《数学广角》数学教学反思.docx

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《数学广角》数学教学反思

　　《数学广角：

排列组合》是九年制义务教育人教版三年级上册第九单元第一课时的教学内容。

这节课我重在向学生渗透简单的排列和组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。

　　为了使学生轻松、愉快的理解，我以过关游戏为主线，设计本节课。

　　关于教学情境的创设：

本节课设计分为两大部分：

排列和组合。

全课以一个过关游戏为主线。

　　第一关：

用

　　1、2两个数字组两位数；第二关：

用

　　1、2、5三个数字组两位数，考虑到用

　　1、2、0三个数字组两位数，这种特殊情况；到第三关：

抽奖游戏：

用数字

　　2、3、5、8四个数字组两位数，前三关都属于排列问题，设计从易到难，知识难度逐步加深。

在排列时，让学生尽量做到不重复、不遗漏。

　　第四关：

付钱游戏（四种）最好让学生在付钱时做到有顺序地付，心中有数；第五关：

搭配衣服；第六关：

握手游戏，从三人每两人握一次手，拓展到四人五人甚至更多的人，总结出方法。

这些都属于组合知识。

我还设计了第七关（机动关）：

文字游戏，体现了课程整合。

　　由于上课时间紧，这一关没有进行学习。

　　评后反思：

在讲完课后，听了各位评委教师的点评，我对本课又进行了一次反思：

首先，在设计方面：

我设计过关游戏是为了能更好地激发学生的学习兴趣，随着过关难度的加大，学生也在玩中学到了知识。

可给有的评委留下的感觉：

这不是一节新授课，而是一节练习课。

因为前面没有先讲新知识。

讲得内容少，练得多。

我觉得如果能让学生自主学习，在不用教师教的情况下，能自己掌握新知识，效果也不错。

还有：

在讲解排列方法时，让学生动手的时间少，让学生亲自感受的机会少，导致后面的教学效果不是太好。

在以果的教学时，应注意学生主体地位的体现，让学生自己多说，自己多练。

　　其次，在关注学生方面：

经过各位评委老师的点评，我认识到我在课堂中关注学生不够多，不够全面，不能很好地关注每一个孩子。

　　在以后的教学中一定多注意这一点。

真正做到每节课都关注到每一个孩子，哪怕是关注一次也行

　　第三，不能做到认真地倾听完学生的发言再做评价。

当时站在讲台上，只怕学生说不到自己设计的那方面，所以抢学生的话，没有让他们真正成为学生的主人。

以后一定让学生在说完后，自己再发表意见，起到主导作用，即使学生没有按自己的设计说，发生了小错误也不怕，也许这正是一个很好的教育资源。

以后得充分利用这种教学资源，让课堂在错误的的改正中，有更多的精彩。

　　第四，在设计第三关：

抽奖游戏时，我觉得这一关应该是最精彩的，可到实际教学后经评委点评，才发现这一关不符合实际，教学效果不是太好。

　　第五，通过这次讲课，我更深深地体会到：

课堂应该是真实的课堂，应该是实实在在的课堂，不应该为了追求课堂的新颖、课堂的与众不同，而在设计时追求教学设计的花样。

　　通过这次赛讲，通过各位评委的点评，我认识到了自己在教学中存在的许多不足，相信以后的教学中我一定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益