新五年级语文三四单元备课.docx
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新五年级语文三四单元备课
第__三__单元集体备课纲要
年级：
五年级科目：
语文（上）
单元整体教学主线
阅读：
本单元4篇课文是培养学生科学素养、人文素养的说明文，是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然的兴趣并在习作中加以运用。
习作：
1、本次习作是阅读了四篇说明文后让学生也来练习写一写说明文。
2、帮助学生克服畏难情绪激发学生习作热情，树立自信心，让学生轻松愉快地作文。
3、选材：
本次习作是介绍一种物品，可以是蔬菜水果，也可以是玩具、文具或电器，可以让学生把物品带到课堂上来。
4、阅读并修改。
课时分配
第1课时：
明确主题，读熟本单元的4篇课文。
第2.3课时：
识记本单元的生字词，当堂巩固。
第4-6课时：
学习教材中的4篇课文。
第7课时：
学习“语文园地”口语交际，整合本单元训练重点。
第8，9,10课时：
完成习作的誊抄。
阅读课：
阅读指导。
对应课文
9、鲸
10、松鼠
11、新型玻璃、
12、假如没有灰尘
预习展示主题
初步了解说明文，和几种说明方法。
松鼠一文中说明方法有哪些？
和鲸有什么不同之处？
本文介绍了几种新型玻璃。
分别有什么功能？
体会作者准确地用词和形象的表达方法。
语言训练点
了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面知识
从总体入手，分别从几个方面具体来写松鼠的外形和形为特点。
用词准确，表达生动形象的说明方法。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。
教学支架
研读课文，领悟说明方法，体会说明文的表达效果。
以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。
介绍事物的特点。
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。
让学生自我总结学习收获，掌握了哪些表达方法。
第三单元单元导读（第一课时）
课型：
单元导读课
教学时间：
课时编号：
1
教学目标：
知识与技能：
1、通过读课文了解本单元4篇课文所介绍的内容。
2、正确朗读课文。
过程与方法：
1、以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，有感情的读.
2、学生自己的体会，教师总结。
情感态度与价值观：
读懂课文内容，了解本组课文的写作特点和方法。
教学重难点：
初步了解说明文的几种说明方法，并把它运用到自己的写作中
课前准备：
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、预习流（5-10）
初读课文，你读懂了什么？
每组出一名学生，看谁说的好。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一
1、初读课文，找出生字和生词。
2、播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。
3、学生先快速默读课文，大概了解课文的写作方法。
1、初读课文，找出生字和生词。
2、正确地认读生字新词。
3、默读课文。
二、
探究
新知
任务二
1学生读完后思考这组课文的特点小组内相互讨论。
2让学生说一下收获。
1、小组内先交流。
2、推选讲的好的学生班内交流展示。
3、教师给学生说一说本单元的几种说明方法。
三、
分享
评价
（10—15分）
把自己这节课的收获分享给同学们。
（几种说明方法）
1、小组交流展示。
2、班内展示。
3、评出最好的。
四、
课后
任务
1、搜集与课文内容相仿的文章。
2、用简单的几句话介绍一下你最喜爱的东西，并用上学到的写作方法。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元识字教学（第二课时）
课型：
整合识字课
教学时间：
课时编号：
2
教学目标：
知识与技能：
认识本单元的我会认的字。
过程与方法：
1、以学生为主体，引导学生自主、合作的识字。
2、可以采用多种方法识字。
情感态度与价值观：
学会识字的方法。
教学重难点：
学会自主识字。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、预习流
（5—10分）
用本单元的、自己喜欢的词语说一句或一段话。
每组出一名学生，看谁说的好。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一
1、初读课文，找出生字和生词。
2、学生自主识字。
3、给生字组词。
1、初读课文，找出生字和生词。
2、正确地认读生字新词。
3、给生字组词。
二、
探究
新知
任务二：
1、分类分析生字结构。
2、识记生子的方法。
3、把字放到词和句子学习。
1、小组内先交流。
2、推选讲的好的学生班内交流展示。
3、对讲的好的学生给予奖励。
三、
分享
评价
（10—15分）
把自己这节课的收获分享给同学们。
1、小组交流展示。
2、班内展示。
3、评出最好的。
四、
课后
任务
1、把字认会写会。
2、写2遍。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元识字教学（第三课时）
课型：
整合识字课
教学时间：
课时编号：
3
教学目标：
知识与技能：
1、认识并写会本单元的我会写的字.
过程与方法：
1、以学生为主体，引导学生自主、合作的识字。
2、可以采用多种方法识字并练习。
情感态度与价值观：
学会识字写字的方法。
教学重难点：
学会自主识字。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
认读上节课学的字。
每组出一名学生，看谁说的好。
开火车读生字。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一
1、先观察我会写的字并分类。
2、学生自主识字并会组词。
3、给生词造句。
1、分析字的结构。
2、正确地认读生字新词。
3、给生字组词。
二、
探究
新知
任务二：
1、老师讲解难写的字。
2、学生练字。
3、把字放到词和句子学习。
1、听老师分析难写的字。
2、按要求练字。
3、对讲的好的学生给予奖励。
三、
分享
评价
（10—15分）
把自己这节课的收获分享给同学们。
1、小组交流展示。
2、班内展示。
3、评出最好的。
四、
课后
任务
1、把字认会写会。
2、写2遍。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元精典讲读（第四课时）
课型：
以文带文
教学时间：
课时编号：
4
教学目标：
知识与技能：
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
过程与方法：
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
情感态度与价值观：
激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然热爱科学的情感。
教学重难点：
了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
听写本课生字词、新词
检查字词
学生复述课文的主要内容。
学生根据老师的要求写出相应的词语。
并小组内互评。
学生能结合提示，口述本课的主要内容。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一：
用自己喜欢的方式读课文，把句子读熟。
课文是从哪几个方面介绍鲸的？
试着找一找。
任务二：
课文使用了哪些说明方法？
找出来和同学交流。
学生自主读课文，了解文章特点，从每段主要讲了什么入手，逐段朗读课文，寻找答案。
交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么？
试着用最简洁的词语来概括。
二、
探究
新知
学生先自主找出来，小组内讨论完成。
任务三：
找出使用这些说明方法的句子，说一说这样写的好处。
用上以上说明方法，介绍一件你熟悉的东西。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
鼓励学生提出不懂的问题。
小组内交流，讨论说明方法使用的好
小组选派代表进行展示。
三、
分享
评价
（10—15分）
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深？
动手写一写，并读给小组的其他同学听。
小组内比一比，看看谁能把它背下来。
四、
课后
任务
根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
假如你就是鲸，说说你的心里话吧。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元略读讲读（第五课时）
课型：
以文带文
教学时间：
课时编号：
5
教学目标：
知识与技能：
学会本课１１个生字。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
过程与方法：
朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性.
知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
情感态度与价值观：
增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
教学重难点：
激发学生关注动物。
对事物特征的观察。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
课前课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
板书课题。
预习反馈：
读读本课生字词。
了解作者。
学生自由朗读课文，概述文章的主要内容。
学生齐读课题。
学生反馈预习任务。
学生自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号。
学生用自己的话说一说文章的主要内容。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一：
松鼠是一种怎样的动物？
课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
学生自主完成。
在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果。
教师参与交流，适当点拨。
鼓励学生每一次回答。
二、
探究
新知
任务二：
。
松鼠为什么讨人喜欢？
你喜欢它哪些方面？
选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
小组内交流讨论。
段落或语句进行摘抄、积累。
小组进行展示。
三、
分享
评价
（10—15分）
假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
小组内交流讨论。
小组内交流讨论完成。
小组内选取发言人汇报。
四、
课后
任务
作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。
除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？
请学生补充课外资料。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元精典讲读（第六课时）
课型：
以文带文
教学时间：
课时编号：
6
课型：
教学目标：
知识与技能
理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
训练学生的概括能力。
过程与方法：
朗读课文。
联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新
情感态度与价值观：
激发学生爱科学、学科学的精神。
。
教学重难点：
了解各种新型玻璃的特点和用途。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
板书课题.
听写本课生字词
用自己的话说一说你了解的新型玻璃都有哪些？
小组内互评，评出最佳组员。
学生展示：
先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一：
了解了文中五种新型玻璃的特点和作用。
（出示表格）
请同学们打开课本读一读课文，然后填写表格
学生看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。
同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。
学生按要求完成表格。
二、
探究
新知
任务二：
夹丝网防盗玻璃有什么特点？
它有什么作用？
划出有关句子，说说你的理解。
引导学生思考：
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？
划出有关句子读一读.
学生汇报，再讨论的基础上教师归纳：
引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。
小组内讨论交流，各抒己见。
合作完成，一个小组展示分享成果，其它小组评议。
三、
分享
评价
（10—15分）
除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？
请同学们把玻璃的特点和作用向大家介绍清楚
分组读书讨论。
要求：
读课文，画特点，想作用，填表格。
小组内交流，每个小组选出一个组员展示，其它小组评价。
四、
课后
任务
小练笔：
同学们，你想设计出什么样的新型玻璃，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元略读讲读（第七课时）
课型：
以文带文
教学时间：
课时编号：
7
教学目标：
知识与技能：
认识４个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
过程与方法
围绕展示讨论学习，了解课文的主要内容。
通过对比的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的探究兴趣。
懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育
教学重难点：
通过对比的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
板书课题。
预习反馈：
出示生字生词，引导学生正确认读。
读上下文或查字典理解生词。
全班齐读课题。
学生一条龙读本课生字词。
学生自由读课文，要求做到读得正确、流利。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一：
默读课文，看看灰尘有什么特点？
用横线划出来。
灰尘有什么作用？
用曲线划出来。
学生自主读课文，概括文章大概内容。
学生自主展示。
鼓励学生踊跃发言。
二、
探究
新知
任务二：
那么小的灰尘对我们生活有什么好处呢？
指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？
学生举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用
发言人展示，发表小组见解。
小组内互相评价。
预设：
出现问题及时点拨。
三、
分享
评价
（10—15分）
说说灰尘与人类生活的关系。
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？
出示句式：
假如没有灰尘，（）
学生通过读课文，寻找问题答案。
小组内先交流，再汇报展示。
学生补充完整，并进行展示
四、
课后
任务
作业：
学习了今天的文章，写一篇有感而发的读后感。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元语文园地（第八课时）
课型：
单元整理
教学时间：
课时编号：
8
教学目标：
知识与技能：
提高学生的语言表达、应对、倾听、提问等语言能力。
总结说明文的使用方法。
教学“四时之风”感受春夏秋冬四个季节风的不同特点。
过程与方法：
通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
读懂并背诵《四时之风》。
情感态度与价值观：
通过对话活动，增强学生的口语交际能力。
四时之风”感受春夏秋冬四个季节风的不同特点。
教学重难点：
培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
创设情境，激发兴趣。
播放一段推销商品的录像片。
学生认真听问题。
学生用笔归纳总结。
学生自主展示，交流自己的感受
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一
同学们通过刚才的观看，想一想：
推销商品时要注意什么问题？
学生自主思考。
学生自主展示。
学生归纳：
介绍商品的特点、性能，
应根据需要进行演示、品尝或试用，表达要清楚流畅。
二、
探究
新知
任务二：
读“日积月累”相关句子，并解决生字生词。
并说一说你是如何自学的？
学生先自主思考，可以读，然后小组展示。
小组内个人交流。
小组展示，讨论成果。
学习日积月累的方法。
并进行归纳总结。
三、
分享
评价
（10—15分）
面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的“商品”。
背诵《四时之风》。
学生们自由展示。
学生以小组形式，阅读自己喜欢的科普读物，可以把收获分享给大家。
四、
课后
任务
利用课余时间，在小组内试着做一名推销员，推销一种商品。
背诵《四时之风》。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元写作（第九课时）
课型：
读写联动
教学时间：
课时编号：
9
教学目标：
知识与技能：
运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文
过程与方法：
能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
情感态度与价值观：
提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情操。
教学重难点：
能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
回顾本单元课文的内容，总结它们都是说明文。
思考：
如果让我们介绍，如何介绍清楚。
学生自主发言。
总结归纳。
学生谈自己的想法。
二、
探究
新知
（约20分钟）
阅读提示，明确要求、确定习作内容。
出示要求：
介绍一种物品给大家，用上说明方法。
任务一
我们如何来写一篇说明文呢？
说明文有哪些特点？
说明文有哪些说明方法？
学生默读本次习作的要求，和同学交流一下。
学生归纳总结：
说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？
（你的物品有哪些特点？
如：
外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）
二、
探究
新知
任务二：
学生了解了说明文的特点和写作方法。
教师泛读一篇例文，并分析其中的优缺点。
学生自主习作，教师巡回指导
学生认真听并记录写作方法。
学生发现优缺点，并进行展示。
学生自主学习，写作。
三、
分享
评价
（10—15分）
相互修改，完善习作初稿
利用课堂上的时间，学生完成后进行修改。
小组内互相阅读自己的习作，并进行互相指正修改。
教师及时进行写作方法的指导。
选出小组优秀作品互相欣赏。
四、
课后
任务
写一篇说明文，把事物运用说明方法介绍清楚。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
第三单元写作（第十课时）
课型：
习作评改
教学时间：
课时编号：
10
教学目标：
知识与技能：
能使用说明方法介绍一种事物，会使用说明方法。
过程与方法：
了解说明文的特点，并从中感知一些好的写作方法。
情感态度与价值观：
培养学生良好的语言表达能力，陶冶热爱生活的情操。
教学重难点：
了解说明文的特点，并从中感知一些好的写作方法。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
（5—10分）
回顾说明文的写作方法？
说明文有哪些说明方法？
如何应用？
学生自主回答。
学生自主思考，并归纳总结。
如出现错误，学生纠错。
学生自主交流。
二、
探究
新知
（约20分钟）
任务一
出示学生例文。
学生作品分为若干份，每小组一份，集体评议，找出写得好的和有待提高的，并说出优缺点。
学生小组交流。
学生认真倾听范文。
总结自己的观点，小组内展示。
集体评议作品的优缺点。
进行总结归纳。
二、
探究
新知
任务二：
教师出示优秀习作，进行朗读评议，学生寻找优缺点。
学生独立完成。
学生认真聆听。
期间做好笔记。
归纳优缺点进行展示。
三、
分享
评价
（10—15分）
请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他学生启发。
学生认真听。
写下自己的收获，并展示。
给予学生更多鼓励。
四、
课后
任务
抄写自己习作中最满意的一段，小组内互相赏评。
五、
板书
设计
要求
书写是否工整
语句是否通顺
内容是否具体
是否有条理
是否表达自己的感情
六、
课后
反思
《水，生命的源泉》阅读指导课
课型：
读书会
教学时间：
课时编号：
11
阅读目标：
明确说明文知识要点；掌握记说明文阅读方法；提高说明文阅读能力。
阅读重难点：
1.对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；
2.对说明对象及其特征的把握；
课前准备：
对说明结构及其顺序的理解与把握；
对说明方法及其作用的辨析与分析
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
课前热身
（5—10分）
一篇说明文,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意
有效做好说明文阅读，你觉得首先要掌握哪些有关的知识
二、
交流指导
（约20分钟）
任务一为什么水是人类生存之源？
学生自读，找出有关的句子读一读
并说一说，运用了什么说明方法，划出有关的句子。
本文的说明方法有打比方、作比较、举例子、列数字等，并让学生体会
让学生从文中找出不同的说明方法，并试着说一说，这种方法有什么好处
二、
交流指导
（约20分钟）
任务二
水在人类的新陈代谢中有什么作用？
如果人类离开了水，会是什么样的？
学生自由谈。
可结合实际情况说明，让书和我们成为好朋友。
三、
总结归纳
（10—15分）
学了本篇文章你有什么体会？
一篇说明文可以有多种说明方法，它们分别有不同的作用，在阅读中认真体会并加以运用。
照上面的写作方法，自己试着说一说
四、
拓展延伸
说明文整体把握离不开概括，首先要通读全篇，找出文眼，首先应该看题目，多数说明文的题目就表示说明对象，不过有的题目是一种形象化的说法，需要转换成平实的说法。
其次是抓首尾段或中心
五、
阅读
总结
《说明文的写作方法》阅读指导课
课型：
读书会
教学时间：
课时编号：
12
阅读目标：
1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
阅读重难点：
1、说明对象特征的把握。
2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。
课前准备：
课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
课前热身
（5—10分）
同学们你们爱读书吗？
你都读过哪些书？
你读过什么说明文
学生：
汇报自己读过的书籍。
学生自由说一说
二、
交流指导
（约20分钟）
说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
它要求对事物的特征作出直接的说明。
无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。
正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑
二、
交流指导
（约20分钟）
所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。
对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态。
三、总结纳
（10—15分）
常见的说明方法有：
分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法。
二语言形式表达的方法
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