北师大版三年级上册作文1316单元教案.docx
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北师大版三年级上册作文1316单元教案
总课时：
年月日
课题
写一种活动
第1课时
教学
目标
指导写作，动笔练习：
本单元的活动你喜欢哪一项？
选一项写下来。
教学
重点
指导写作，学生完成习作。
问题情境设计
回顾本单元，说说本单元的活动你喜欢哪一项？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
课件出示：
1、习作
1、写与通讯有关的文章，内容广泛；
2、可以介绍交通工具，也可以写想象作文；
3、可以写一项活动，把活动过程写出来；
4、、自由选择，写自己喜欢的文章。
2、指导学生完成习作。
3、展示台。
挑出好的上台展示
4、把作文写到作文本上。
5、板书：
写活动
一项活动
重点写：
活动过程。
如，一次科学实验，体育游戏，……
六、课后反思
虽然孩子们能大胆交际，但是能完整组织语言的并不多，尤其是活动过程的写作问题大，口语交际能力还有待提高。
阅读要求并审清题目。
1.写一项活动：
我要写什么活动？
2.过程怎样写？
要注意什么？
3.想象作文想象要合理。
4.要注意用语用词语。
努力完成习作底稿。
1.不会的字可以问同学，问老师。
2.尽量用一些学过的词语进行表达。
3.让句子完整优美。
修改习作
1.改错别字，改不通顺的句子。
2.找找有没有比喻句子或者是拟人句子。
3.开头和结尾很重要，一定要改改。
誊写习作。
一定要工工整整抄写习作。
教学反思
总课时：
年月日
课题
评讲：
写一种活动
第1课时
教学
目标
通过交流让学生取长补短，学会围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
教学
重点
作好讲评的资料准备，让学生文章写空话和内容具体的区别。
问题情境设计
大家还记得《诚实花》的故事吗？
作文时应该说假话呢，还是要说真话呢？
我们一起来看看同学们的作文就清楚了。
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、习作概述：
本次习作，大部分学生能够选择生活中有意义的、有趣的或者是印象深的事情来写。
有一定的中心，能够围绕中心写出自己活动后的感受。
缺点：
篇幅短小，错别字多，语句不通顺，个别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），也有学生照搬别人开展的活动来写，在细节部分联系不上，造成语句不连贯，表达不清楚。
1.帮助学生了解自己在本次习作中存在的问题；
2.帮助学生选择材料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
3.继续学习修改习作的方法。
4.鼓励学生取长补短，争取写出质量高的习作。
一、以习作中的优秀习作为例
1.一起学习好同学如何选材。
2.学习运用的好的词语、句子。
3.学习好的开头与结尾。
二、以不好的习作为例，指出：
1.为什么选材不好
2.为什么篇幅太短
3.开头结尾应该怎样写合适。
如，某某同学全文一气呵成，叙事有条理，能围绕这个中心来写，结尾能照应开头， 有的同学习作语句通顺，小制作的过程写得清楚明白，结尾写出了自己的活动感受，有真情实感。
教学反思
总课时：
年月日
课题
过年
第1课时
教学
目标
完成语文天地的“笔下生花”：
写过年时的高兴事或者班级的大事。
教学
重点
指导选择事情，按事情发展顺序记叙事情的经过。
问题情境设计
如何在写事情时把自己的心情写出来呢？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、出示习作要求：
1.你家乡过年有什么习俗？
2.春节时你最高兴的事是什么？
3.你或你的班级一年来发生了哪些大事？
2、交流探讨习作要求中的三件事情，从三件事情中选择一件事情写下来。
1.主要写过年中最想做的事情，要写出想做的原因。
2.按事情发展的顺序写，语句要流畅，意思要表达完整。
3、指导学生写作。
1.开头要给人新颖的感觉：
如，
（1）一年一度的春节又到了，我好兴奋啊！
（2）盼望着，盼望着，新年的钟声响了，又是一年来临了。
2.要写一写全家人的活动，表达出愉快的气氛。
3.注意用词语，使语句流畅。
四、展示习作：
选出好的习作点评指导。
4、誊写习作。
一、审清题目
交流探讨习作要求中的三件事情，从三件事情中选择一件事情写下来。
二、选定一件事情开始习作。
1.注意写好开头和结尾。
结尾要总结全文。
2.要运用排比，比喻，拟人的写法，让文章更生动。
3.要写出给人耳目一新的感觉。
三、小组内交流习作，互相读一读。
四、誊写习作
1.抄写一定要工整，不污黑，不写错字，不在格子线外写字。
2.一段一段抄写，不跳行，一个标点占一格。
五、回头看一看自己写的作文----欣赏自己的习作。
教学反思
总课时：
年月日
课题
讲评习作：
过年
第1课时
教学
目标
让学生感受到自己习作的成功与失败在哪里，并能共享同学们的优秀习作中的优秀事例，优美的语句、丰富多彩的想像力。
教学
重点
把事情和活动写得具体点，表达出自己的心情。
问题情境设计
优秀习作里面的事例都是哪里来的呢？
你想知道吗？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
1、复习作文批改符号：
“波浪线”代表好句子；“三角符号”代表好词语；“横直线”代表不通畅需要修改的句子；还有删除符号、错别字符号、用词语不当的符号等等。
2、本次习作概述。
写的事情是现实生活中常见的，比较有意思，写过年和写班级大事的同学都突出了事情的气氛和过程，有动作，也有对话描写，让人似乎亲眼看见了镜头，十分真实；但是有的同学作文内容太少了，不会用词语，语言贫乏，要多看书，多练习写作。
3、优秀习作和劣质习作对比。
1.选材好与不好。
2.事例具体与否。
3.语句优美与否。
4.表达的主题好不好。
5.开头和结尾的安排怎样。
四、再次修改习作：
改错别字、改语句不通的地方、改用词语不当、改写开头和结尾。
一、了解作文修改符号
二、了解本次习作的概况。
1.了解自己习作中出现的问题。
2.借鉴同学习作的经验，从同学习作的事例中感受写作的方法---真实性。
3.学习如何把事例写具体。
4.在小组内读读自己习作中的好句子。
5.交换地读一读小组同学的作文。
3、认识习作的差别，并学习欣赏和评价习作。
1.欣赏两篇优秀习作，说说为什么好？
2.每组感受一篇不合格的习作，并给他改一改（如何帮他写具体）
3.好同学谈谈你的文章中的事例是哪里来的？
（来源于观察和感受）
3.再对照改改自己的习作。
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
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教学反思
总课时：
年月日
课题
第课时
教学
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教学
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总课时：
年月日
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第课时
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目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
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教学反思
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