中考物理教学经验交流材料.docx

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中考物理教学经验交流材料

中考物理教学经验交流材料

　　自主互助激发学生学习兴趣深入研究全面提高学生素质

　　青州市朱良初级中学

　　孟军郝建云

　　2014年9月

　　自主互助激发学生学习兴趣深入研究全面提高学生素质各位领导、老师们：

　　大家好，一年来，在上级领导的关心、支持和大力帮助下，在学校领导的正确领导和全校师生的共同努力下，我们朱良初级中学在教育教学等各方面取得了优异的成绩，得到了上级领导的肯定和社会的认可。

工作中我校全面落实教育方针、教育措施，坚持实施素质教育，加强教研教改，优化课堂教学，积极学习落实新的教育教学模式，充分调动学生的学习主动性，最大化地提高了课堂学习效率。

　　在物理教学中，特别注重科学探究和学习方法的多样化，充分发挥集体力量，取长补短、密切配合、交流合作、注重创新、优化课堂模式、科学指导教学，努力培养学生“自主学习的能力、合作探索的精神和主动创新的意识”，教学效果显著提升。

现将我校的物理教学及物理复习方面的做法简单介绍以下，希望能和领导、老师们进行交流，以便更好地提高我们的教育教学水平。

不当之处，敬请领导、老师们指正。

　　一、优化课堂教学模式让学生主动参与进物理学习的过程中来课堂教学是传授知识、培养能力、提高学生素质的重要环节，为了提高课堂效率，要转变教学理念，优化课堂教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，进一步激发学生学习的积极性和主动性，培养学生参与物理学习的全过程，从而让学生养成主动参与的良好学习习惯。

　　1.学生是学习的主人

　　在课改的大理念下，我们根据物理学科的特点，以自主互助为载体，设计了“探究---质疑---点拨---引导---训练---强化”的教学模式，采用自主、互助学习型课堂，小组合作、探究学习的方式，也就是学生先对知识进行探究学习，提出自己的疑问和不解，然后教师加以引导，学生集体反馈，联系生活、生产实际加以强化训练，从而提高分析问题的能力和解决问题的能力。

　　课堂上，学生能学会的知识放给学生自己处理，充分让学生自己动脑思考，动手实践，教师在关键的地方加以引导、点拨。

上课充分发挥学生的主体能动性，小组的榜样作用，小组长的协调督促作用，小组的奖励作用，节省了时间，提高了课堂效率。

　　2.让学生在愉快中学习

　　物理教学的成败在很大程度上取决于对物理学习的兴趣，抽象性与实际性相结合、普遍性与灵活性相结合、趣味性与实验性相结合是物理学科的特点，物

　　理来源于生活，广泛多变，复杂多样，一旦学生对物理产生了浓厚的兴趣，整个身心就会积极投入，表现出极大的热情，这种热情就会刺激学生积极主动地愉快学习。

　　这就要求我们教师对教材内容做全面分析，把知识点以若干问题的形式提出来，要求学生通过积极思考回答这些问题，从而获得新的知识。

提出问题时要做到“精”和“巧”，研究学生的心理，激发学生的好奇心，使学生对提出的问题产生浓厚的兴趣，自己主动去探究，表现出极大的学习热情。

例如在学习《液化》一节时，教师可巧设悬疑，激发学生求知欲望，教师提出：

夏天雪糕为什么还会冒热气？

冬天戴眼镜的人从室外走到室内，眼镜上会有水珠？

夏天，盛了水的水缸为什么会出汗？

等等，让学生思考，激发他们的兴趣，使他们很想知道其中的原因，就有一种内在的动力驱使，从而达到理想的效果。

　　3.学生平等参与课堂

　　课堂要面向全体学生，分层设计，允许学生有不同的见解，留给学生思考的机会和时间，容忍学生在认识事物的过程中走不同的路子，甚至出现知识上的错误，不能因学生回答不好或不正确而疏远学生，让每一个学生都愿意并且能够参与到课堂学习中来，使教学质量大面积提高。

　　4.发挥学案导学的作用

　　教师在全面研究教材的基础上，通过精心设计，编写出集知识性，训练性为一体，适合学生实际学习需要的导学案，在导学案中明确学习目标和预习的问题，并添加相应的预习指导，提前发下导学案，让学生提前预习，使学生在学案的指导下自主探究，尝试自己解决问题和发现问题，要求学生在预习后提出问题和写出困惑，教师可以根据实际情况灵活掌握。

　　二、加强实验教学，培养学生创新思维

　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理的重要组成部分，能够使学生获得知识，发展智力。

物理实验是进行科学探究的主要方式，是其他教学方法无法替代的，实验教学有利于促进学生的科学思维，揭示物理现象的本质。

　　我们在每一学期都要集中研究所有的演示实验和学生实验以及课后小实验，并写出具体的研究计划和研究方案，根据实际情况积极改进实验和自己设计实验，甚至就地取材和自己制作实验器材，这样就能尽可能多地通过实验的方法使抽象的物理概念、规律变得直观，生动形象。

同时对容易发生故障的实验要能提前预防，对出现的故障能及时排除，保证实验成功。

教师指导好学生分组实验，让学生大胆进行实验，教师引导学生思维，帮助学生分析问题，集中学生注意力，使学生带着问题仔细观察实验现象，再通过分析归纳概括出内在规

　　律和实质。

这样增强了演示效果，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的观察能力、概括能力。

既可以创设学习情景，激发学生探究的兴趣和欲望，有可以使学生在获得物理知识的基础上得到科学方法的训练。

　　例如在学习电流表的使用、电压表的使用、串并联电路以及欧姆定律时，都可以分别组织学生到实验室自己动手做，自己体会，然后引导学生得出结论。

这样可以使学生通过观察、思考、讨论、论证获得新知，使学生感到物理就在我身边，不仅巩固了所学的知识，也提高了学生理论联系实际的能力。

　　三、深入研究科学指导复习

　　我们知道中考物理总复习是一个特别重要的环节，是系统总结初中物理两年来的物理知识和内容，教师帮助学生系统梳理和归纳所学的知识，加深对基本概念理解和基本规律的掌握，训练学生运用所学的基本知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。

勤于质疑、善于思考是深刻理解物理基础知识的有效办法，教会学生归纳学习内容，牢固记忆知识点，教师加以督察、点拨，即使发现学生知识结构上的问题，引导学生分析知识结构中的重点和难点，分析知识的内在联系，加强概念的辨析，通过典型事例加以巩固，重视物理方法、思想的渗透，强化基本技能的训练，提高物理思维能力。

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　　1.围绕课本夯实基础知识

　　众所周知，能力离不开基础知识，没有了基础知识能力只能是空中楼阁，夯实基础是培养能力的前提。

课本是教学的依据，在物理全面复习中只有紧扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在复习中起到至关重要的作用。

　　要特别重视物理现象、物理概念、物理规律、物理理论，课本上的插图、实验，习题和想想议议，只有让学生明白其中的道理，才能消除学生在学习中的障碍，不会失去学习的兴趣。

　　2.系统物理知识，构建知识网络，归纳学习方法

　　在复习过程中，我们设法引导学生深入思考知识间的内在联系，围绕知识的总体框架建立知识点与知识点之间的联系，类似的知识串联，将知识点与生产、生活实践相联系，把知识结构化、网络化、层次化，只有这样才能在解决实际问题是能迅速有效地应用我们所学物理知识。

　　四、加强训练，强化思维创新

　　近几年的物理中考试题，特别重视利用物理知识解决实际问题和思维创新，例如情景题、图表题、开放性试题，很多同学做起来感觉棘手。

其实质是同学们在学习知识时把知识学死了，没有灵活掌握。

因此只要让他们在日常生活、生产中注意观察现象，挖掘其本质，将学到的知识应用于实际，真正做到从物

　　理走向社会，这样学生有了丰富的物理知识，才能开发高素质的创新思维能力，对培养他们的科学精神，对他们的发展起着巨大了潜在力量。

　　总之，教师要在实际教学中不断总结、完善、创新、发展、力求完美；使学生的主体地位与教师的主导作用相结合；发展与创新相结合；集思广益、扬长避短，持之以恒，就能创作出最佳效益。

　　今年我校在物理教学中取得了较好的成绩，但仍存在很多问题和不足，今后我们在工作中将一如既往，虚心向兄弟学校学习先进的教学方法和教学经验，力求使我校的教学成绩再上一个新的水平。