可爱的草塘教学设计.docx

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可爱的草塘教学设计

可爱的草塘

教学目的:

1、抓住重点词、句，体会关键词句在表情达意的作用，感受草塘的可爱，培养自能读书的能力。

2、感情朗读，积累文中优美词句、精彩句段。

3、激发学生喜爱草塘、热爱北大荒的思想感情。

教学重难点:

了解北大荒优美的景色、物产的丰富，体会“我”思想感情的变化。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、开门见山，直入课题

板书：

草塘。

同学们，看着这两个字，你能想象草塘是什么样子的吗？

（生：

长满草的池塘。

草塘就是草原。

。

。

。

）

同学们的思维真是积极，看来这个“草塘”在你们脑海中已经有一幅美丽的风景画了。

好，这节课就让我们走进北大荒的草塘，请同学们打开课本倒174页，自由朗读这篇课文。

2、介绍北大荒的草塘

上节课我们初读了课文，共同学习了《可爱的草塘》的第一课时，通过学习你对课文有了哪些了解？

（学生畅所欲言，发表自己的独特感受）

教师板书：

风景优美、物产丰富

同学们的收获还真不少，从你们的脸上可以看出同学们对这可爱的草塘充满了向往之情。

好，那就让我们随着作者一同走进这可爱的草塘吧！

二、学习第二段，感悟草塘的优美景色

（一）       课件出示学习提示：

读课文，想想课文中哪些地方写出了草塘的可爱？

你是怎么体会到它的可爱的？

（二）       学生根据学习提示学习课文。

（学生默读课文）

（三）       集体交流。

（预设交流问题：

）

由于学生的思维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，有的同学找的是第5自然段，有的找的是第7自然段，还有第18、19自然段，所以我就跟着学生的思维走，作适当的点拔

先学习第5自然段（先体验读）

１、    描写草塘大、美、绿的句子。

a.     播放课件，形象感受草塘的大、绿。

b.    引导学生抓住重点词、句体会草塘的可爱（多媒体出示重点内容）

c.    指导学生带着体验读、想像读、配乐读。

想象读时，一名学生读，其余学生闭上眼睛想象。

配乐读时，指名学生读时出示图片

d. 望着这么美的草塘，作者怎么说的？

（指导读情不自禁的说）总结作者的思想变化，板书：

腻赞

2、描写草塘物产丰富的句子。

a.学生自由读课文

b. 谈“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”“下水逮鱼”的趣事，体会草塘的可爱。

（课件出示重点词语）

c.播放课件，感受“追狍子”“逮野鸡”的乐趣。

d.学生美读课文，从中感觉棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”的乐趣。

d.我听了小丽的介绍，自己又下河摸鱼，我感受到了北大荒的物产丰富，我对北大荒又产生了怎样的感情变化？

学生读相关内容，自己找到答案（我恋恋不舍地上了岸）

3、    描写小河的句子。

（自由读）

a.     引导学生体会河水的清澈透明。

（课件出示小河和重点内容）

b.    分角色美读。

4、    句子“我朝前紧走几步，……这一幅美好的画卷”。

（课件再现美丽的草塘）

a.引读

b.为什么生怕弄坏了这幅美好的画卷？

这表达了作者怎样的思想感情？

学生讨论，集体总结。

最后一句是说草塘美景深深地打动了作者，愿这美景永远留在自己的脑海中，表达了作者热爱草塘，热爱北大荒的思想感情。

板书：

爱

师：

这时作者完全被草塘美景所陶醉，对草塘产生了深深的眷恋。

让我们怀着深深的眷恋之情齐读最后一段。

（生齐读）

三、总结全文（多媒体出示）

可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。

真是美得可爱，富得可爱，奇得可爱，趣得可爱。

而作者的文字也是那么优美，那么富有诗情画意。

透过这些文字，我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画，也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。

四、布置作业。

（二选一）（多媒体出示）

１、日积月累：

课文写得真美，我要有感情地朗读，还要背诵自己喜欢的段落。

２、小练笔：

我们了解了春、夏、冬的北大荒，请你想像秋天的北大荒是什么样子的，然后写下来。

板书设计：

26、可爱的草塘

腻

景色优美

　　　　　　赞

恋

物产丰富

爱　

《可爱的草塘》教学设计

一、教学目标

1、情感目标

了解北大荒草塘的美丽富饶，体会作为一个北大荒人的自豪感。

2、能力目标

⑴通过抓含义深刻的句子并对其进行分析，进一步理解课文的内容，体会北大荒的景色美丽、物产丰富。

⑵通过深入朗读，加深对课文内容的理解，培养对语言文字的感知能力。

3、知识目标

学会本课11个生字，掌握“茫茫、掺假、自豪、贪心、清澈、眼睁睁、清凌凌”等词语。

二、教学重点

1、理解课文内容，体会草塘景色的美丽、物产的丰富。

2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

三、教学难点

1、联系上下文和自己的生活实际，体会含义深刻的句子。

2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

四、教学准备

CAI课件

五、教学步骤与教学活动设计

（一）交流资料，引入新课学习。

1、同学们，今天我们学习《可爱的草塘》这一课。

通过预习，你知道课文写的是什么地方的草塘吗？

（北大荒）

2、北大荒在什么地方？

你对北大荒有哪些了解？

能将查阅到的有关北大荒的资料，通过自己的讲述说给大家听吗？

（学生发言）

3、小结：

正像大家所说的那样，过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但却长期得不到开发。

现如今，经过几代人的辛勤劳动，北大荒发生了翻天覆地的变化。

在这里，不仅有已被开垦的万顷良田，还有（指课题）——（生）可爱的草塘。

（二）浏览课文，整体感知课文内容。

1、草塘有哪些可爱之处？

请同学们带着这个问题快速浏览课文。

2、已经有同学举手了，看来这些同学的浏览速度很快。

你认为草塘有哪些可爱之处？

交流。

（板书：

景色优美物产丰富）

3、也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。

那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢？

你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。

（根据大多数学生贩意愿决定先学习哪些段落）

（三）学习第二段，感悟草塘的优美景色。

1、这么多同学喜欢草塘的美丽景色，那你们能不能自由快速地读一读课文描写草塘景色的段落，找出最能体现草塘景色优美的句子。

（指名读出有关段落）

2、出示课件：

“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，……茫茫的跟蓝天相接。

”

请同学们自由地读读这段话，想想从作者的描述中你体会到了什么？

可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。

3、谁来谈谈自己的体会？

你是从哪些语句体会到的？

全班交流。

4、同学们很会读书，体会得非常好。

请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子，跟自己小组上的同学研究研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

5、谁来读读自己最喜欢的句子？

读得真精彩！

能说说刚才你们是怎样研究的吗？

你们很会学习，谁愿意再来读读？

6、小结：

这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！

它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。

这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光辉的美，有变化的美，更有着动态的美。

同学们，你脑海中的图画是怎样的呢？

让我们通过自己的读书，来展现出这幅图画好吗？

（学生读第二段内容。

）

（四）学习第三段，感悟草塘的物产丰富

1、过渡：

同学们，如果你是作者的话，面对这样一幅美丽迷人的自然风光画，你此时此刻的心情是怎样的呢？

2、哪位同学能带着你自己的体会来读课文，将你的情不自禁之情融入到文字当中，为大家展示一下草塘的迷人的风光。

（学生读课文第5、6自然段）

3、这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗？

请同学们快速默读课文第三段，并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。

4、课件出示：

棒打孢子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

谁来谈谈自己对这句话的理解？

可以先在下面与自己周围的同学说一说。

5、这话是谁说的？

小丽给姐夫介绍自己的家乡时，会是一种怎样的感情？

为什么？

让我们带着这种感情来读读这句话。

6、这么多的物产，多有意思啊！

难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。

眼见为实，我们亲自去看一看吧。

老师引读十四自然段。

（五）学习第四段，欣赏小河美景

1、在文中，作者不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？

老师这就带你们去看一看。

3、出示课件：

“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

”

老师范读句子。

茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。

让我们再来读读这句话，把你的感受表达出来。

4、教师小结：

是呀，这色彩清秀的美景怎能不令人流连忘返呢？

怎能不令人心旷神怡呢？

怎能不让人喜爱呢？

所以，作者又一次“情不自禁”。

这一次作者又想干什么呢？

请自由朗读第19自然段，你体会到了作者怎样的思想感情？

5、教师总结：

作者在看到这么一幅美丽的山水画后，禁不住“朝前紧走几步”，想急于接近这一美景，并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。

而当作者正要捧起河水洗脸时，发觉这里景色真是太美了，他实在不忍心破坏眼前这一美景。

他想将这美景永远呈现在眼前，留在自己的记忆之中。

由此可见，作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。

（六）赏读课文，体会作者思想感情的变化。

1、可是，作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉呢？

（板书：

腻）为什么后来又深深地爱上了北大荒？

请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何一步步发生变化的？

2、交流。

（板书：

赞恋爱）

（七）总结全文，

1、教师总结：

可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。

真是美得可爱，富得可爱，奇得可爱，趣得可爱。

而作者的文字也是那么优美，那么富有诗情画意。

透过这些文字，我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画，也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。

2、此时此刻，你对北大荒是一种怎样的情感呢？

请同学们用自己喜欢的方式来表达：

可以朗读课文中的精彩语句，可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也可以向老师、同学、朋友倾诉你的感受……

3、北大荒的确是个可爱的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。

我们应该为祖国有如此美丽、如此富饶的地方感到骄傲，感到自豪。

板书设计：

26、可爱的草塘

大像大海腻

景色优美

美浪花赞

棒打狍子瓢舀鱼恋

物产丰富野鸡飞到饭锅里爱

26、可爱的草塘

范定府中心校杨国华

教学目的:

1、抓住重点词、句，体会关键词句在表情达意的作用，感受草塘的可爱，培养自能读书的能力。

2、感情朗读，积累文中优美词句、精彩句段。

3、激发学生喜爱草塘、热爱北大荒的思想感情。

教学重难点:

了解北大荒优美的景色、物产的丰富，体会“我”思想感情的变化。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习课文，引入新课学习

上节课我们初读了课文，共同学习了《可爱的草塘》的第一课时，通过学习你对课文有了哪些了解？

（学生畅所欲言，发表自己的独特感受）

二、浏览课文，整体感知课文内容。

1、课件出示学习提示：

读课文，想想课文中哪些地方写出了草塘的可爱？

你是怎么体会到它的可爱的？

2、已经有同学举手了，看来这些同学的浏览速度很快。

你认为草塘有哪些可爱之处？

交流。

（板书：

景色优美物产丰富）

3、也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。

那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢？

你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。

（根据大多数学生的意愿决定先学习哪些段落）

三、学习课文重点内容

（一）、感悟草塘的优美景色。

1、这么多同学喜欢草塘的美丽景色，那你们能不能自由快速地读一读课文描写草塘景色的段落，找出最能体现草塘景色优美的句子。

（指名读出有关段落）

2、读完后，让我们一起去感受美丽的草塘，出示课件：

草塘图（动画效果）

3、出示课件：

“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，……茫茫的跟蓝天相接。

”

请同学们自由地读读这段话，想想从作者的描述中你体会到了什么？

可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。

4、谁来谈谈自己的体会？

你是从哪些语句体会到的？

全班交流。

课件出示关键词语（按钮）

5、同学们很会读书，体会得非常好。

请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子，跟自己小组上的同学研究研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、谁来读读自己最喜欢的句子？

读得真精彩！

能说说刚才你们是怎样研究的吗？

你们很会学习，谁愿意再来读读？

（配乐读，同时显示草塘图）

7、过渡：

同学们，如果你是作者的话，面对这样一幅美丽迷人的自然风光画，你此时此刻的心情是怎样的呢？

8、哪位同学能带着你自己的体会来读课文，将你的情不自禁之情融入到文字当中，为大家展示一下草塘的迷人的风光。

（指名学生读课文第5、6自然段）

9、总结作者的思想变化，板书：

腻赞

（二）、感悟草塘的物产丰富

1、这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗？

请同学们快速默读课文第三段，并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。

（学生找到后向全班汇报）

2、课件出示：

棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

谁来谈谈自己对这句话的理解？

可以先在下面与自己周围的同学说一说。

3、这话是谁说的？

小丽给姐夫介绍自己的家乡时，会是一种怎样的感情？

为什么？

让我们带着这种感情来读读这句话。

（自豪）

4、这么多的物产，多有意思啊！

难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。

耳听为虚，眼见为实，我们亲自去看一看吧。

老师引读十四自然段。

5、作者此时已经感受到了北大荒的物产丰富，他对北大荒又产生了怎样的感情变化？

学生读相关内容，自己找到答案（我恋恋不舍地上了岸），教师板书：

恋

（三）、欣赏小河美景

1、在文中，作者不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？

老师这就带你们去看一看。

课件出示小河图和朗读录音

3、出示课件：

“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

”

老师范读句子。

茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。

让我们再来读读这句话，把你的感受表达出来。

4、教师小结：

是呀，这色彩清秀的美景怎能不令人流连忘返呢？

怎能不令人心旷神怡呢？

怎能不让人喜爱呢？

所以，作者又一次“情不自禁”。

这一次作者又想干什么呢？

5、请自由朗读第19自然段，你体会到了作者怎样的思想感情？

6、教师总结：

作者在看到这么一幅美丽的山水画后，禁不住“朝前紧走几步”，想急于接近这一美景，并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。

而当作者正要捧起河水洗脸时，发觉这里景色真是太美了，他实在不忍心破坏眼前这一美景。

他想将这美景永远呈现在眼前，留在自己的记忆之中。

由此可见，作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。

教师板书：

爱

四、总结全文

课件出示：

可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。

真是美得可爱，富得可爱，奇得可爱，趣得可爱。

而作者的文字也是那么优美，那么富有诗情画意。

透过这些文字，我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画，也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。

五、布置作业（二选一）（多媒体出示）

１、日积月累：

课文写得真美，我要有感情地朗读，还要背诵自己喜欢的段落。

２、小练笔：

我们了解了春、夏、冬的北大荒，请你想像秋天的北大荒是什么样子的，然后写下来。

板书设计：

26、可爱的草塘

腻景色优美赞

恋

物产丰富爱