤独，生活幸福，据此结合文章主旨解答即可。
（5）启示类主要是现代文阅读开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，必须读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础完成。
阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。
注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
故答案为：
（1）“被放逐的皇后”指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击后，变得不乐观，不振作，内心充满挣扎与无奈，仿佛一位被放逐的皇后。
（2）“霉昧”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道，这里指母亲因父亲去世情绪低落，内心孤独而眼神茫然，毫无生机。
（3）插叙。
回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面，与母亲的现状形成对比，为下文“我”理解母亲的孤独，母女和谐相处做铺垫。
（4）“我”放弃了对母亲所有的要求，考虑到了她的处境和感受，理解产生。
作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉，从此不再孤独。
（5）读了文章，我想到了自己的妈妈，我妈妈是一位普通的农村妇女，对我的学习、生活总是唠叨，现在我明白了那都是爱，我要努力学习，回报她。
【点评】分析文章标题的含义及表达效果。
回答时首先要根据文章主旨，表明观点，其次要阐明理由，即好在哪里。
分析标题的含义，可以从以下角度思考，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：
是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考与主旨的关系：
是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三如果是写人的文章，要思考与人物的关系：
能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度
4．阅读下面的文段，回答问题。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。
②“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，惟有我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。
课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。
迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不算迟到。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。
④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？
说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？
我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：
“老师傅，您贵姓？
”“免贵……”他告诉我姓氏。
我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：
“侯师傅好。
”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密。
我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。
我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：
“侯师傅好！
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