六年级 上册第二单元绚丽的世界文明.docx
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六年级上册第二单元绚丽的世界文明
第二单元绚丽的世界文明
一、教材分析：
本单元的主题是“绚丽的世界文明”。
根据课程标准的要求，要让学生通过本单元的学习，知道人类文明的发源地，了解在历史的长河中，为推动历史的车轮前进，科学家、思想家、哲学学所创立的学说、建立的思想体系，感受人类社会在战胜愚昧和落后的过程中所创造的灿烂文化的独特魅力。
在这个单元中，共安排了三个主题活动：
“人类文明的摇篮”，引领学生走进历史，文明的源头；“丰富的思想宝库”，帮助学生了解决科学的学说和伟大的马克思主义学说；“永恒的文化遗产”，展示了世界各国人民创造的灿烂文化，给学生以深深的思索和启迪，激发学生对世界历史文化的兴趣。
二、教学目标：
⒈帮助学生了解文明古国所创造的灿烂文明。
⒉帮助学生感悟科学的学说，并感受先驱们为学说建立所付出的艰辛。
⒊引领学生走进世界文化艺术之林，欣赏建筑、文学、绘画与音乐的独特魅力。
三、教学重难点：
重点：
了解文明古国所创造的灿烂文明。
难点：
引领学生走进世界文化艺术之林，欣赏建筑、文学、绘画与音乐的独特魅力。
四、教学措施：
⒈学生做好课前预习和资料的收集，回归生活，自主建构
⒉教师认真钻研教材，了解学生已有的生活知识，联系学生的实际生活进行教学
⒊克服知识性、说教式的教学模式，引导学生学会体验生活
⒋教学中重视建构“互动”的师生关系和教学关系
五、教学准备：
收集世界著名的建筑艺术、文学作品、绘画与单薄等图片、文字、音像资料等。
六、课时划分：
8课时
第二单元第1课时总第11课时课型：
新授
活动主题：
人类文明的摇篮——神秘的金字塔
活动目标：
感受古代劳动人民的聪明智慧，激发热爱劳动人民的情感。
帮助学生了解古代埃及的灿烂文明与辉煌成就。
激发学生对世界历史文化的兴趣。
活动准备：
教师准备：
收集有关四大文明古国的资料、图片
学生准备：
收集有关金字塔的资料、图片
预习要求：
对四大文明古国有一个初步的认识，了解金字塔是古埃及文明的象征。
活动过程：
—创设情境，导入新课
（1）师：
同不们，老师今天给大家带来了一段景色迷人的风景片，想欣赏吗？
（播放有关埃及的风光片）
⑵讨论：
1这是哪个国家的风景？
2为什么说是埃及的风光？
⑶今天我们就一起来探究埃及神秘的金字塔。
二交流预习，初步感知
说说你对埃及金字塔有多少了解。
三加深体验，内化提升
（1）金字塔的神秘在哪儿？
（2）展示自己收集到的有关金字塔的资料和图片。
（3）你还知道关于金字塔有哪些美丽动人的神话传说？
（4）如何评价埃及的金字塔？
（建筑史上的奇迹、人民受压迫的历史见证、人民智慧的结晶）
四感悟践行，当堂检测
⑴谁愿意把自己对古代埃及感兴趣的事进一步介绍给大家？
（2）你知道埃及的位置吗？
（播放课件：
埃及的位置）
五课后实践，拓展延
（1）古埃及对人类文明作出了哪些贡献？
（2）为什么时候古埃及被称为四大文明古国之一？
作业设计：
请你谈谈对古埃及金字塔的了解？
板书设计：
神秘的金字塔
建筑史上的奇迹、人民受压迫的历史见证、人民智慧的结晶
第二单元第2课时总第12课时课型：
新授
活动主题：
人类文明的摇篮——璀璨的两河文明
活动目标：
帮助学生了解丙河流域是人类文明的又一摇篮，它孕育了璀璨夺目的古巴比伦文化。
活动准备：
教师准备：
收集相关的资料和图片
学生准备：
收集甲骨文的有关资料
预习要求：
知道古代第一部比较完整的成文法典——汉谟拉比法典及古巴比伦的空中花园楔形文字，从而引退学生对我国古代甲骨文的兴趣，从而深深体会华夏民族对世界文明的贡献。
活动过程：
一创设情景，导入新课
播放课件。
（汉谟拉比法典石柱）
这是什么？
谁认识？
向大家简单介绍一下。
二交流预习，初步感知
课前同学们还收集了古巴比伦的空中花园及楔形文字，谁能说给大家听听？
三加深体验，内化提升
⒈说一说，汉谟拉比法典石柱
（1）组织讨论：
1汉谟拉比法典石柱上刻的是什么内容？
2法典维护的是谁的利益？
3汉谟拉比是谁？
哪个时候的人？
（2）了解决了汉谟拉比法典石柱后你想说什么。
⒉议一议，古代世界奇观空中花园
⑴空中花园的地理位置在今天的什么地方？
⑵空中花园为什么被称为世界奇观？
⑶讲讲有关空中花园的故事。
⒊聊一聊，古巴比伦的文明成果
⑴播放课件。
⑵这些楔形文字有什么特点？
⑶从楔形文字是否能联想到中国古代的甲骨文？
⑷古代巴比伦取得了哪些文明成果？
⑸说说古巴比伦的地理位置。
⑹古巴比伦文化与什么有关？
四感悟践行，当堂检测
新课堂选一选和小裁判中的对应题。
五课后实践，拓展延伸
你对甲骨文有哪些了解？
⑺教师小结。
作业设计：
收集有关甲骨文的资料
板书设计：
璀璨的两河文明
汉谟拉比法典楔形文字甲骨文
第二单元第3课时总第13课时课型：
新授
活动主题：
人类文明的摇篮——佛教的发源地
活动目标：
了解古代印度对人类文明的贡献
了解印度佛教在亚洲各地产生的广泛深远的影响。
活动准备：
教师准备：
查阅资料，收集我国古代各个方面的光辉成就。
学生准备：
收集相关的资料和图片
预习要求：
古代印度佛教对人类文明的贡献。
活动过程：
一创设情境，导入新课
大家都知道关于西游记的故事，有谁能知道西游记中的唐僧是到哪儿去取经的呢？
唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏难险，过流沙、翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺（唐时印度被中国人称为“天竺”），带回大量的佛教经典，写就了《大唐西域记》。
古代印度是佛教的发源地。
二交流预习，初步感知
汇报收集的资料或展示图片。
三加深体验，内化提升
⒈揭开古印度文明之谜
（1）组织讨论：
1古代印度的佛教，又传播到了哪些国家？
2古代印度对人类文明还有哪些贡献？
⒉揭开四大文明古国之谜
⑴被告誉为四大文明古国的是哪几个国家？
⑵举例说说我国古代对人类文明的贡献。
⑶四大文明古国都位于大河流域，中国、印度、巴比伦、埃及分别有哪些河流？
⑷这些大河流域与人类文明有没有关系？
四感悟践行，当堂检测
1新课堂选一选和小裁判中的相关题目
2四大文明古国是指哪四国？
五课后实践，拓展延伸
试着比较四大文明古国和我国古代文明有哪些不同？
作业设计：
古代中国在哪些方面取得了成就？
面对这些成就，你有什么感想？
板书设计：
佛教的发源地
唐时印度被中国人称为“天竺
古代印度是佛教的发源地
教学反思：
第二单元第4课时总第14课时课型：
新授
活动主题：
丰富的思想宝库
活动目标：
⒈了解为推进人类进步，促进社会变革和发展的科学家、思想家。
⒉自觉地学习名人追求真理、勤奋钻研、勇于实践、和毕生奋斗的精神。
⒊从小树立远大的理想。
活动准备：
课前布置学生收集世界文化名人、科学家、思想家的有关故事、文字图片资料、成就等。
教师准备：
哥白尼的画像、达尔文老年进的画像及相关的资料。
预习要求：
了解哥白尼的日心说、达尔文的进化论、认识共产主义先驱---马克思、历届格斯以及他们创建的学说给后世影响。
活动过程：
一、创设情景，导入新课。
⑴师：
在人类文明的进程中，时代造就了许许多多才华横溢的人类精英，他们在各自领域展现了迷人的风采，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，也为人类社会的进步作出了巨大的贡献，形成了一个巨大的思想宝库。
⑵揭示课题：
丰富的思想宝库
二、交流预习，初步感知。
课堂中鼓励学生大胆发言、各抒已见，初步了解哥白尼、达尔文、马克思、恩格斯
三、加深体验，内化提升。
⒈引导学生认识哥白尼。
⒉说说哥白尼对人类科学的贡献。
并请一同学根据课件文字对哥白尼及“哥白尼的日心说”作简要介绍。
⒊你最敬佩哥白尼什么精神？
⒋引导学生认识达尔文。
⒌达尔文对人类科学的贡献是什么？
⒍你还知道达尔文的哪些故事？
⒎达尔文的什么精神最值得你学习？
⒏学生交流展示课前收集到的有关科学家的故事、文字、图片资料等。
⒐认识马恩并讲述其对人类解放带来作出的巨大贡献。
四、感悟践行，当堂检测。
你最敬佩哥白尼什么精神？
敬佩他们执著追求真理的精神。
科学革命的先驱
伽利略在人类思想解放和文明发展的过程中作出了划时代的贡献。
在当时的社会条件下，为争取不受权势和旧传统压制的学术自由，为近代科学的生长，他进行了坚持不懈的斗争，并向全世界发出了振聋发聩的声音。
因此，他是科学革命的先驱，也可以说是“近代科学之父”。
虽然他晚年终于被剥夺了人身自由，但他开创新科学的意志并未动摇。
他的追求科学真理的精神和成果，永远为后代所景仰。
达尔文的什么精神最值得你学习？
五、课后实践，拓展延伸。
要求学生查找哲学家的故事，了解他们的思想，他们的学说，使学生畅游在人灰丰富的思想宝库中，从而增长知识，提高思想水平。
板书设计：
丰富的思想宝库
哥白尼、达尔文（执著追求真理的精神）
教学反思：
教师收集：
首先当然是古希腊哲学家,苏格拉底
苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”
打雷以后必定会下大雨
“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。
她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使堂堂的哲学家苏格拉底（公元前469—前399年）困窘不堪。
一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：
“擅长马术的人总要挑烈马骑，骑惯了烈马，驾驭其他的马就不在话下。
我如果能忍受得了这样女人的话，恐怕天下就再也没有难于相处的人了。
”
据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。
有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。
在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：
“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。
”
>追求
美格拉底是苏格拉底的同乡，也是他的同学。
他们都一样喜欢读书，一样喜欢研究哲学。
所不同的是，美格拉底一本接一本地不断出书，苏格拉底却一本书也没有出。
美格拉底不禁有些飘飘然，每次见到苏格拉底，总是把两眼望到天上。
苏格拉底热情地和他打招呼，他却用鼻子哼一声算作回答。
苏格拉底的学生实在看不过眼去，对苏格拉底说：
"美格拉底已经出了几十本书，堆起来有大半人高了。
你为什么不把你的学说写出来呢？
你的学问比他大得多啊！
"苏格拉底说：
"我们追求的不一样，他追求的是出了多少书，我追求的是真理。
"
时间就像一把淘金的筛子。
许多年以后，苏格拉底的思想仍被人们不断研究着，而美格拉底的书却一本也没有传下来。
奥妙
苏格拉底五十岁，头顶已变成了不毛之地，额头上沟沟壑壑布满了皱纹，再加上深陷的眼窝，看上去至少有六十岁。
然而，一个十八岁的姑娘却疯狂地爱上了他，并且最终成了他的妻子。
一个老气横秋，一个鲜嫩欲滴；一个像秋霜打过的衰草，一个如含苞欲放的鲜花。
对这桩"不般配"的婚姻，许多人都大惑不解。
有个人终于忍不住了，向苏格拉底剌探成功的奥妙：
"先生，你是用什么方法把小姑娘追到手的？
"
苏格拉底说：
"我实在没有功夫研究这个问题，我只是专心致志地做自己的事。
"那人不相信，继续穷追不舍：
"这么漂亮的姑娘，你不追她，她怎么会爱上你呢？
"
苏格拉底抬头望望天空，说：
"请看看天上的月亮吧，你愈是拚命地追她，她愈是不让你追上；而当你一心一意地赶自己的路的时候，她却会紧紧地跟着你。
"
落水
一次，苏格拉底淌水过河，一不小心，跌入了一个深坑里。
他不会游泳，只好在水中一边拚命地挣扎，一边大喊"救命！
"
这时，一个人正在河边钓鱼，他听到呼救声不仅没有伸出援助之手，反而收起钓鱼竿，起身就走。
后来，多亏苏格拉底的学生及时赶到，才救了他一条命。
人们七手八脚地帮苏格拉底换掉湿衣服，异口同声地遣责那个见死不救的钓鱼人道德太低下。
过了不久，那个钓鱼人淌水过河，一不小心，也跌入了深坑里。
这人同样不会游泳，只好一边拚命挣扎，一边大呼"救命！
"
这天，苏格拉底恰巧正和他的学生在河边散步，听到呼救声就飞步跑了过去，用一根长长的竹竿把那人救了上来。
等看清救上来的人的面孔，苏格拉底的学生都后悔了，说：
"如果知道落水的他，我们无论如何是不会救他的！
"苏格拉底为落水人换掉湿衣服，平静地说：
"不，救他，正是我们和他的区别。
"
名气
苏格拉底在国内的知名度很高，不管走到哪里，都有人知道他的名字。
新宰相到任后，名气更大，没用多久，全国的大人小孩都知道了他的名字。
一天，宰相把苏格拉底召了去，得意地对他说：
"人们都说你的名气大，可是你却不如我啊！
你出名用了几十年，我出名才用了几个月。
现在，我的名气已经远远超过你了！
苏格拉底说：
"如果再过一百年呢？
"
宰相自信地说：
"那时我的名气会更大！
"
苏格拉底笑了笑，不再争辩。
一百年后，苏格拉底和宰相在天堂里见面了。
宰相有些羞涩地对方格拉底说：
"真奇怪，我死后名气越来越小，如今，连本国的人都把我的名字忘记了；而你死后名气却越来越大，如今世界上许多人都知道你的名字。
这到底是怎么回事呢？
"
苏格拉底说：
"这很简单。
你的名字是跟官位联系在一起的；我的名字是和知识联系在一起的。
"
贫穷的人
一个人身无分文，穷困潦倒，成天无所事事，东逛西游，靠别人施舍过日子。
眼看冬天来了，天气凉了，人们已开始穿棉衣了，这汉子还穿着一身又脏又破的单衣，蜷缩在别人的屋檐下，冷得浑身直打哆嗦。
苏格拉底对他说：
"看上去你顶多不过二十岁，身体这么结实，好像也没有什么病，为什么不去找点事干呢？
"
汉子说：
"我也想干点事，可是没有本钱啊！
"
苏格拉底从自己的口袋里掏出一叠钱，塞到他手里说：
"去吧，好好干！
"
汉子千恩万谢，拿着钱走了。
过了一些日子，那人又回到了屋檐下，身上还是那身又脏又破的衣裳，苏格拉底给的钱却被他花光了。
雪花飘了，天气越来越冷，汉子紧紧的抱着双臂，浑身像筛糠一样打着颤。
苏格拉底问他：
"小伙子，你有一身力气和一双大手啊，为什么要这样过日子呢？
"
那人上牙"咯咯"地磕着下牙，可怜巴巴地说：
"有什么法子呢，太穷了！
"
苏格拉底说：
"我昨天在医院里遇到一个病人，他非常富有，可浑身的器官却都有毛病。
他想用金钱和你交换一些东西，不知道你愿意不愿意。
"
汉子眼光黯淡地说：
"我上无片瓦，下无立锥之地，有什么东西可以和他交换呢？
苏格拉底说：
"他想用一万两黄金，换你的双眼，你乐意么？
"
汉子摇摇头。
"他愿意拿十万两黄金，换你的心脏，你同意么？
"
"这不是要我命么？
不，决不！
"汉子把双臂抱得更紧了。
"如果他用所有的财产来换你的大脑，这样你一辈子就不用为钱发愁了，想要什么，就有什么，只是，你将成为一个白痴，终生躺在床上，你愿意么？
"
"先生，"汉子痛苦地揪着自己的头发说，"假如真像你说的那样，我要钱干什么呢？
"
苏格拉底脱下自己的长袍，披在汉子的身上，抚着他的肩头说：
"孩子，你缺少钱，却拥有这么多用金钱也买不到的东西，为什么要自暴自弃呢？
振作起来，好好地生活吧，你什么都会有的！
"
汉子惊愕地瞪大眼睛，突然把苏格拉底的双手紧紧攥住，使劲地摇了摇。
从此，屋檐下再也见不到他的身影。
几年以后，有人在另一个城市见到了他。
他虽然没有能够成为一个富翁，但他有了自己的事业，有了一个贤惠的妻子、一个可爱的孩子和一个温暖的家。
第二单元第5课时总第15课时课型：
新授
活动主题：
永恒的文化遗产——巧夺天工的建筑艺术
活动目标：
帮助学生了解历史不同时期各具特色的建筑艺术
活动准备：
相关的资料和图片
教师准备：
准备图片（图片内容：
罗马万神殿、巴黎圣母院、凡尔赛宫、泰娅陵）
预习要求：
简要了解人类的文化遗产
活动过程：
一、创设情景，导入新课。
师：
在漫长的人类社会发展中，世界各国人民用他们的勤劳与智慧，创造了丰富的物质成果和优秀的精神成果，有巧夺天工的建筑艺术，也有异彩纷呈的文学作品，还有各具特色的绘画与音乐……这些灿烂的文化，不仅是人类发展史上绚丽的瑰宝，也是人类所共享的财富，更是人类永恒的文化遗产。
揭示主题：
人类永恒的文化遗产。
（板书）
二、交流预习，初步感知。
鼓励学生大胆发言，初步体验不同历史时期各具特色的建筑艺术。
三、加深体验，内化提升。
今天，老师就带大家到异国他乡，欣赏人类独具匠心的建筑艺术。
展示图片，并对这些建筑一一作介绍、讲解。
四、感悟践行，当堂检测。
你喜欢这些建筑艺术吗？
为什么？
五、课后实践，拓展延伸。
师：
除了我们欣赏到的这些世界著名的建筑艺术，你还收集到了哪些世界建筑艺术的精品呢？
生：
交流，展示自己收集到的建筑艺术精品的图片及文字资料。
说说你交流展示的建筑艺术精品的魅力和审美价值。
板书设计：
永恒的文化遗产
巧夺天工的建筑艺术
罗马万神殿、巴黎圣母院、凡尔赛宫、泰娅陵
第二单元第6课时总第16课时课型：
新授
活动主题：
永恒的文化遗产——异彩纷呈的文学作品中。
活动目标：
引导学生走进文学之林，认识世界文坛巨匠并了解他们的作品，感受其魅力和风采。
活动准备：
让学生去找一找自己喜欢的文学作品。
教师准备：
收集世界著名的文学作品等文字、音像资料。
预习要求：
知道一位或几位著名文坛巨匠。
活动过程：
一、创设情景，导入新课。
一部优秀的文学作品，能给人以善的启迪、美的熏陶、经典的文学作品是人类永恒文化遗产的重要组成部分。
下面老师就让大家认识几位世界著名诗人和作家。
出示图片：
但丁、歌德、莎士比亚、巴尔扎克的像。
二、交流预习，初步感知。
让学生自由交流，师引导学生认识几位世界著名诗人和作家。
三、加深体验，内化提升。
谁知道这几位诗人和作家的基本情况和他们的作品作简要介绍。
你读过他们的作品吗？
喜欢吗？
为什么？
四、感悟践行，当堂检测。
师：
世界文坛可以说是群英荟萃，文学作品也是异彩纷呈，你还知道哪些世界著名的诗人、作家以及名诗、名著？
生：
交流课前收集到的世界著名的诗人、作家以及名诗、名著。
说说自己还读过哪些世界著名的名诗或名著，了解哪些著名的诗人和作家。
五、课后实践，拓展延伸。
说说自己最喜欢的世界文学名著及原因。
你读了自己所喜欢的世界文学名著，受到哪些启迪？
板书设计：
但丁（意大利）代表作：
《神曲》
巴尔扎克（法国）《人间喜剧》
泰戈尔（印度）《献给印度教徒庙会》
《一千零一夜》、《伊索寓言》、《格林童话》
安徒生（丹麦）《卖火柴的小女孩》
第二单元第7课时总第17课时课型：
新授
活动主题：
各具特色的绘画与音乐
活动目标：
让学生感受绘画、音乐那令人神驰思远的独特魅力。
活动准备：
让学生去找一找自己喜欢的名画或音乐曲目。
教师准备：
收集相应的图片、音乐、文字资料等。
预习要求：
活动过程：
一、创设情景，导入新课。
师：
绘画是一种艺术，更是一种艺术创造。
在人类发展的进程中，世界给画大师们为我们留下了许多的珍贵作品。
让我们走近绘画大师，认识他们，了解他们。
师：
音乐同绘画一样，是一种艺术，也是一种艺术创造。
一首美妙的音乐，能陶冶人的情操，深化人的心灵。
我们一起来认识这些音乐大师们。
二、交流预习，初步感知。
引导学生认识绘画大师，了解绘画大师。
指导学生欣赏名画《最后的晚餐》及作品内容简介；《合烟半的男孩》及作品内容简介。
欣赏世界名曲。
莫扎特的音乐作品---《魔迪》；贝多芬的《命运交响曲》。
三、加深体验，内化提升。
讲述绘画大师的故事。
在全班交流展示你了解的世界绘画大师和世界名画。
说说你从这些名曲中听到了什么、想到了什么。
四、感悟践行，当堂检测。
说说你最喜欢的名画及原因。
学生谈感受：
你从这些作品中受到了什么启示或教育？
说说你最喜欢的著名音乐大师和世界名曲。
五、课后实践，拓展延伸。
学生谈感受。
从这些音乐中你感受到了什么？
获得了什么？
音乐大师的什么精神值得你学习？
板书设计：
莫扎特的音乐作品---《魔迪》
贝多芬的《命运交响曲》。
第二单元第18.19课时总第18、19课时课型：
测试与讲评
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