部编版教材二年级下册语文《亡羊补牢》教学设计Word文件下载.docx

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2难点：

教法学法：

小组讨论法朗读感悟法引导点拨法

教学过程：

一、谈话激趣，板书课题。

1谈话：

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

老师相信大家一定读过不少寓言故事。

那图片上的这些你们能猜出来吗？

【PPT】

恭喜同学们都猜对了，大家了解的寓言故事可真多。

其实，寓言就好像一个魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。

像上面这样的小故事里蕴含着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

2板书：

今天我们来学习第九课《寓言两则》，【PPT】请大家举起右手和老师一起书空课题。

【板书“9寓言两则”】“寓”，上面一个宝盖头，第十画是竖。

“言”字第二笔“横”要写得长一点。

现在请大家一起读课题。

“寓言两则”的则是什么意思？

【三角符号标记】

你们还在学过的哪篇课文里见过“两则”？

这节课，我们先来学习第一则寓言故事——亡羊补牢。

【板书：

亡羊补牢】

请大家一起读。

二、检查预习，感知内容。

现在请同学们打开课本34页，自由朗读课文，【PPT】注意：

读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。

开始吧。

（强调自由读。

）

刚才同学们读得都很认真，那么我们看看这些词语是不是都会读了？

谁愿意读给大家听？

【PPT】这位同学在读，其他同学应该怎么样？

（认真听）如果出现读错的地方，等他读完，大家举手指出来。

（指名读）

你读得非常准确。

请你领着大家读一遍吧。

大家不仅字音读得正确，声音也很洪亮。

请大家再看。

【PPT】你们可别看只有两个词，但却比较难读，谁给大家来提个醒？

（多名答）

这两个红色的字本来的读音是什么？

（指名答）可是放在词语里后一个字就要读成轻声，我们一起试试，好吗？

（齐读）

【PPT】大家先观察这个词，看看发现了什么？

（多音字）在本课中它读什么？

【PPT】谁还能给“juà

n”组词？

（多名答）你们瞧，【PPT】像这样关牲口的地方就是圈。

大家一起把这个词读一遍。

【PPT】它另外一个读音是什么？

谁来组词？

看来，大家预习的非常扎实，一定都记住了，我想开火车考考大家，【PPT】哪一列想来试试？

（开火车读）如果他读得对，其他同学跟读一遍。

看来一点都难不倒大家。

可在这些词语中“窟窿”这两个字既难记又难写，谁有好办法记住它们？

（指名答）

我们写的时候要注意什么呢？

（指名答）有了你们的提醒，相信大家一定不会写错，我们一起来写一写吧。

（师范写）

现在请大家在你们自己的本子上将“窟窿”这两个字写一遍。

（提醒学生写字姿势）

哪位同学愿意将自己写的字展示给同学们欣赏？

（指2名）谁来评一评他写的字怎么样？

还有没有需要注意的？

三、再读课文，把握内容。

1字词大家已经都掌握了，让我们再次回到课文中，请大家默读课文，想一想：

这则寓言到底讲了一个什么故事呢？

2语言训练：

谁能根据课文内容完成这段填空？

3理解课题：

了解了课文主要内容，谁来说说在课文中“亡”是什么意思？

“牢”是什么意思？

谁能连起来说说“亡羊补牢”的意思？

（丢了羊又修羊圈）（举手说）

四、研读赏析，体会寓意。

1现在请大家快速默读课文，思考：

2养羊人共丢了几次羊？

（齐声答2次）

3第一次丢羊的原因是什么？

【PPT】在课文中哪个自然段？

4第二次丢羊的原因是什么？

（不听劝告，没有及时补上）

5“街坊”指的谁？

街坊是怎么劝的？

6假如你们就是养羊人的邻居，看到他丢了一只又肥又大的羊，你会是什么样的心情？

（多名答）（着急诚恳……）

7现在，你就是那位街坊，请你带着……语气劝一劝养羊人吧。

（多名读）（你真是一位……的邻居呀！

8你还可以带着什么样的语气劝劝他？

9不听街坊的劝告，养羊人是怎么想的？

又是怎么做的呢？

【PPT】谁能将这句话换个说法，意思不变？

【PPT】养羊人是一种什么态度？

（指名读）（不在乎，无所谓）

10同学们，养羊人以什么为生？

（指名答）对呀，养羊人专门以养羊为生，那羊可以为他换来什么？

（多名答）养羊人的幸福生活就寄托在羊身上。

可是养羊人不听劝告，继续不补羊圈，他的羊会怎么样？

（多名答）羊都没了，他的生活会成什么样子？

11现在，同桌之间分角色读对话，如果能加上动作，演出人物的内心想法就更好了。

（抽生表演）

12你们表演的很精彩。

让我们来看看养羊人不听劝告的后果吧！

（指名读第4段【PPT】）

13谁来说说为什么养羊人会接连两次丢羊？

（不听劝告）

14难怪他会遭受这么大的损失。

第二次丢羊后，养羊人又是怎么想？

怎么做的？

15从什么地方知道养羊人后悔了呢？

【PPT】大家观察一下这句话，句子中有两个否定词“不该不”，谁知道这句话想表达的意思是什么呢？

你觉得哪一句语气更强烈？

（指名答）这第一句就是双重否定句，它所表达出来的肯定语气比肯定句更强烈。

16养羊人不仅认识到了错误，还落实到实际行动中。

17现在养羊人修补羊圈晚不晚？

为什么？

从句子中哪里看出来的？

（从此，再也）“从此”是从什么时候开始？

18是呀，你们看【PPT】养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

同学们，面对正在认认真真修羊圈的养羊人，你想对他说些什么？

五、总结。

1你们从养羊人的故事中，明白了什么道理吗？

（指名答）是啊，一个人做了错事，只要能接受意见，及时改正，就不算晚。

2读了这个故事就会想到我们自己，你们在学习或者生活中有没有过养羊人这种犯了错误及时改正一点都不晚的经历呢？

同桌之间先互相说一说。

（全班交流）

3谁愿意来分享这一段“亡羊补牢”的经历？

4你们说的这些都告诉我们【PPT】那用一个词语来概括就是——“亡羊补牢”。

“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字你们知道吗？

为时不晚】

5总结：

同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事还有很多，课后希望你们多去看看寓言故事。

6作业：

课后请同学们完成以下作业。