七年级上册语文《童趣》的教案设计范文3篇（共14页）9200字.docx
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七年级上册语文《童趣》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《童趣》教案设计范文一
教学目标
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
课前准备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时
教学内容
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
教学设计
导入
新课
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?
建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的读音：
藐（），项为之强（），鹤唳（li），怡（yi）然，凹凸（），为壑（he），癞（）虾蟆
要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
教师按照上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。
参阅注释理解文意。
注意理解下面加点词的意思。
①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）
③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）
⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱逐）
⑦明察秋毫：
连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。
怡然：
安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：
形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：
蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之&;趣&;是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a.文章围绕&;物外之趣&;回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物&;拔山倒树&;，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
&;物外之趣&;非物自身所有，却又与物有关，&;物外之趣&;在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵
教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
怎样才能获得&;物外之趣&;呢?
分析第1自然段
&;明察&;、&;细察&;&;是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。
只有这样才能获得&;物外之趣&;。
&;张目对日，明察秋毫&;&;&;是观察的本领。
&;见藐小微物，必细察其纹理&;&;&;是观察的习惯。
时有物外之趣&;一是观察的收获。
分析第2、3、4段，只是&;明察&;&;细察&;了，是否就有&;物外之趣&;了?
明确&;&;除&;明察、细察&;之外，还要有丰富的想像，才能真正获得&;物外之趣&;。
学生思考：
下列三件趣事，你最喜欢那一个?
背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：
作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：
先把夏蚊&;私拟作群鹤舞空&;，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，&;徐喷以烟，使其冲烟飞鸣&;，怡然称快。
第二件趣事：
以&;丛草为林&;&;虫蚁为兽&;&;凸者为丘&;&;凹者为壑&;，从而怡然自得。
第三件趣事：
把癞蛤蟆看做庞然大物，&;拔山倒树&;而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确&;&;不可以。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：
由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作&;林、兽、丘、壑&;，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：
捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：
已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?
癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。
童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。
问题2：
读了此文，你得到了那些启示?
你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：
说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
[作业
]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如：
小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
点评
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆&;&;幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。
由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一&;语言习惯&;障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除&;语言习惯&;障碍;教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理;通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。
这些做法都是易于操作、实用有效的。
教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。
课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。
因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。
教学流程呈&;整体感知&;、&;研读与赏析&;、&;体验与反思&;的板块状结构。
三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。
七年级上册语文《童趣》教案设计范文二
教学目标
知识目标
1.积累词语，掌握&;明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷&;等成语。
2.熟读并背诵课文。
能力目标
1.了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
2.体会文言语体简洁、典雅的特点。
3.疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
德育目标：
学会观察、体味人生，热爱生活。
●教学重点：
诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。
●教学难点：
理解作者的&;物外之趣&;并分析是怎样得来的。
●教学方法
1.读议结合法。
本为较为浅显，应以学生自学为主。
教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。
在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。
然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。
2.译述法。
文章以生动的笔触，记述了儿时&;神游其中，怡然自得&;的趣事，充满童真童趣。
指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。
●教具准备：
多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片
●课时安排：
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]：
诵读感知课文，梳理、积累语言材料
[教学步骤]
一、导语设计
设计
（一）（背景音乐：
歌曲《童年》）
同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。
那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象&;过家家&;&;斗蛐蛐&;这样的乐事，让我们大家共享你的稚真?
（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。
（板书文题、作者）
设计
（二）
童年是美好的，冰心老人赞其为&;真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑&;。
今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。
（板书文题、作者）
二、资料助读（多媒体显示：
）
1.沈复（XXXX年~?
）字三白，号梅逸。
清代乾隆年间人，工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
2.《浮生六记》，清代小说。
系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。
&;浮生&;取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中&;浮生若梦，为欢几何&;的慨叹。
共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
全书&;笔墨之间，缠绵哀感，一往情深&;（清王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。
主要有两大内容：
（1）参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。
（2）记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。
俞平伯称赞此书：
&;虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。
犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。
&;
三、译读梳理、整体感知
1.学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
结合注释和字词典，掌握字音。
投影：
正音：
童稚（zh&;）鹤唳（l&;）怡然称快（y&;）土砾（l&;）
丘壑（h&;）癞虾蟆（h&;m&;）藐小（miǎo）项为之强（w&;i）（jiānɡ）
2.教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。
提示：
文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。
&;书读百遍，其义自见&;意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。
朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。
朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。
文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。
如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。
本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些;句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：
&;见‖藐小微物，必‖细察|其纹理，故‖时有|物外之趣&;。
以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。
朗读&;&;&;则&;&;果然&;&;&;和&;&;&;作&;&;果如&;&;&;两个判断句时，语调略微欢快。
投影：
（1）能/张目对日
（2）昂首/观之，项/为之强
（3）使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
（4）心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
（5）见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆
（例句中，&;/&;表示明显的停顿，&;‖&;表较短的停顿，&;&;表示极短的停顿）
3.教师范读，学生体会朗读的情感和语调。
4.学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
投影：
（1）解释加点词在句中的意思：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）
鞭数十，驱之别院（用鞭子打）
以虫蚊为兽（把&;&;当作&;&;）
项为之强（脖子、颈项）
兴正浓（兴趣）
果如鹤唳云端（果真）
以丛草为林（树林）
方出神（正）
驱之别院（赶、驱逐）
则或千或百（有时）
（2）指出加点的代词在文中所指代的事物：
①必细察其纹理（代藐小之物）
②昂首观之（代夏蚊）
③使之冲烟而飞鸣（代蚊子）
④蹲其身（代自己）
⑤观之，兴正浓（代二虫）
⑥驱之别院（代虾蟆）
（3）联系语境，揣摩、翻译难句：
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②蹲其身，使与台齐。
（蹲下身子，使身子跟台子一般高）
③神游其中，怡然自得（全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足）
④见二虫斗草间（看见两只小虫在草间相斗）
⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）
5.学生听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。
（1）假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。
（2）假如你是童年沈复的朋友，要求你以&;童年的伙伴&;为题创造性地译述课文。
（3）假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以&;儿子（学生）的傻事&;为题，创造性地译述课文。
四、理读积累，品析意趣
1.学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明&;趣&;在哪里。
学生讨论、交流，指名发言。
教师归纳一些代表性的发言：
&;余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理&;有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
&;留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端&;有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。
&;余年幼，方出神，不觉呀然一惊&;趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
&;
2.学生边读边梳理、整理，积累语言材料。
（1）找出文中音同形不同的字。
（2）找出文中义同字不同的字。
（3）找出文中字同义不同的字。
（4）找出文中意义相对、相反的字词。
（5）找出文中的通假字。
（6）找出文中的成语并解释。
（7）找出文中的省略句。
学生分类寻找、整理，整理内容大致如下。
（1）音同形不同的字：
砾-唳鹤-壑向-项
（2）义同字不同的字：
察-观-视-见唳-鸣素-白
（3）字同义不同的字：
观：
昂首观之（看）作青云白鹤观（景象、景观）
察：
明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）
神：
定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想像）
时：
余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）
以：
徐喷以烟（用）以丛草为林（当作）
为：
项为之强（因为）以丛草为林（把）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：
故时有物外之趣（的）项为之强（代指&;昂首视之&;）
（4）意义相对、相反的字词：
藐小之物-庞然大物凹-凸
（5）成语：
明察秋毫：
比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：
外表上庞大的东西。
怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：
夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
（6）通假字：
项为之强，&;强&;通&;僵&;，僵硬。
（7）省略句：
&;鞭数十&;应是&;鞭之数十&;
&;使与台齐&;应是&;余使目与台齐&;
3.熟读文章，尝试背诵。
五、课堂小结
《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。
恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：
&;无酸语，赘语，道学语。
&;&;奇文共欣赏&;这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。
六、布置作业
沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗?
请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。
七年级上册语文《童趣》教案设计范文三
教学用具：
多媒体教学课件
课时安排：
2课时
教学设想：
把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解&;物外之趣&;。
第1课时：
初读课文，读准字音，读出句读。
合作研讨第1―2段。
教学过程：
一、导入设计：
&;青梅竹马&;这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中&;竹马&;是什么意思吗?
李白有诗云：
&;郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
&;其中&;竹马&;就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想象和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学法指导
1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：
二是要用心领悟，目的是为了把&;言&;和&;意&;融为一体，见&;言&;而知&;意&;;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
三、作品，作者简介
课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。
四、初读课文，读准字音，读出句读。
1、教师范读。
请同学注意读音和句读。
试着划分下列句子的朗读节奏。
（1）见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
（2）私/拟作/群鹤舞于空中。
（3）心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
。
（4）昂首/观之，项/为之强。
（5）作/青云白鹤/观。
（6）果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
（7）蹲其身，使/与台齐。
（8）见/二虫斗草间。
2、学生自读，给下列加点的字注音。
以下内容应出示投影
童稚（zh&;）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（l&;）云端怡（y&;）然称快
凹（āo）凸（tū）土砾（l&;）壑（h&;）庞（p&;ng）然大物虾（h&;）蟆（ma）
3、反复朗读课文，熟悉课文。
方式：
齐读、小组读、男女生读。
五、合作研讨第1―2段。
1、小组合作研讨第1--2段。
要求：
直译，字句落实。
小组讨论后，交流。
略
2、词语积累：
余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外
成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然
3、再读课文1―2段，熟读成诵。
六、布置作业：
1、背诵1―2段
2、注音10个，每个5遍。
第2课时：
熟读课文，合作研讨第3―4段，理解课文中表现的&;物外之趣&;，感悟&;物外之趣&;这一精神体验的意义。
教学过程：
一、复习导入：
1、检查背诵1―2段。
2、抽查词语掌握情况：
（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
）
（2）故时有物外之趣。
（故，所以）
（3）私拟作群鹤舞于空中。
（私，暗自、暗暗地。
于，在。
）
（4）昂首观之，项为之强。
（强，通&;僵&;，僵硬的意思。
）
（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
（徐，慢慢地。
）
（6）果如鹤唳云端。
（唳，鸟鸣。
）
（7）见藐小之物必细察其纹理。
（之，的。
其，它的。
指&;藐小之物&;。
）
（8）徐喷以烟。
（以，用。
）
3、翻译句子
（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。
）
（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
（比作&;青云白鹤&;的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
）
教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。
二、合作研讨第3―4段
1、齐背1―2段，试背3―4段。
2、小组合作研讨第3--4段。
要求：
直译，字句落实。
小组讨论后，交流。
略
3、词语积累：
其为怡然自得
斗草间兴盖方尽鞭驱
4、&;之&;的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。
（之，的。
其，它的。
指&;藐小之物&;。
）
（2）昂首观之，项为之强。
（之，指蚊子。
）
（3）使之冲烟而飞鸣。
（之，蚊子。
）
（4）驱之别院。
（之，它。
指癞蛤蟆。
）
5、反复读3―4段，背诵。
三、合作、探究、质疑：
1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?
背诵后，引导同学回答，写作者儿时的&;物外之趣&;。
2、小组合作研讨：
课文中所说的&;物外之趣&;指的什么?
作者为什么会产生&;物外之趣&;?
这对你有什么启发?
明确：
&;物外之趣&;：
（1）把&;夏蚊成雷&;比作&;群鹤舞于空中&;。
（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
（3）观&;二虫斗草间&;，惩治癞蛤蜞。
教师点拨：
&;物外&;，指超出事物本身。
&;物外之趣&;是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。
感到奥妙无穷而乐在其中，这便是&;物外之趣&;。
这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
这种&;物外之趣&;是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
投影显示：
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心
（鞭打、驱赶）
同学自己畅谈启发。
教师小结：
联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、多角度思考：
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