年月日.docx

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年月日

年、月、日

第一课时

教学内容：

教科书第46——49页上的内容。

教学目标：

使学生理解时间单位年、月、日。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，协助学生建立较长的时间观点，促动思维的发展。

教学重点：

时间单位年、月、日计时法。

教学难点：

计算一年内有多少日。

教学过程：

一、复习。

口答：

2小时＝（ ）分  60秒＝（ ）分60分＝（ ）小时    1星期＝（ ）天3分＝（ ）秒   4星期＝（ ）天

二、新授。

1、课题：

理解年、月、日。

提问引入：

我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

引入年、月、日，并板书课题。

问：

谁知道一年有几个月？

2、理解年历。

师生拿出预先准备好的年历。

教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：

一年有几个月？

每个月的天数都一样吗？

各有几天？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

分别找出：

儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。

用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

3、理解平年和闰年。

问：

二月有多少天？

一定是28天吗？

（出示几张不同年份的年历）

使学生明确：

二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

指导学生阅读课本第83页相关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：

接着。

教师讲解：

经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。

一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。

所以，每四年就要增加一天，增加这个天的那一年便是闰年。

又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰年。

用公历年份除以4，能整除的是闰年。

如1984、1988、1992年都是闰年。

强调：

通常每4年中有一个闰年。

公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

1605  1840  1902  1944   1955

2100  1976  1987  1994   2400

4、学会记大月与小月的方法。

引导学生回忆，一年中有几个月？

一个月中最多的有几天？

最少的有几天？

还有的月份是多少天？

归纳：

习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

问：

有什么好办法能较快地记住各月有多少天？

介绍用拳头记忆大月、小月的方法：

举起左手拳头，背向自己，数月份。

凸的是大月，凹的是小月。

注意八月份要

从数一月份的地方数起。

引导学生小结：

大月（31天）有：

1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：

4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。

让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。

”

5、学会计算全年天数。

先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。

三、巩固。

完成教科书第83页的“做一做”题目。

第2题做完后让学生看年历验证。

（计算方法是：

30÷7＝4……2，商是星期个数。

）

四、小结。

师：

这节课你懂得了什么？

五、作业。

做练习十八的第1－5题。

第二课时

教学内容：

练习课

教学目的：

通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。

教学重难点：

注意平、润年的判断方法。

教学过程：

一、复习

1、归纳时间单位表。

（1）教师出示时间单位表。

（未填的）如下表：

年

月

日

时

分

秒

进率

12个月

大月

31天

24时

60分

60秒

小月

30天

平年2月

28天

闰年2月

29天

（2）提问：

①我们已学过哪些时间单位？

要求按从大到小的顺序讲。

②一年有几个月？

每月31日的有哪几个月？

每月30日的呢？

③平年二月多少日?

闰年二月呢?

④一日几小时？

一小时几分？

一分几秒？

（3）随着学生的回答，教师把上表填完整。

2、复习闰年平年的判断方法：

判断下列年份是平年还是闰年1230 1338 1978 1979

3、3年＝（ ）个月   120小时＝（ ）日

二、练习题1、填空闰年有（ ）天，平年有（ ）天。

1900年的二月有（  ）

连线：

闰年   平年

1800 1267 1945 1949 1964

2、解决问题：

 ①小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的？

 ②学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？

 ③平年1年有多少天？

是几个星期零几天？

④中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

3、完成课本51页第5题，第6题、第7题。

第三课时

教学内容：

教科书第52--53页上的内容。

教学目的：

使学生学会应用24时计时法，能够实行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：

时间单位24时计时法的应用。

教学关键：

教学中注意联系实际。

提升学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入让学生看课本52页图，问：

你们看到了什么？

21：

00表示几时？

今天我们就来学习一个新的计时法。

（板书：

24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？

那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？

（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用1——12时来表示。

但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？

请同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就能够得到24时计时法表示的时间

比如：

晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。

三、习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：

下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。

路上用了多少时间?

2、学生讨论。

3、汇报：

你是怎么计算的？

4、师生共同总结：

①统一时间表示法。

②用图表示

③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：

老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本P53页做一做。

3、完成练习13的第一题。

第四课时

教学内容：

练习十三

教学目标：

通过练习，让学生能比较熟练的使用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。

教学重难点：

简单的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（ ）时     上午8时是（ ）时

晚上10时是（ ）时     深夜12时是（ ）时

2、13时是下午（ ）时    17时是下午（ ）时

 21时是晚上（ ）时    14时是下午（ ）时

3、连线

18：

06   23：

38   5：

00    13：

00

下午6：

06 晚上11：

38  下午1：

00  早上5：

00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：

00——17：

00，这个画展每天展出多长时

6、看图填空（图在课本55页）

春风饭店晚上的营业时间是从下午  到晚上  。

一天共营业多长时间？

你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）小时。

课外小组14：

30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）

8、一场球赛，从19时30分开始，实行了155分，比赛什么时候结束？

第五课时

教学内容：

活动课制作年历

教学目的：

通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手水平，拓宽学生的知识面。

教学过程：

一、引入

同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？

你们见过什么样的年历呢？

今天我们来做一个年历好不好？

二、活动

要制作一个年历有哪些步骤呢？

师生共同总结：

要确定1月1日是星期几。

休息日和一些节日要用其他颜色标出。

如何布局，如何分工。

让学生小组合作

三、作品交流。

你觉得哪组的作品好，好在什么地方？

两位数乘两位数

口算乘法

第1课时

教学内容：

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教具准备：

口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×4  60×5   30×3   300×7  200×8

12×4   24×2    13×3   32×3  11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

300×10    300×30

（2）小组讨论：

怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生使用口算方法解决其余的问题。

如：

工作10天，要送多少封信？

工作30天，要送多少封信？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：

42×10    23×30   14×200 

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：

练习十四3~4。

四、总结

请学生谈收获。

第2课时

教学内容：

59页例2（估算）

教学目标：

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境实行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算下面各题：

40×10 60×20  30×40   300×70  200×80

12×400 240×2  130×3   30×3   11×50

2、求下面各数的近似数：

32  18   687    295   358   42

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：

198×4    305×6     485×3   182×5

说一说你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出问题：

（1）出示例2图：

请学生仔细观察。

你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。

有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

18×22   22×18

（2）小组讨论：

怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：

18≈20  22≈20    20×20=400

方法二：

18≈20  22×20=440

方法三：

22≈20  18×20=360

（4）比较、评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生使用估算方法解决问题。

有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。

一页大约有多少个字？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、练习

1、完成练习十四的第7题：

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？

”这块地有几个93呢？

（3）请独立列出算式并实行估算。

四、总结

请学生谈收获。

第3课时

教学内容：

口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境实行乘法估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式实行口算练习：

50×10  70×20  40×40   500×70 600×80

12×300 240×2  130×2   90×3  11×30

3、听算练习：

40×10  30×20  30×50   300×10  300×80

22×40  330×2  120×3   30×6  10×50

4、估算：

42×11 68×10  32×47  45×17   26×18   36×21

四人小组互相说说是怎样估算的？

有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。

果园里大约有多少棵果树？

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？

该怎样解决？

学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组实行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）

3、合作完成练习十四第10、12题。

集体讲评。

笔算乘法

第1课时

教学内容：

.63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学过程：

一、提出问题。

表现例1的画面，让学生观察

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法1、各组讨论：

怎样计算24×12。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=24024×2=48240+48=288

方法二：

  2 4

    × 1 2

48 ……24×2的积

      2 4   ……24×10的积（个位的0不写）

      2 8 8

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

第2课时

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、口算练习：

60×20  80×20  60×40   300×70  30×80

12×40  330×2  240×2  60×3   33×30

3、笔算：

练习十五第2题：

39×11     31×31     23×33   

22×24     12×41     21×32

请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。

讲评。

说说两位数乘两位数笔算该注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并实行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十五第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：

把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题：

三、综合练习：

完成《学案》相对应的练习。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

第3课时

教学内容：

65页例2、做一做，练习十六1、2题。

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学过程：

一、提出问题。

表现下围棋的画面，介绍相关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：

“棋盘上一共有多少个交叉点？

”

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法1、各组讨论：

怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

2、完成练习十六第1、2题。

四、总结

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，准确处理进位问题。

第4课时

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、开火车实行口算练习：

40×20  60×20  80×40  400×70  12×30

12×40  44×20  230×2  70×3   11×400

3、笔算练习（进位与不进位的对比）：

23×31    33×31    43×12    11×25

23×34    54×13    39×27    17×28

（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：

上行的题目和下行的题目有什么异同？

（3）学生讨论交流：

它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并实行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十六第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：

把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。

第8题：

在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？

为什么“每套12张”用不上？

这样的题目给了你什么启示？

三、综合练习：

独立完成练习十六第5、6、7题。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

整理和复习

整理复习：

两位数乘两位数

复习要求：

把本单元所学的知识点实行系统的整理，使学生有一个整体的理解，培养学生整理概括的水平。

复习过程：

一、整理本单元的知识点

1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。

2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。

3．汇报：

本单元学了哪些内容？

还有什么问题？

二、练习

1、口算练习：

20×60    90×30   80×80   15×20

700×30    80×40   50×70   400×20

说说你是怎么口算的。

2、估算练习：

42×18   39×11    57×28  42×12   63×47

你是怎么估算的？

能有几种方法？

3、笔算：

（练习十七第2题）

4、解决问题：

练习十七（3、4）

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：

你选择什么方法做，为什么？