二年级语文第五单元一次备课.docx
《二年级语文第五单元一次备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文第五单元一次备课.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级语文第五单元一次备课
二年级上册第五单元备课
王舍人实验小学郭姿
教学内容：
识字5、第18——21课文、语文园地五
教材分析：
本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。
教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。
要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
学情分析：
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。
谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。
所以，教师应充分利用好这一教学契机。
单元教学目标：
▲1、认识60个生字，会写49个字。
▲2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
★3、有团结合作的意识。
有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人
教学方法措施：
1、本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。
2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
5、紧密联系学生的生活。
让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。
6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。
课时安排：
1、识字52课时
2、18称赞2课时
3、19蓝色的树叶2课时
4、20纸船和风筝2课时
5、21从现在开始2课时
6、语文园地五2课时
识字5
教学内容：
识字五。
教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
并时时提醒自己，教育自己。
学情分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。
因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
学习目标：
▲1．知识和能力目标：
认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
▲2．过程和方法目标：
能正确、流利地朗读谚语。
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
★3．情感、态度、价值观目标：
引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
课前准备：
1.课件
2.苹果字卡:
“搓、绳、斤”
3.筷子一把4.写字卡“容易”
教学课时：
2课时
第一课时：
初读课文，认识生字，了解谚语的意思。
第二课时：
再读课文，会写生字，对本课谚语能够熟读成诵。
教学过程：
第一课时课时数：
1
一、引入
小朋友，你们喜欢做实验吗？
现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？
（筷子轻轻就被折断了）
请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？
（他使劲折筷子，筷子没有折断。
）
从这个实验，你懂得了什么？
（一根筷子易折断，一把筷子难折断。
团结力量大。
）
【设计意图：
通过让学生自己观察思考，说出谚语所蕴含的思想意义。
】
小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。
这条谚语也正是识字5中的内容。
想学习更多的谚语吗？
让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。
【设计意图：
通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
】
二、初读课文，认识生字。
1．借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。
遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2．出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。
3．齐读生词。
4．出示无音节的生字卡，自己小声读。
同桌互读。
5．开火车读，对易错的字音相机纠正。
6．抽读生字。
7．说说你记住了哪些字？
怎么记的？
【设计意图：
通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。
】
三、读课文，了解谚语意思
1、自己自由读课文。
要求：
字音准确，读得流利。
2、抽5个学生读文，生评议。
相机纠正读音。
3、齐读文。
要求：
声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。
4、小声读文，说说共有几条谚语？
你最喜欢哪条？
5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思。
6、在全班交流谚语意思。
生评议谁理解得最准确、最形象。
7、还有什么不懂的地方提出来。
如：
计谋-主意、方法
8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。
9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。
【设计意图：
在理解的基础上让学生熟读成诵。
】
第二课时课时数2
一、复习检查
1、播放音乐《众人划桨开大船》。
让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。
二、书写生字
1、出示生字卡片认读生字。
注意斤、根是前鼻韵。
2、开火车认读。
3、说说你记住了哪些字，怎么记的？
相机区别形近字。
如：
斤-近-折挑-桃根-跟-很独-虫容-谷易-意
4、生字扩词练习。
5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？
6、教师范写易字，学生评价。
7、学生在书上先描红，后临写。
教师巡视指导。
8、把书写较好的进行展示、评价。
9、在本子上练习书写，并组一个词语。
【设计意图：
指导学生写字，教育学生从小养成良好的书写习惯，为今后的学生打下坚实的基础。
】
三、巩固练习
1、朗读谚语
2、背诵自己喜欢的谚语
3、完成看看写写。
4、思考：
学了这一课，我们明白了什么道理？
板书设计：
识字五
斤折挑根独满容易
18、称赞
教学内容：
第18课《称赞》
教材分析:
《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。
内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。
启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
学情分析：
根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。
以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
教学目标：
▲1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。
▲2、分角色朗读课文。
★3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
课前准备：
生字卡片、小黑板。
课时安排：
2课时。
第一课时：
初读课文，认识生字，理解课文内容。
第二课时：
分角色读课文，会写生字，完成练习。
教学过程：
第一课时课时数：
3
一、谈话导入
小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？
对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？
可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！
不信，我们就来瞧瞧看。
板书课题：
18称赞
【设计意图：
语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。
学习《称赞》，感受称赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。
】
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。
2、让生自读生字。
3、同桌交流检查生字认读情况
4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。
5、去掉拼音，认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
6、小组交流怎样认识这些生字
7、全班交流认识生字
【设计意图：
通过齐读、指名读、男女赛读等多种形式认读生字，保证了参与面，真正做到了面向全体学生。
先注上拼音读，再去拼音读，体现了由易到难的过程，学生在与生字的多次见面中认识生字。
】
三、学习课文内容
1．小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（10个自然段，4幅图）
2．观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？
3．让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。
4．全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
5．质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：
学生不理解粗糙、泄气的意思。
【设计意图：
一连串问题的提出，不仅注重从低年级开始培养学生的导读能力，而且让学生培养学习小刺猬和小獾善于观察别人优点和善于称赞别人的能力。
教师用声情并茂的范读将学生带进文本，学生便也会跃跃欲试。
】
四、朗读感悟
1、教师范读课文，注意感情和语气停顿
2、分小组合作朗读，体会
3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价
五、小结
从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。
）
第二课时课时数：
4
一、复习检查
分组分角色朗读课文。
二、书写生字。
1、生齐读所要写的生字。
注意：
采是平舌音，傍、清是后鼻韵，
2、抽生读，相机正音。
3、开火车读
4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。
）
5、扩词训练
6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。
7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。
【设计意图：
指导写字，从观察、交流、指导、范写、描红、仿写、展示、评讲，既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，可以有效提高写字的效率。
】
三、巩固练习
1、在本子上书写生字和组词。
2、完成课后的读读写写（直接做在书上）。
看了看舔了舔望了望听了听等
一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等
3、同桌分角色朗读课文。
4、思考：
学了课文以后，你将怎么做？
板书设计：
互相
刺猬（图像）←称赞→小獾（图像）
高兴
19、蓝色的树叶
教学内容：
第19课《蓝色的树叶》
教材分析：
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。
在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。
斗争的结果，要么是自私，要么是无私。
经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。
雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
学情分析：
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
学习目标：
▲1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
▲2、正确、流利地朗读课文。
★3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
课前准备：
生字卡片、小黑板。
课时安排：
2课时。
第一课时：
初读课文，学习本课会认的生字，合作理解课文，讨论林园园为什么会脸红。
第二课时：
再读课文，分角色有感情的朗读，学会本课会写的生字。
教学过程：
第一课时课时数：
5
一、导入
小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？
（绿色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。
可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？
想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。
板书课题：
19、蓝色的树叶让生齐读课题。
【设计意图：
从日常生活经验出发，通常见到的树叶都是绿色的，质疑课文为什么以“蓝色的树叶为题”。
】
二、学习生字
1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。
2、谁愿意当小老师教大家认读生字？
（师出示生字卡片）
3、同桌交流：
把不认识的字提出给予解决。
4、开火车巩固认读所教生字。
【设计意图：
采用多种方法让学生识字，充分调动学生的积极性和主动性】
三、合作学习课文内容
1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。
2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。
3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
4、边读课文边思考下列问题：
（1）数一数有几幅插图？
画了几个小朋友，分别叫什么名字？
（答完后再出示以下问题）
（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？
林园园答应借了吗？
（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？
【设计意图：
本篇课文与孩子们的生活息息相关，李丽和林园园就像是我们身边的小伙伴，让孩子们自己读互相讨论来进行学习，更容易咀嚼出文章中生活的味道。
】
四、反馈、质疑、自语
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书明白了什么？
3、还有什么不懂的问题？
【设计意图：
小组内没有解决的问题放到班集体中大家一起讨论交流，集思广议，让每个同学的智慧闪烁出璀璨的光芒。
】
五、朗读、感悟、体会
1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。
老师相机指导朗读。
2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。
3、讨论交流：
林园园为什么会脸红？
你想对林园园说什么？
【设计意图：
以读代讲，通过选读自己喜欢的段落，加深学生对课文的理解。
】
第二课时课时数：
6
一、复习检查
1、生字卡片复习生字。
2、读词语（小黑板出示）
风景吞吞吐吐惹人喜爱皱眉头
削铅笔注意课桌铅笔盒
3、分角色朗读课文。
【设计意图：
复习上节课所学的内容，在复习中巩固生字新词，加深对课文的理解。
】
二、指导写字
1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。
2、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。
【设计意图：
指导学生写字，让学生从小养成良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子的一生。
】
三、课后实践
画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。
板书设计：
19.蓝色的树叶
李丽 林园园
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断
“要……不要……不要……不要”
连忙皱着眉头
20、纸船和风筝
教学内容：
第20课《纸船和风筝》。
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
学情分析：
本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
学习目标：
▲1、认识“坏、扎”等8个字，会写“坏、松”等8个字。
▲2、正确、流利、有感情的朗读课文。
★3、懂得好朋友之间应该友好相处。
课前准备：
生字卡片，小黑板。
课时安排：
2课时
第一课时：
初读课文，了解课文内容，认识本课要求会认的生字。
第二课时：
再读课文，有感情的朗读课文，会写本课的生字。
教学过程：
第一课时课时数：
7
一、导入：
小朋友们，你们喜欢松鼠吗？
松鼠长什么样？
它最喜欢吃什么东西？
（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？
请看课文。
【设计意图：
以童趣的谈话导入本篇课文的学习，让课文更具吸引力。
】
二、学习生字和课文
1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。
2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。
3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。
4、出示生字卡片，全班齐读生字。
5、开火车读，分小组读。
6、全班交流：
识记生字采用的方法有哪些？
【设计意图：
采用多种方法认识本课的生字，充分调动学生识字的积极性和主动性。
】
7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。
8、分4人小组合作学习课文内容。
【设计意图：
通过多种形式的课文朗读，以读代讲，让学生理解课文的内容。
】
三、巩固练习
1、分段检查朗读情况。
小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。
（以下各段类推）
2、分角色表演课文内容。
让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。
【设计意图：
通过学生的丰富的表演，让学生通过自己的表情、语言、动作，把自己理解的课文内容演绎出来。
】
第二课时课时数：
8
一、复习检查
1、有感情地朗读课文。
2、读一读（完成课后的“我会读”）
3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）
【设计意图：
复习本课的生字新词，巩固学生对它们的认识。
】
二、指导写字
1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。
2、师示范写并讲解
3、生描红，后临写，师巡视指导。
【设计意图：
培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子的一生。
】
三、课后实践
请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？
【设计意图：
通过回家讲故事，进一步帮助学生理解和深化课文内容，使学生认识到友谊的带给人们的快乐。
】
板书设计：
好朋友
小松鼠小熊
纸船风筝
21、从现在开始
教学内容：
第21课《从现在开始》。
教材分析：
《从现在开始》是人教版第三册第21课。
这是一篇富含寓意的童话，内容生动、有趣，故事中蕴涵哲理。
这是一个有趣而有令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情分析：
学生们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的学生当上了小干部，神气有余，而理解关心尊重同学不够。
这方面需要我们老师来引导。
生动有趣的故事提供了良好的语言环境，学生们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时，学生们对字的细微部分的观察可能还不够仔细，这方面要我们老师适当对学生进行提醒和强化，这样便于学生在区别的同时进行有效识记。
学习目标：
▲1、学会本课生字新词，理解课文内容。
▲2、体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
★3、通过朗读，表演，感受本文的情趣。
懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
课时安排：
两课时
第一课时：
初读课文，了解课文内容，认识和会写本课生字新词。
第二课时：
在认识生字新词的基础上再读课文，理解课文内容。
教学过程：
第一课时课时数：
9
一、谈话引入。
1、出示课题。
齐读课题。
2、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗？
（示课件：
各动物画面）过渡：
动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
【设计意图：
与动物做朋友是每个小朋友心中最甜蜜的梦，通过与动物做朋友来开始本课的教学，让学生兴致盎然。
】
二、自读课文，读准生字新词。
1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
（生自读，师巡视。
）
2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：
（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
3、这些字去掉拼音你还能认吗？
抽读生字卡片。
9个“我会认”中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：
已去掉障碍的路。
【设计意图：
采用多种方式认识本课的生字新词，解决孩子们学习中的拦路虎。
】
二、再读课文，做到正确，流利。
过渡：
生字大家都会读了。
课文能读好吗？
1、四人组读课文。
要求：
正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
2、自由选段读文，评价。
（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。
）
【设计意图：
通过多种形式熟读课文，使课文渐渐步入孩子们的情感空间。
】
四、指导记忆字形、书写生字。
1、动物王国的门已打开。
看、生字朋友向我们走来。
聪明的小朋友怎么记住它们呢？
（课件示“我会写”的九个字）
2、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。
3、师重点指导：
今——令
（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。
“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌：
少点今，多点令，请你一定要记清。
）
4、指导书写。
重点指导：
师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。
生书写其他生字，先描红，再书写一个。
5、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。
评价，指正。
强调（第：
九笔竖折折钩期：
左右里面各两横轮：
右边不能写成仓直：
里面三横）
【设计意图：
培养学生良好的识字和书写习惯，让好习惯伴随孩子们的一生。
】
五、小结。
小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。
第二课时课时数：
10
一、激趣引入：
（出示动画：
森林里各种动物的生活场面。
）
师解说。
过渡：
大森林里，有一天发生了一件大事。
通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？
【设计意图：
以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意
升级会员 