职业教育课题申报双高建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究以某学院为例.docx

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职业教育课题申报双高建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究以某学院为例

“双高”建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究--以某学院为例

学科分类：

职业教育

课题类别：

重点课题

关键词：

“双高”建设中小企业创新发展

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　1.问题的提出：

　　《国家职业教育改革实施方案》中明确指出“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”，提升服务发展水平是衡量中国特色高水平高职学校的重要指标之一。

中小企业是国民经济和社会发展的生力军，是扩大就业、改善民生、促进创业创新的重要力量。

但由于中小企业规模小、资金少，没有专门的研发机构和研发团队，仅仅依靠企业自身力量是不能完成的。

作为服务区域经济社会发展的高职学校有责任和义务参与到中小企业技术研发室和产品升级实践中去，协助中小企业实现创新发展。

　　2.课题界定:

　　结合《国家职业教育改革实施方案》和《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），本课题以×××学院为研究对象，重点研究其服务中小企业创新发展的路径，探索高职院校服务中小企业创新发展的机制、方式和实施策略，为其它高职院校提供可复制、可推广的样本。

　　3.国内外研究现状述评:

　　目前国内外相关研究主要集中在高职院校服务中小企业创新发展的意义和机制建设等方面。

李坤等研究指出高职院校应重新定义科技创新能力，根据自身及区域发展实际，合理定位创新服务范围、群体、内容，将区域内中小企业发展需求规划为科技创新发力点，以此来提升科技创新服务的准确度[1]。

周正存等研究指出高职院校与中小企业校企合作是自身发展的需要，也是新时代的要求，为此有必要研究二者的合作机制[2]。

单侠芹等研究指出，全面构建以市场为导向、企业为主体、高校院所为支撑的产业科技创新体系[3]。

徐海枝等研究表明高职院校开展企业技术服务的现状并不令人满意。

部分高职院校虽早已开展企业技术服务，但大多还停留在为企业开展员工技能培训、职业资格培训与鉴定等表浅性的基础服务水平上，缺少产品优化设计、生产工艺技术革新、技术装备研发和智能升级等深度服务[4]。

迟俊等研究指出高职教育要不断探索新的发展模式，服务产业转型升级，最终实现高职教育在职业教育与经济社会发展间的新的协调关系[5]。

　　综上所述，目前研究高职院校服务中小企业创新发展的文章并不多，而涉及到高职院校服务中小企业创新发展实践方面的研究就更加缺乏。

　　4.选题意义与研究价值:

　　提升服务发展水平是“双高计划”文件中明确的高职院校重要任务，高职院校服务经济社会服务发展，特别是服务中小企业创新发展，是体现中国特色高水平职业学校的重要标志之一。

　　因此本课题的研究对象×××学院作为国家骨干高职院校，学校连续四年位列“全国高职服务贡献50强”。

重点研究其服务中小企业创新发展途径，研究成果具有较好的示范效应，能够为本省乃至全国高职院校提供职业教育改革和服务发展水平提升等方面的模式和经验。

　　5.课题研究目标:

　　以×××学院为例，通过研究高职院校服务中小企业创新发展的机制、平台、实施策略和政府政策支持等，探索高职院校服务中小企业创新发展的新模式。

　　6.研究内容:

（1）高职院校服务中小企业创新发展的作用；

（2）高职院校服务中小企业创新发展的机制建设；

　　（3）高职院校服务中小企业创新发展的平台建设；

　　（4）高职院校服务中小企业创新发展的实施策略；

　　（5）高职院校服务中小企业创新发展支持政策研究。

　　7.研究重点和创新之处:

　　本课题研究重点包括：

（1）高职院校服务中小企业创新发展的平台建设；

（2）高职院校服务中小企业创新发展的实施策略；

　　本课题的创新之处：

服务中小企业创新发展是高职学校社会服务功能的重要内容之一，也是校企实现双赢的关键环节，深化产教融合，通过服务企业创新发展带动专业发展，是实现高质量人才培养的途径之一。

本课题通过研究探索高职学校服务中小企业创新发展的更好地发挥学校社会服务功能，为全省和全国高职院校提升服务发展水平提供模式借鉴，更好地实现“双高计划”建设目标。

引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。

　　8.研究思路:

　　本课题拟结合××市中小企业发展现状，首先从建立高职院校服务中小企业创新发展的机制入手，进一步研究如何搭建服务中小企业创新发展的平台，实现服务中小企业创新发展的策略，并思考政府和职能部门需要的政策支持等，发挥高职院校服务中小企业创新发展的最大效能。

　　9.研究方法:

（1）调查研究法。

采用实地研究法和调查问卷法两种方式，一方面调查企业发展过程中包括产品升级、技术改造等创新需求，另一方面调查高职学校的创新服务能力，从而获得详细和可靠的统计数据。

（2）实证分析法。

针对调查研究得出统计数据，采用数量分析技术，分析和确定有关因素间相互作用方式和数量关系，从而制定高职学校服务中小企业创新发展的机制的基本思路。

　　（3）行动研究法。

开展高职院校服务中小企业创新发展的平台和策略研究，结合执行过程中实际情况，对学校和企业进行跟踪调查，总结经验和教训，及时调整研究措施。

　　（4）个案研究法。

在课题研究过程中，选取具有代表性的案例进行剖析，对过程及其影响进行详细记录，并做好数据分析和统计。

　　（5）对比分析法。

实际研究中，通过不同企业类型、不同研发平台和不同校企合作途径的比较分析，及时对课题研究内容进行修改和补充，找到最适合xx地区的服务中小企业创新发展的路径。

　　10.研究步骤

（1）准备阶段（2019.5-2019.6）

　　组建课题组，制定课题实施方案、确定人员分工。

梳理分析相关文献资料。

论证课题可行性，完成课题研究方案制订和立项申报。

（2）预开题阶段（2019.6-2019.9）

　　申报结束后，及时组织小组研讨会，撰写开题报告，召开开题报告会，邀请专家对课题的研究方向、研究手段进行分析，为课题研究制定正确的方向和途径。

（2）实施阶段（2019.9-2020.12）

　　研究和搭建服务中小企业发展创新发展的平台、制定和实践服务中小企业发展创新发展的途径和措施和分析服务中小企业发展创新发展的政策支持等。

做好接受课题中期检查的准备；撰写阶段性研究成果。

　　（4）结题准备阶段（2020.12-2021.6）

　　整理研究资料，召开研究工作会议，全面总结研究工作，汇总研究成果，撰写研究总结报告，组织结题，优秀成果推广及应用。

　　11.预期成果形式：

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

1

2019.12

高职学校服务中小企业创新发展的机制研究

论文

2

2020.6

高职院校服务中小企业发展创新发展平台研究

论文

3

2020.12

高职院校服务中小企业创新新发展实施策略研究

论文

4

2021.2

双高”建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究报告

研究报告

　　12.主要参加者的学术背景：

　　×××，教授，硕士学位，全国食品质量安全类专业教学指导委员会委员，省生物技术教学指导委员会委员。

第一、二届全国高职高专生物技术技能大赛一等奖和二等奖“优秀指导教师”。

省级精品课程负责人，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目负责人，××市优秀青年科技工作者，校级名师。

先后主持5项省市级教科研课题，获××市科技进步奖一等奖1项、二等奖1项，湖北省教学成果三等奖1项。

多年来，先后在中文核心期刊、国家级及省级期刊上公开发表论文发表学术论文20多篇。

主编教材5部，参编教材8部。

×××，三级教授，学校学术委员会副主任、xx市社科联兼职副主席等职务。

主持和参与的多个项目获湖北省高等学校教学成果奖，其中主持“高职工学交融教学模式研究与实践”获湖北省高等学校教学成果三等奖，参与“基于智能制造的高职人才培养要素优化探索与实践”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖，参与“计算机应用技术专业课程建设研究与实践”获湖北高等学校教学成果三等奖。

主持“鄂西圈文化旅游资源专题特色数据库”等省厅及以上项目20多项，其中一项为教育部人文社科基金，参与国家社科基金项目1项、教育部人文社科基金项目1项、全国教育规划办教育部重点项目2项、中国工程科技发展战略湖北研究项目1项。

在《中国电化教育》、《职业技术教育》等杂志上发表论文30余篇。

　　13.前期相关研究成果：

　　×××学院通过国家骨干高职院校、创新发展三年行动计划等项目建设，构建服务定位地方化、服务平台立体化、服务供给多样化、服务机制长效化的“四化协同”社会服务模式，形成了一批标志性的社会服务成果。

学校连续四年位列“全国高职服务贡献50强”。

为本课题的研究提供了良好的研究基础。

本课题组核心成员在高职院校社会服务功能研究、校企合作机制建设等方面有着一系列的研究成果，同时围绕本课题的研究做了大量的文献查阅工作和研究分析工作，形成了初步的研究成果。

　　14.核心观点：

（1）高职院校服务中小企业创新发展，既是提升学校服务地方经济社会能力的需要，也是中小企业实现创新发展的重要途径，是实现校企双赢的关键环节之一，特别是充分发挥了学校的专业优势和智力优势；

（2）高职院校服务中小企业创新发展，为专业教师解决生产实践的技术难题提供机会，提升专业实践能力，为今后的教学提供良好的素材，更重要地是可以将服务过程与教学过程对接，为高质量人才培养奠定了良好的基础。

　　（3）高职院校服务中小企业创新发展，必须建立起良好的服务机制、服务平台、服务途径和政策支持体系，才能实现高质量发展的要求。

　　15.主要参考文献：

（1）李坤,申小中.高职院校科技创新服务区域中小企业能力的研究.科技与创新.2019（9）.17-18;

（2）周正存,杜洁，严勇健.新时代校企合作必要性与机制研究_以高职院校与中小企业合作为视角.2018（9）:

79-81;

　　（3）徐海枝,刘娇娇.中国制造2025背景下高职院校开展中小企业技术服务的研究与实践.装备制造技术。

2017（9）:

185-187，196；

　　（4）王丽平.高职院校服务于科技型中小企业的问题及对策研究.中小企业管理与科技2017（9）:

102-103;

　　（5）迟俊，刘晓倩.创新驱动战略下我国高等职业教育的功能定位.河北企业.2016（3）:

100-101;

课题编号：

6091

“双高”建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究--以襄阳职业技术学院为例

学科分类：

职业教育

课题类别：

重点课题

关键词：

“双高”建设中小企业创新发展

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　1.问题的提出：

　　《国家职业教育改革实施方案》中明确指出“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”，提升服务发展水平是衡量中国特色高水平高职学校的重要指标之一。

中小企业是国民经济和社会发展的生力军，是扩大就业、改善民生、促进创业创新的重要力量。

但由于中小企业规模小、资金少，没有专门的研发机构和研发团队，仅仅依靠企业自身力量是不能完成的。

作为服务区域经济社会发展的高职学校有责任和义务参与到中小企业技术研发室和产品升级实践中去，协助中小企业实现创新发展。

　　2.课题界定:

　　结合《国家职业教育改革实施方案》和《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），本课题以×××学院为研究对象，重点研究其服务中小企业创新发展的路径，探索高职院校服务中小企业创新发展的机制、方式和实施策略，为其它高职院校提供可复制、可推广的样本。

　　3.国内外研究现状述评:

　　目前国内外相关研究主要集中在高职院校服务中小企业创新发展的意义和机制建设等方面。

李坤等研究指出高职院校应重新定义科技创新能力，根据自身及区域发展实际，合理定位创新服务范围、群体、内容，将区域内中小企业发展需求规划为科技创新发力点，以此来提升科技创新服务的准确度[1]。

周正存等研究指出高职院校与中小企业校企合作是自身发展的需要，也是新时代的要求，为此有必要研究二者的合作机制[2]。

单侠芹等研究指出，全面构建以市场为导向、企业为主体、高校院所为支撑的产业科技创新体系[3]。

徐海枝等研究表明高职院校开展企业技术服务的现状并不令人满意。

部分高职院校虽早已开展企业技术服务，但大多还停留在为企业开展员工技能培训、职业资格培训与鉴定等表浅性的基础服务水平上，缺少产品优化设计、生产工艺技术革新、技术装备研发和智能升级等深度服务[4]。

迟俊等研究指出高职教育要不断探索新的发展模式，服务产业转型升级，最终实现高职教育在职业教育与经济社会发展间的新的协调关系[5]。

　　综上所述，目前研究高职院校服务中小企业创新发展的文章并不多，而涉及到高职院校服务中小企业创新发展实践方面的研究就更加缺乏。

　　4.选题意义与研究价值:

　　提升服务发展水平是“双高计划”文件中明确的高职院校重要任务，高职院校服务经济社会服务发展，特别是服务中小企业创新发展，是体现中国特色高水平职业学校的重要标志之一。

　　因此本课题的研究对象×××学院作为国家骨干高职院校，学校连续四年位列“全国高职服务贡献50强”。

重点研究其服务中小企业创新发展途径，研究成果具有较好的示范效应，能够为本省乃至全国高职院校提供职业教育改革和服务发展水平提升等方面的模式和经验。

　　5.课题研究目标:

　　以×××学院为例，通过研究高职院校服务中小企业创新发展的机制、平台、实施策略和政府政策支持等，探索高职院校服务中小企业创新发展的新模式。

　　6.研究内容:

（1）高职院校服务中小企业创新发展的作用；

（2）高职院校服务中小企业创新发展的机制建设；

　　（3）高职院校服务中小企业创新发展的平台建设；

　　（4）高职院校服务中小企业创新发展的实施策略；

　　（5）高职院校服务中小企业创新发展支持政策研究。

　　7.研究重点和创新之处:

　　本课题研究重点包括：

（1）高职院校服务中小企业创新发展的平台建设；

（2）高职院校服务中小企业创新发展的实施策略；

　　本课题的创新之处：

服务中小企业创新发展是高职学校社会服务功能的重要内容之一，也是校企实现双赢的关键环节，深化产教融合，通过服务企业创新发展带动专业发展，是实现高质量人才培养的途径之一。

本课题通过研究探索高职学校服务中小企业创新发展的更好地发挥学校社会服务功能，为全省和全国高职院校提升服务发展水平提供模式借鉴，更好地实现“双高计划”建设目标。

引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。

　　8.研究思路:

　　本课题拟结合××市中小企业发展现状，首先从建立高职院校服务中小企业创新发展的机制入手，进一步研究如何搭建服务中小企业创新发展的平台，实现服务中小企业创新发展的策略，并思考政府和职能部门需要的政策支持等，发挥高职院校服务中小企业创新发展的最大效能。

　　9.研究方法:

（1）调查研究法。

采用实地研究法和调查问卷法两种方式，一方面调查企业发展过程中包括产品升级、技术改造等创新需求，另一方面调查高职学校的创新服务能力，从而获得详细和可靠的统计数据。

（2）实证分析法。

针对调查研究得出统计数据，采用数量分析技术，分析和确定有关因素间相互作用方式和数量关系，从而制定高职学校服务中小企业创新发展的机制的基本思路。

　　（3）行动研究法。

开展高职院校服务中小企业创新发展的平台和策略研究，结合执行过程中实际情况，对学校和企业进行跟踪调查，总结经验和教训，及时调整研究措施。

　　（4）个案研究法。

在课题研究过程中，选取具有代表性的案例进行剖析，对过程及其影响进行详细记录，并做好数据分析和统计。

　　（5）对比分析法。

实际研究中，通过不同企业类型、不同研发平台和不同校企合作途径的比较分析，及时对课题研究内容进行修改和补充，找到最适合xx地区的服务中小企业创新发展的路径。

　　10.研究步骤

（1）准备阶段（2019.5-2019.6）

　　组建课题组，制定课题实施方案、确定人员分工。

梳理分析相关文献资料。

论证课题可行性，完成课题研究方案制订和立项申报。

（2）预开题阶段（2019.6-2019.9）

　　申报结束后，及时组织小组研讨会，撰写开题报告，召开开题报告会，邀请专家对课题的研究方向、研究手段进行分析，为课题研究制定正确的方向和途径。

（2）实施阶段（2019.9-2020.12）

　　研究和搭建服务中小企业发展创新发展的平台、制定和实践服务中小企业发展创新发展的途径和措施和分析服务中小企业发展创新发展的政策支持等。

做好接受课题中期检查的准备；撰写阶段性研究成果。

　　（4）结题准备阶段（2020.12-2021.6）

　　整理研究资料，召开研究工作会议，全面总结研究工作，汇总研究成果，撰写研究总结报告，组织结题，优秀成果推广及应用。

　　11.预期成果形式：

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

1

2019.12

高职学校服务中小企业创新发展的机制研究

论文

2

2020.6

高职院校服务中小企业发展创新发展平台研究

论文

3

2020.12

高职院校服务中小企业创新新发展实施策略研究

论文

4

2021.2

双高”建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究报告

研究报告

　　12.主要参加者的学术背景：

　　×××，教授，硕士学位，全国食品质量安全类专业教学指导委员会委员，省生物技术教学指导委员会委员。

第一、二届全国高职高专生物技术技能大赛一等奖和二等奖“优秀指导教师”。

省级精品课程负责人，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目负责人，××市优秀青年科技工作者，校级名师。

先后主持5项省市级教科研课题，获××市科技进步奖一等奖1项、二等奖1项，湖北省教学成果三等奖1项。

多年来，先后在中文核心期刊、国家级及省级期刊上公开发表论文发表学术论文20多篇。

主编教材5部，参编教材8部。

×××，三级教授，学校学术委员会副主任、xx市社科联兼职副主席等职务。

主持和参与的多个项目获湖北省高等学校教学成果奖，其中主持“高职工学交融教学模式研究与实践”获湖北省高等学校教学成果三等奖，参与“基于智能制造的高职人才培养要素优化探索与实践”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖，参与“计算机应用技术专业课程建设研究与实践”获湖北高等学校教学成果三等奖。

主持“鄂西圈文化旅游资源专题特色数据库”等省厅及以上项目20多项，其中一项为教育部人文社科基金，参与国家社科基金项目1项、教育部人文社科基金项目1项、全国教育规划办教育部重点项目2项、中国工程科技发展战略湖北研究项目1项。

在《中国电化教育》、《职业技术教育》等杂志上发表论文30余篇。

　　13.前期相关研究成果：

　　×××学院通过国家骨干高职院校、创新发展三年行动计划等项目建设，构建服务定位地方化、服务平台立体化、服务供给多样化、服务机制长效化的“四化协同”社会服务模式，形成了一批标志性的社会服务成果。

学校连续四年位列“全国高职服务贡献50强”。

为本课题的研究提供了良好的研究基础。

本课题组核心成员在高职院校社会服务功能研究、校企合作机制建设等方面有着一系列的研究成果，同时围绕本课题的研究做了大量的文献查阅工作和研究分析工作，形成了初步的研究成果。

　　14.核心观点：

（1）高职院校服务中小企业创新发展，既是提升学校服务地方经济社会能力的需要，也是中小企业实现创新发展的重要途径，是实现校企双赢的关键环节之一，特别是充分发挥了学校的专业优势和智力优势；

（2）高职院校服务中小企业创新发展，为专业教师解决生产实践的技术难题提供机会，提升专业实践能力，为今后的教学提供良好的素材，更重要地是可以将服务过程与教学过程对接，为高质量人才培养奠定了良好的基础。

　　（3）高职院校服务中小企业创新发展，必须建立起良好的服务机制、服务平台、服务途径和政策支持体系，才能实现高质量发展的要求。

　　15.主要参考文献：

（1）李坤,申小中.高职院校科技创新服务区域中小企业能力的研究.科技与创新.2019（9）.17-18;

（2）周正存,杜洁，严勇健.新时代校企合作必要性与机制研究_以高职院校与中小企业合作为视角.2018（9）:

79-81;

　　（3）徐海枝,刘娇娇.中国制造2025背景下高职院校开展中小企业技术服务的研究与实践.装备制造技术。

2017（9）:

185-187，196；

　　（4）王丽平.高职院校服务于科技型中小企业的问题及对策研究.中小企业管理与科技2017（9）:

102-103;

　　（5）迟俊，刘晓倩.创新驱动战略下我国高等职业教育的功能定位.河北企业.2016（3）:

100-101;

课题编号：

6091