汉语拼音声母部分教案.docx
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汉语拼音声母部分教案
汉语拼音声母部分教案
3、bpmf
教学目标
1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
3、认识三个生字，正确读词。
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时安排：
2课时
第一课时
一、复习
1、“开火车”认读6个单韵母。
2、指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
二、导入新课
三、学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b
1、出示挂图第一幅问：
图上画着谁？
她在干什么？
2、出示声母卡片b，告诉学生读音。
4、教师领读，学生跟读。
5、启发记忆字形。
6、指导书写。
（1）出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。
（2）指导书写。
（二）学习声母p
1、出示挂图问：
图上画着谁？
他在干什么？
2、出示声母卡片，告诉学生读音。
3、老师领读，学生跟读。
4、区别b和p的发音
（1）老师示范，启发学生注意：
老师发b的音时纸会怎样？
发p的音时纸会怎样？
（2）学生自己练习发音。
5、启发学生记忆字形。
6、指导书写。
（三）学习声母m、f。
方法同上
四、巩固练习
1、抽读四个声母卡片。
2、猜字母游戏。
3、读顺口溜。
五、指导书写
第二课时
一、复习
1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。
2、听音抽取卡片。
3、抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课
1、出示课文中拼音方法图。
问：
小朋友在干什么？
老师示范发音
2、出示b-a-ba。
老师领读，学生跟读。
3、教ba的四个声调。
（1）出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。
（2）拼读看图说词。
4、出示音节，训练拼读。
b-ap-am-af-a
b-op-om-of-o
b-ip-im-i
b-up-um-uf-u
四、指导读书
1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。
2、老师领读，学生跟读。
3、全班齐读。
二、识字教学
1、看图拼读音节，同桌互相检查。
2、看图说话：
图上画着哪些人？
他们在什么地方，在干什么？
同桌互相说
3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。
4、认读生字。
5、指导读词。
（重点指导叠词的第二个字音---读轻声）
三、布置作业
4、dtnl
教学目标
1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点
1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。
2、分辨b和d、n和m的音和形。
3、区分n和l的发音要领。
4、能拼读带调音节。
课时安排：
3课时
第一课时
一、复习
1、抽读b、p、m、f四个声母。
2、听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。
3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。
二、学习声母d、t、n、l
（一）学习声母d
1、出示第一幅图片问：
图上画的是什么？
鼓的声音听过吗？
它的声音是什么样的？
谁来试试？
2、出示声母卡片，生试读，师正音。
3、启发记忆字形。
4、知道书写。
（二）学习声母t、n、l
方法同上。
（三）比较n和l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
练习：
1、听音抽取卡片n和l。
2、体验n和l的发音。
三、巩固练习。
1、看图认读字母。
2、抽读卡片认读字母。
3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4、猜字游戏。
5、读记顺口溜。
第二课时
（一）复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dìdi、māma、bàba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
复习1
教学目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点
1、辨析字形容易混淆的声韵母。
2、巩固拼音方法。
教学准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
课时安排：
2课时
第一课时
（一）第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法
（二）第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
第二课时
（一）第三题：
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3、游戏：
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
5、gkh
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
（二）学习声母ｇ
1、看图，.教学声母g。
（1）指导看图。
提问：
图上画的什么？
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ｇ。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（3）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
4、教顺口溜：
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（三）练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
（四）学习声母ｋ。
1、出示图画。
老师领唱：
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：
k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
（五）教学声母h。
观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。
（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。
）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：
发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
5、教顺口溜：
一张椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：
h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：
“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。
（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）
4、教儿歌：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画 花 哥 个
6、jqx
教学目标
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：
下棋、洗衣服、搭积木
教学重点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？
认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（ptk）
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母jqx。
1、教学声母j。
（1）说：
图上画着谁在干什么？
（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：
j
（2）听：
教师示范，学生边听边看。
（3）读：
学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：
看看j像什么？
（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）
教顺口溜：
鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）
2、教学声母q。
（1）看图说话：
图上画了什么？
气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？
（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？
教顺口溜：
气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
（1）看图说话：
图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？
（四）教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：
j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？
（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。
）
（五）教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。
）
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：
小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：
拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示：
guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？
（三拼音）中间的u叫什么？
（介母）读的时候要注意什么？
（三拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：
guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？
i弟弟说：
我来做个介绍人吧。
出示：
jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？
（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？
你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：
下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
7、zcs
教学目标
1、能正确认读、书写声母z、c、s。
2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学重难点
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
（二）学习新课
1教学“zi”
（1）出示图片，小姑娘在干什么？
（小姑娘在黑板上写字。
）
（2）用粉笔写的字叫（生：
粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：
钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：
铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：
毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：
像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？
（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我爱紫色，zǐzǐzǐ。
我会写字，zìzìzì。
2教学“ci”
（1）出示图片，图上画的是什么动物？
（小刺猬）
（2）为什么叫它刺猬？
（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？
（豪猪……）植物呢？
（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。
去声调认读”ci”，正音。
（5）练读四声。
3教学“si”
（1）出示图，蚕宝宝在干什么？
（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？
（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。
去声调认读”si”，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习
快速认读整体认读音节：
zi、ci、si。
（四）比较认读
出示zi—zci—csi—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
3打乱顺序认读。
（五）书写练习
1师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
）
2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3、交流展览。
第二课时
（一）猜谜巩固
猜谜：
像个2字、半个8字、半个圆圈（打3个声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼读练习
1出示：
zazezu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读：
za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
（1）回忆三拼音的拼法：
可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读。
（3）小老师领读。
（4）各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà：
（tuōdì）māmā：
（cābōli）xiǎomíng：
（zuòhèkǎ）
（2）集体拼读。
2出示儿歌
（1）自己试着拼读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可写到黑板上。
（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5）汇报表演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：
做过了不乐
（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出：
”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。
）
（9）认读生字。
8、zhchshr
教学目标
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：
竹子、日出、骑车、读书
教学重点
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：
2课时
第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读：
zcs这三个字母叫什么？
zicisi呢？
发音时要注意什么？
（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2、拼读音节：
板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：
谁坐在什么地方干什么？
（听话说话）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）教师范读，讲解要领：
舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？
（c加椅子chch
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