一下第五单元《认识人民币 简单的计算》教案四篇.docx
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一下第五单元《认识人民币简单的计算》教案四篇
《认识人民币简单的计算》教案
（一）
【教学目标】
1.能进行人民币单位间的简单换算，会进行的简单计算。
2.培养学生的观察思考、动手操作、总结归纳的能力。
3.让学生进一步体会人民币在商品交换中的作用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【教学难点】
能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【学情分析】
在本节课学习之前学生掌握了100以内的数的知识，认识了各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系；而且学生对人民币已有一定的生活经验，学生有用人民币购买物品的经历。
在本节课的教学中，要让学生充分经历操作体验的过程，创设购物活动的情境，通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。
也由此让学生感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【教学活动】
活动1【导入】复习导入，引出新课。
师：
同学们，今天教室里来了一位客人，它是谁？
你们想和它交朋友吗？
先要通过考验。
（出示复习题）请同学回答，再说说自己的想法。
师：
这节课我们就和喜羊羊一起学习人民币的简单计算。
（板书课题）齐读课题。
活动2【活动】动手操作，探究新知。
（一） 单位换算。
1.喜羊羊想去商店购物，它带了多少钱？
（出示1元2角）它想知道1元2角=（ ）角？
师：
听清学习要求：
请你用学具摆一摆、算一算，开始！
（学生摆学具计算）
师：
把你的算法和同学说一说，开始！
（同桌交流）
全班汇报交流，请同学用实物投影演示换算过程，重点引导学生说清：
为什么这样摆？
课件演示单位换算过程，让学生边看边说，总结单位换算方法。
师：
不摆学具，怎样想？
请学生回答。
师：
刚才我们都是把1元换成10角，10角+2角=12角，所以1元2角=12角。
同学们真了不起！
自己用学具摆一摆、算一算就找到了答案。
2.即时练习。
18角=（ ）元（ ）角
3元9角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角
汇报时让学生重点讲清自己换算的方法。
（二） 简单的计算。
1.出示例题，看清已知。
师：
喜羊羊现在来到了玩具店，我们一起去看看吧！
你知道了什么？
（出示气球图）引导学生看清气球的价格。
2.动手操作，解决问题。
师：
你想把这些气球买回家吗？
听清老师的要求：
（1）提出一个你感兴趣的数学问题。
（2）把算式写在练习纸上。
遇到问题可以用学具摆一摆，也可以看看数学书57页例6是怎样计算的。
开始！
（学生完成练习）
3.汇报交流。
师：
谁愿意展示给大家看？
学生展示，教师板书。
生1：
8-6=2角
生2：
5+6=11角 11角=1元1角
生3：
1元=10角 10角-8角=2角
生4：
1元+1元1角=2元1角
生5:
1元1角=11角 11角-5角=6角
学生汇报时，教师要引导学生讲清，为什么能直接相加，为什么不能相加，让学生明确：
只有单位相同才能直接相加减。
4. 总结算法。
请学生根据教师板书，总结计算的方法，重点强调只有单位相同才能直接相加减。
活动3【练习】巩固练习，内化新知。
1.完成教材57页做一做第2题。
2.完成教材练习十三第1题。
3.完成教材练习十三第3题。
4.完成教材练习十三第5题。
活动4【活动】归纳总结，畅谈收获。
这节课，你有什么收获？
《认识人民币简单的计算》教案
（二）
【教学目标】
1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。
2.使学生会综合应用所学知识，解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养从小节约用钱的意识。
【重点难点】
有关人民币的简单计算。
统一单位的计算方法。
【学情分析】
一年级学生对人民币有了一定的认识，大部分学生都有过随家长购物或单独购物的经历。
大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能真正理解。
学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。
要学生达到用数学思想去分析、解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要通过课堂实践、探索、交流来实现。
【教学过程】
活动1【导入】一、设境激趣，转化单位
师：
同学们，上一节课我们认识了人民币。
今天老师有一些问题想考考大家。
1.人民币的单位有哪些？
比角大的单位是什么？
比角小的单位是什么？
2.1元=（ ）角 1角=（ ）分 8元=（ ）角
3.一张5角可以换（ ）张1角；一张10元可以换（ ）张5元和（ ）张1元；一张8元可以怎么换？
4.教学例5（课件出示例5图）
（1）师：
这是几元几角？
（1元2角）1元可以换成多少角？
（10角）那么1元2角是多少角？
（2）师板书：
1元2角=12角
（3）想一想：
18角=（ ）元（ ）角
（4）做一做：
1元5角＝（ ）角 32角＝（ ）元（ ）角
46角＝（ ）元（ ）角 5元=（ ）角
活动2【讲授】二、人民币的简单计算
（一）情境导入，激发兴趣
1.师：
看来同学们不仅认识了人民币，还会进行人民币的换算，你们可真棒！
接下来，老师带你们去超市逛一逛，可以自己购物，你们愿意去吗？
（愿意）我们先去玩具区逛逛。
2.课件出示气球图，引导学生观察并交流自己看到的商品及价格。
（二）引导参与，主动探究
1.师：
这么多漂亮的气球，你们想不想买呀？
（想）任意买两种，你们想买哪两种？
需要多少钱呢？
同桌两个人，互相讨论。
2.学生讨论过后，师指名回答。
3.师：
看看老师，要买哪两个？
课件出示问题
（1）
（1）怎么解决这个问题？
指名让学生解决问题，交流解答的方法？
重点说明为什么要这样做？
（2）师板书：
5+8=13（角） 13角=1元3角
（3）教师引导学生小结：
单位相同，可以直接相加。
4.师：
刚才老师提了一个单位相同的加法问题，接下来谁能提一个单位不同的减法问题？
（1）课件出示问题
（2）
（2）让学生说说算式中的1元，8角分别代表什么钱？
（3）全班交流此题的解答方法，体会单位不同，要转化为相同的单位后才可以相减。
5.课件出示问题（3）
（1）一起读题，边读边思考怎么列式？
（2）指名回答列式和计算方法。
（3）全班交流计算方法。
（4）师小结：
一道算式里既有元又有角，就把元和元加，角和角加，再把加得的数写成几元几角，就可以了。
（三）逛书店：
1.师：
我们通过买气球学会了人民币的简单计算。
现在，老师带你们去书籍区看一看，用刚刚学到的本领，去解决买书的问题！
2.课件出示书籍图
（1）师：
看一看，都有些什么书？
分别是多少钱？
（2）从图上我们知道了每种书的价格，还知道了要用多少元钱去买？
（3）齐声读题，并质疑“正好”是什么意思？
（4）引导学生任意选两本书试试，如果刚好13元，就列出算式；如果不够13元或者超出13元，尝试用调换书籍的方法重新凑足13元。
3.师小结：
通过刚才的买书活动，我们又掌握了一种解决问题的新方法，就是先尝试，再根据试算的结果进行调整，就能得到我们想要的结果。
活动3【测试】三、巩固应用，拓展提高
1.师：
书籍区逛完了，接下来老师带你们去食品区转一转吧！
2.课件出示：
食品及标价。
3元
6元5角
5元
2元5角
（1）组织学生认真观察每种食品的价格。
（2）师提问：
这些食物，怎样搭配着吃才更有营养？
（3）组织学生同桌讨论并指名回答。
（4）课件出示：
如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？
价格是多少？
（5）根据学生回答，把每种搭配方法列出算式，做到不遗漏也不重复。
活动4【作业】四、畅谈收获，全课总结
1.师：
通过这节课，你们学到了什么？
你觉得自己的表现怎样？
2.师总结：
同学们，我们认识了人民币，还会用人民币进行简单的计算！
我们也学会花钱了，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚来的，每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子！
《认识人民币简单的计算》教案（三）
【教学目标】
1、理解和掌握人民币单位之间的换算方法,会进行一些简单的换算。
2、培养社会实践能力。
【教学重点】
掌握人民币单位和角之间的换算方法
【教学难点】
掌握人民币单位和角之间的换算方法
【学情分析】
学生在前面已经认识了人民币的单位:
元、角、分以及不同面值人民币间的换算,例5是复名数与单数之间的换算,要求学生通过“转化”来学习它们之间的换算。
由于学生还没学习100以内数的加减法,所以通过让学生思考1元里可以换几个10角,推算出3元、8元等等的整元数可以换出几个10角,然后再进行换算。
在这过程中,还可以培养学生的口头表达能力。
【教学过程】
活动1【导入】复习导入，引出新知
同学们,上几节课我们都学习了有关于人民币的知识,老师想考考你们,看看你们掌握了多少内容,从这位同学开始,用开火车的形式回答,看谁说得又快又对。
人民币的单位有哪些?
1元=（ ）角?
（板书）1角=（ ）分?
2元=（ ）角?
6元=（ ）角?
那60角=（ ）元 30角=（ ）元 1元可以换几个5角?
1元可以换几个2角?
1元可以换几个1角?
（用开火车的形式回答）
师:
火车到站咯!
同学们真棒!
对人民币的相关知识掌握得真牢固!
那接下来,有个小朋友想请同学们帮一个忙,你们愿意吗?
那好,请看大屏幕!
（六一儿童节快到了,乐乐小朋友想买一份礼物送给自己,他来到了小小文具店,看中了一支漂亮的铅笔,铅笔的价格是1元2角。
可是,乐乐他存钱罐里的钱都是1角1角的硬币,他要给多少个才够呢?
接下来,我们就一起来学习:
人民币的换算（板书）
活动2【讲授】自主探究，掌握方法
（一）学习1元2角=（ ）角
1、师:
请同桌一起讨论,乐乐要给多少个1角才能买到这支铅笔呢?
2、学生讨论（同时,教师板书1元2角=（ ）角,并贴上1张1元和两个1角的硬币。
3、学生汇报:
引导学生说出:
因为1元可以换成10个1角,也就是10角,10角+2角=12角,所以,1元2角=12角。
（边说边在1元的下方贴上10个1角的硬币）（提问两三个学生）（你说得太棒了!
你真是个聪明的孩子!
奖励贴纸）
（二）、学习18角=（ ）元（ ）角
1、师:
通过我们的帮忙,乐乐顺利地买到了他喜欢的铅笔。
买完铅笔之后,他继续逛文具店,来到了一个柜台前,发现售货员阿姨们为了庆祝六一儿童节,正在做活动呢（小朋友们,只要你能回答对问题,相应的礼物就是你的啦!
）乐乐可高兴了,他一眼就发现他喜欢的铅笔刀就在这些礼物当中:
下面贴着一张小纸条,写着以下的的问题是:
这个铅笔刀的价格是18角,请问:
18角=（ ）元（ ）角呢?
乐乐又开始动脑筋了,我们也一起开动脑筋,帮他一起解决这个问题,好不好?
（好）
2、师:
请同学们拿出学具钱,和同桌一起合作,摆一摆,说一说,18角到底=（ ）元（ ）角。
3、学生摆学具,讨论。
（教师板书:
18角=（ ）元（ ）角）
4、学生汇报,教师根据汇报板书:
把18角分成10角和8角,10角又刚好等于1元,所以,18角=1元8角。
活动3【练习】闯关练习，内化方法
师:
同学们真是热心助人的好孩子!
乐乐小朋友在我们的帮助下,又得到了他喜爱的铅笔刀。
为了感谢我们班的小朋友,他打算继续接受挑战,把得到的礼物送给我们!
我们跟他一起去“闯关拿奖品”好不好!
第一关:
笔记本6元4角=（ ）角 尺子36角=（ ）元（ ）角
第二关:
先在练习纸上完成,并说出你是怎么想的?
4元7角=（ ）角 9元2角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角 85角=（ ）元（ ）角
第三关:
让学生说出不同的方法。
篮球的价格是22元8角,可以怎么付钱?
活动4【作业】课堂总结
师:
请同学们用热烈的掌声表扬一下自己!
这节课同学们都在认真思考,积极回答问题,表现让老师相当满意!
我相信你们肯定也是有收获的。
谁来说一说,通过学习,你学会了什么?
有什么收获?
见到同学们有收获,老师也很开心,期待你们下节课有同样精彩的表现!
《认识人民币简单的计算》教案（四）
【教学目标】
知识与技能
1:
运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。
2:
体验解决问题方法的多样化和策略的优化性。
过程与方法
经历思品买卖的过程,体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用,体验解决问题的多样性。
情感态度与价值观
培训学生有序思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。
让学生体验学习数学的乐趣,培养学生爱护人民币的意识。
【教学重点】:
解决如何把钱正好用完的问题。
【教学难点】:
体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。
【学情分析】
一（6）班在认识人民币这一单元掌握地非常不错,尤其是带单位的加减计算,这得益于20以内加减法的训练。
每天课前8道题,孩子们现在对20以内的加减法有了很强的口算能力。
【教学过程】
活动1【讲授】人民币解决问题 用数学买东西
课前3分钟
拒绝垃圾食品
出示课件:
教师提问:
哪些是垃圾食品呢
油炸食品腌制类食品 饼干类食品 汽水可乐类食品烧烤类食品冷冻甜品类食品
小结:
1、只有热量,没有营养;2、含磷酸、碳酸,会带走体内大量的钙;3、影响粘膜系统（对肠胃有害）;4、导致高血压;5、严重破坏维生素;6、色素过多对肝脏功能造成负担; 7、含奶油极易引起肥胖; 8、1只烤鸡腿=60支烟的毒性;9、含致癌物质……
好今天我们来学习人民币中的简单的解决问题------买东西
教学过程
提供购物场景,复习导入新课
小朋友们,前几节课我们认识了人民币,认识了商店里的物品的价格,还学会了这样换算人民币,你们知道人民币有什么用途吗?
今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
（课件出示商店主题图）
模拟购物情景,在参与过程中解决正好把钱用完的问题
模拟购物情景,出示4本杂志的价格:
《我是小学生》:
5元 《画报》:
6元 《卡通世界》:
8元 《连环画》:
7元
提出问题:
小明有13元,他用13元钱正好可以买哪两本杂志?
分析问题:
从题目中你知道了什么?
问题是什么?
怎样解答?
你怎么知道结果是正确的呢?
小组合作交流
学生汇报
知道了每本杂志的价钱。
知道了13元钱。
问题是:
“正好”是什么意思?
学生谈自己的理解,教师要对学生接近的想法给予鼓励和引导。
解决问题:
那怎样解答呢?
1、随便选两本试一试。
教师进行及时的评价,也可以请学生进行评价。
学生汇报:
有的说可以,有的说有点麻烦。
2:
先选定一本,然后按顺序试。
3:
将任意两本杂志的价钱相加,看得数是多少在确定。
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小结:
大家真厉害,一下子想到了这么多的办法,你们最喜欢哪一种方法?
2.小组活动,谈谈感受。
下面我们就选用大家的方法来试一试,然后小组之间交流自己觉得最适合的方法。
学生汇报谈感受
三.巩固练习
1.完成教材第58页“做一做”。
学生先独立完成,然后集体订正
学生两人一组完成教材第59页练习十三第4题
课后小结
今天我们学习了什么?
都用什么方法?
你们觉得哪种方法最好?
请不要拿钱去买垃圾食品!
它对身体有害!
升级会员 