人教版四年级英语下册Unit1Myschool教案.docx
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人教版四年级英语下册Unit1Myschool教案
Unit1Myschool
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“Myschool.”
本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’slearn主要学习学校功能教室的名称。
Let’stalk.以对话的方式引出重点句型。
readandwrite部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’sspell部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，askandanswer，Let’sdo，Let’splay，Let’ssing，Let’scheck和C部分的storytime则是通过多种多样的活动，与School串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“Myschool”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’sthe…?
It’sonthe….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Whereareyoufrom?
”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读三会单词teachers’office；library；playground；computerroom；artroom；musicroom；firstfloor；secondfloor。
能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。
及四会句型“Thisisalibrary.Thatistheplayground.”。
（2）能听懂、会说PartA、B中Let’stalk与Let’slearn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。
（4）能够理解Look，askandanswer，Let’sdo，Let’splay部分的内容，会唱歌曲“Ourschool”。
（5）了解storytime的故事内容。
2.能力目标
（1）能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。
（2）能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致位置。
（3）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/ə/，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。
（4）会唱歌曲B.let’ssing中的歌曲“ourschool”。
3.情感目标
（1）能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。
（2）通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
（3）培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
（4）注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。
（5）通过唱歌，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：
Where’stheteachers’office/library/playground/computerroom/artroom/musicroom?
It’sonthefirstfloor/secondfloor.
（2）让学生熟练掌握“Thisis…./Thatis….”的用法。
（3）掌握四会单词：
water；tiger；sister；computer；dinner。
以及句子“Thisisalibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
（4）掌握句型“Isthis…?
/Isthat…?
”的不同用法，并能在语言环境中灵活运用。
2.教学难点
（1）掌握单词library中辅音连缀的发音。
（2）能够区分this和that的发音，理解楼层用序数词first，second表达。
（3）能够掌握四会单词及两个句型“Isthis…?
和Isthat…”，并能正确区分和运用。
（4）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。
（5）理解storytime的故事内容。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。
五、教学时间
本单元共分六个课时来教学。
第一课时A.Let’slearnA.let’sdo
第二课时A.Let’stalkA.Look,askandanswer
第三课时A.Let’sspellB.Let’ssing
第四课时B.Let’slearnB.Look,askandanswer
第五课时B.Let’stalkB.Let’splay
第六课时B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
六、知识视窗
英美国家对于楼层的不同表达方式
floor一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。
但是英式英语和美式英语存在差异。
英式英语用thegroundfloor，thefirstfloor,thesecondfloor表示“第一、二、三层楼”；而美式英语中则用thefirstfloor,thesecondfloor，thethirdfloor表示“第一、二、三层楼”。
依次类推，美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。
各功能室英语名称
多功能室：
Multi-functional Hall 档案室：
Files Room
阅文室：
File-reading Room 会议室：
Conference Room
总务处:
General Maintenance Office 校长室：
Principal’s Office
副校长室：
Vice-principal’s Office
校史展览室：
School History Exhibition Room
教工阅览室：
Teachers’ Reading Room
体育组：
P.E. Office 生物组：
Biology Office 化学组：
Chemistry Office
数学组：
Mathematics Office 各功能室英语名称：
英语组：
English Office 语文组：
Chinese Office 音美组：
Music & Art Office
微机组：
Computer Office 复印室：
Copy Room
心理咨询室：
Psychological Consulting Office
心理活动室：
Psychological Activity Room
广播室：
Broadcasting Room
团委 学生会：
Youth League Committee & Students Union
教务处：
Academic Office
教务主任室：
Dean of Academic Affairs Division
科研室：
Teaching Research Section
（男厕：
Men’s Room） （女厕：
Ladies’ Room）
一般疑问句
一般疑问句是疑问句的一种。
它是指用yes或no来回答的句子。
其结构是：
系动词be/助动词/情态动词＋主语＋其他成分?
如:
AreyoufromEnglish﹖你来自英国吗？
YesIam．／NoI'mnot．是的。
/不，我不是。
Ishersisterdoingherhomeworknow﹖你的妹妹现在正在做作业吗？
Yessheis．／Nosheisn't．是的，她在。
/不她没有。
Doesheworkinabank﹖他在银行里工作吗？
Yeshedoes．／Nohedoesn't．是的。
/不，他不是。
Doyoulivenearyourschool﹖你住的离学校近吗？
YesIdo．／NoIdon't．是的，近。
/不，不近。
CanyouspeakChinese﹖你能讲汉语吗？
YesIcan．／NoIcan't．是的，我能。
/不，我不能。
注意：
一般疑问句一般读升调（↗）
第一课时
一、课时内容
A.Let’slearnA.let’sdo
二、课时分析
本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。
通过Let’sdo的学习让学生明白各个功能室的作用。
为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的ALet’slearn.部分通过Amy和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。
ALet’sdo部分是通过活动来操练ALet’slearn.中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标
1.能够听、说、认、读ALet’slearn.部分关于功能室名称的单词及楼层表
示的词组。
2.能够熟练运用句型“Where’sthe…?
It’sthe….”询问、描述学校教
室及场馆的位置。
3.能够听懂ALet’sdo部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点
1.课时重点
掌握关于功能室名称的单词：
teachers’office，library；楼层的表达的词组thefirstfloor，thesecondfloor以及询问功能室位置的句型：
“Where’sthe…?
It’sthe….”。
2.课时难点
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备
1.本课时的五张单词卡片
2.关于校园分布的教学挂图
3.录音机及配套磁带
4.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step1Warmup
老师播放歌曲“ourschool”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step2Leadin
音乐停止
T:
（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读）Thisismyschool.
S:
Thisismyschool.
T:
Thisismyclassroom.It’sonthesecondfloor.这是我们的教室，它在二楼。
S:
Thisismyclassroom.It’sonthesecondfloor.这是我们的教室，它在二楼。
T:
Thisisteachers’office.It’sonthesecondfloor.
这是老师办公室，它在二楼。
S:
Thisisteachers’office.It’sonthesecondfloor.
这是老师办公室，它在二楼。
T：
Thisislibrary.It’sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。
S:
Thisislibrary.It’sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。
设计意图：
通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
为本课学习做了很好的铺垫作用。
Step3Presentation
1.教学新词：
library，teachers’office，firstfloor，secondfloor。
⑴教学library
教师接上面话题，指向图书馆重复说：
“Thisroomislibrary.”并板书：
library。
随后展示单词卡说：
“Thisislibrary.”
T:
（老师然后指着图片里的书问）Whatarethey?
S:
They’rebooks.
T:
（自言自语）Where’sthebooks?
Thebooksareinthelibrary.（让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：
lib-ra-ry.
⑵教学词组teachers’office
T：
（教室出示办公室的图片）边展示边说：
Somepeopleworkinthisroom.
Thisisaoffice.板书“office”带读office。
T：
I’mateacher.Iworkintheofficetoo.Wecallit“teachers’office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：
Theroomisteachers’office.并板书：
teachers’office。
［老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s”而这个地方是“s’”并用彩笔标注。
]然后领读词组：
teachers’office。
⑶教学词组firstfloor，secondfloor
T:
老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：
Thisisourclassroom.Ourclassroomisonthesecondfloor.（教师边说边用手指表示“二”，并板书：
secondfloor并与图中我们的教室连线。
）告诉学生second是“第二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。
带读second和secondfloor。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组firstfloor。
设计意图：
创设情境,激发兴趣。
通过学校的简笔画直接很自然的过渡
到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中
习得知识，提高学习兴趣。
2.教学ALet’slearn
⑴教师指着黑板上的图书馆问：
Where’sthelibrary?
引导学生回答：
It’sonthefirstfloor.板书句型：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
⑵教师播放“Let’slearn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学Alet’sdo
⑴T：
Ok,please.Sayanddofollowme.（教师边做动作边说句子）。
T:
Readabook.（同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。
）
S:
Readabook.读书
T:
Sayhello.说你好。
S:
Sayhello.说你好。
T:
Playfootball.踢足球。
S:
Playfootball.踢足球。
T:
Watertheflower.浇花。
S:
Watertheflower.浇花。
⑵教师出示单词卡片：
playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。
让学生领会其意思。
然后带读单词。
⑶接下来老师拿出单词卡问
T：
Letmesee.Playgroundwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejust
said.（让我们想一想playground与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：
Playfootball.踢足球。
T：
Letmesee.Librarywhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.
（让我们想一想，Library与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：
Readabook.读书
T：
Teachers’officewhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.
（Teachers’office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:
Sayhello.说你好。
T：
Gardenwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.
（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:
Watertheflower.浇花。
（老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）
设计意图：
通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。
⑷播放录音，老师根据录音内容做动作。
学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：
在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。
）
⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。
（给猜对的同学小礼物作为奖品）
设计意图：
通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。
Step4Practice
活动：
“说说我们未来的学校”
活动方式：
全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的
发展宏图。
S1：
Howmanyroomsinourschool?
S2：
It’stwenty-fourrooms.
S3：
Whatarethey？
S4：
Theyareclassrooms;libraryandteachers’office.
S1：
Whereisthelibrary？
S2:
It’sonthesecondfloor.
设计意图：
通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。
Step5Summary
T:
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?
老师手指板书引导孩子们总结。
S:
学习了功能室的名称单词：
teachers’office；library
楼层的表达的词组：
thefirstfloor，thesecondfloor
T：
Excellent!
Whichnewsentencesdoyoulearntoday?
S:
询问功能室位置的句型：
“Where’sthe…?
It’sonthe….”
设计意图：
师生共同整理和归纳本课知识点,加深学生的记忆和理解。
七、课时作业
Ⅰ.英汉连连看
Ⅱ.小蜜蜂来采蜜。
Ⅲ.根据图片回答问题。
1.Whereisthelibrary？
2.Whereistheteachers’office？
答案：
Ⅰ.1--C2--D3--E4--A5--B
Ⅱ.1.D2.A3.B4.C
Ⅲ.1.It’sonthesecondfloor.
2.It’sonthefirstfloor.
八、板书设计
Unit1myschool
Readabook
thesecondfloor
library
thefirstfloorSayhello
Playfootball.teachers’office
Watertheflower
playgroundWhere’sthelibrary?
It’sonthefistfloor.
Garden
第二课时
一、课时内容
A.Let’stalkA.Look,askandanswer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括
ALet’stalk；ALookaskandanswer两个板块。
ALet’stalk通过Mike找老师办公室的情景，让学生感知句型：
It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteachers’office/...?
Yes,itis/No,itisn’t.The...isnextto....的语义及语用情景。
ALookaskandanswer.是通过看图来巩固练习Let’stalk中的句型。
并作出正确的回答。
本活动用于对话的拓展运用。
学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。
本课时是在实际情景中操练重点句型。
句型“Whereis....?
”“It’sonthe
first/secondfloor.”在上节课我们已经学习过了。
本节课我们只需要练习巩固一下。
重点是来学习方位词组nextto....以及一般疑问的结构及正确的读法。
根据以上任务，我在设计教学过程中。
遵循以学生为主体的原则。
采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.能够理解对话大意。
并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Whereisthe...？
It’sonthefirst/secondfloor.
询问功能室的位置并回答。
3.运用Isthisthe...?
Yes,itis./No,itisn’t.确认近处是否有某个场馆，并作
答。
4.掌握楼层及方位词组：
thefirst/secondfloor；nextto...
5.培养孩子们热情好客的情感态度。
四、课时重难点
1.课时重点
学习句子“The...isnexttothe...”及句子“Isthisthe...?
Yes,itis./No,
itisn’t.”
2.课时难点
掌握一般疑问句结构及正确的读法。
五、教学准备
1、课文挂图.
2、教学PPT和配套VCD.
3、单词卡
4、录音机和磁带
六、教学过程
Step1Warmup
⑴展示Let’sdo中的图片师生做“句子接龙”游戏
T:
Gotothelibrary.
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