北京亮起来了反思范文_3篇（共3页）1600字.docx

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北京亮起来了反思范文

　　北京亮起来了反思范文篇1

　　一、没有把学生放在主体地位，老师讲得太多。

　　学生是课堂学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。

但由于过分担心教学时间不够用，提出了问题，学生不会答，自己就很心急，忍不住讲出答案，让学生是被动接受知识的。

因此应该让学生多说多讲，给机会学生犯错，让学生在活跃的状态下学语文，用语文，这样的教学效果才会更有效。

　　二、个性化读少，齐读齐答过多。

　　为追求热闹的场面，又害怕借班上课，学生口头表达能力不好，所以很多情况下都是齐答齐读。

殊不知这样会导致一些学生不动脑筋，思想有惰性，好的学生的个性得不到张扬。

所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点，活用个别读、表演读、小组读，男女赛读等多种形式，让学生喜欢参与。

　　教学是师生合作的艺术，并非单凭老师的一己之力讲课，讲得神采飞扬就可以，更重要让学生主动获取知识，懂得学习。

所以我作为一名语文老师，要深入钻研教材，研究各年级学生特点，要不断改进。

　　北京亮起来了反思范文篇2

　　兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。

多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。

　　在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。

　　处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。

　　第二次执教，我能精心设计，形式多样，有个别读、小组读、齐度、男女赛读、老师范读、引读，充分调动学生学习的积极性。

在指导学生理解&;长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

&;和&;环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

&;这些比喻句时，我让孩子们想象说话，当孩子插上想象的翅膀时，语言就变得丰富了。

在理解第五自然段时，我孩子想象自己就是那故宫美少女，带着银色的光环，穿着美丽的纱裙，站在护城河岸，美丽的身影倒映在水中，再配上音乐美美地读，这样充分体现了学生的立体性，变被动接受为主动参与，主动获取，让学生通过动脑想，动手演的形式，自主学习。

这样学生对课文理解更深刻了。

三、找准&;切八点&;，设计巧妙说写训练。

　　北京亮起来了反思范文篇3

　　词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。

只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。

对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。

而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。

而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。

所为&;不动笔墨，不读书。

&;从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。

在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了北京的&;亮&;，请你画出来。

孩子们准确地找到了好几句。

在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。

　　我激发学生情感参与时，能找准&;切八点&;，注意了价值导向。

我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。

如指导理解&;焕然一新&;时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。

而在快速结束课文时，我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景，让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情，体现了语文的工具性与人文性的统一。

我这样多次进行说话、写话训练，设计巧妙，既是扩大语言积累，又是情感的渗透，一举多

　　遗憾也是课堂教学的艺术。

每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。

我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。

语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。