沙漠现象.docx

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沙漠现象

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教学目标：

一、知识与能力

1、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。

2、积累有关沙漠的知识,了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。

3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。

4、把握文章示异释疑的巧妙构思,体会说明文语言准确生动的特点。

二、过程与方法

1、理清本文的写作思路。

2、掌握本文的多种说明方法。

3、理解表达方式的综合运用，体会说明文语言的准确与生动。

三 、情感态度与价值观

激发探索世间万物奥秘的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。

教学重难点：

1、掌握示异释疑的构思特点。

2、品味语言,学习多种表达方式的综合运用。

教学课时：

两课时 

第一课时 

教学要点:

课前热身，认识沙漠瀚海；整体感知，了解沙漠奇观；思考探究，解密沙漠奇观。

教学过程：

一、说明文知识复习：

1、分类－事理说明文、事物说明文（语言上分为生动说明文和平实说明文） ， 本文属于事理说明文（科学小品）。

如《国宝大熊猫》《松树金龟子》

2、常用说明方法：

举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等

二、初读课文,整体感知:

1文体:

从文章的内容看，本文的体裁是什么？

明确:

事理说明文,又科学小品文。

兼有科学性和文艺性相结合的特点。

2释题:

对象----沙漠里的奇怪现象

特征-----奇怪

3作者简介：

竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。

著有《物候学》《竺可桢文集》等。

4给下列加点字注音：

zhúzhēnzànggē

竺可桢玄奘戈壁

Chuōqǐngshèn

戳穿万顷海市蜃楼

2、解释词语

单枪匹马：

比喻单独行动，没有别人帮助。

光怪陆离：

形容现象奇异、色彩繁杂。

可望而不可即：

只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

空中楼阁：

指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。

3、图片展示,整体感知，了解沙漠奇观:

欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受

4、结合课文内容，谈谈古人是怎样看待沙漠的，为什么会这样的想。

（1）古人的恐惧：

法显在《佛国记》中说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。

沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。

举目看净是沙，弄得人认不出路，循着从前死人死马的骨头向前走。

玄奘在《大唐西域记》中说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，人和马踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。

（2）探究原因

客观原因：

古人穿过大沙漠时人力不足、物质匮乏。

（人不过七八个，既无大队骆驼带了大量清水食物，更谈不上汽车飞机的支援。

）

主观原因：

科学不发达，人们对大自然缺乏正确的了解。

三、再读课文,思考探究，解密沙漠奇观。

用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题（5分钟）

1、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？

这些奇怪现象是怎样形成的？

 奇怪现象

 形成的原因

 “魔鬼的海”和海市蜃楼

 “沙漠中地面被太阳晒得酷热了……光线折光和反射的影响……又叫做海市蜃楼。

”

 “鸣沙”

 据一些专家的意见-------沙粒移动摩擦起来,便会发出声音,这便是鸣沙.

第四、五节：

从科学角度解说“光怪陆离”“鸣沙”等现象的原因和成因。

2、作者按怎样的写作思路安排全文？

按哪种说明顺序去写？

这些现象能说明什么?

（描述）沙漠里的奇怪现象

（1）

写作思路

（解释）沙漠里的奇怪现象（2至5）

说明顺序:

逻辑顺序（由浅入深，由现象到本质）

说明:

一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。

3、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？

作诠释、举例子、列数字、打比方、作引用

四、小结：

本节课我们见识了沙漠中的奇怪现象,并用所学知识进行了解释,我们懂得了:

世界是物质的、不存在超物质的妖魔鬼怪,科学道理终将解开一切奥秘。

五、探究·练习:

观察沙漠特有动植物图片，说说你从中得到的发现。

沙漠之舟骆驼、根系发达的沙拐枣、叶缩成小球状的柽柳

叶退化成小刺的仙人掌、一到旱季就落叶的相思树、

发现:

它们能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境；它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失；它们能充分吸收水分。

作业:

从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠奇怪现象的真正原因。

明确：

海市蜃楼：

沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。

2、鸣沙：

沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。

五、思考：

1、由此现象的解释得出什么结论？

结论：

沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

2、是如何来阐明事理的？

运用了什么说明方法？

作诠释：

用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。

引用说明：

引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。

第二课时 

教学过程：

一、温故而知新：

复习上节课内容。

提问：

说明文的分类、常用的说明方法、结论等。

二、解答思考题。

（一）、结论：

沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

点明题旨，收揽全篇。

（二）、第４段：

引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。

设问说明现象出现的时间、地点描述现象说明成因（引用说明、作诠释） 

第５段：

用自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。

过渡介绍位置、形状（描述）记叙亲身经历说明成因（作诠释、引用说明） 

三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？

引用见闻现代人畅行无阻（相比较）说明原因  

形成对比，用叙事语言增强形象性。

㈠学习课文第一部分 带着问题默读课文第一部分

2、问题落实 

⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？

激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。

⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？

人员身份：

地质部、石油部、中国科学院的工作人员

此处寓含着在科学工面前奇怪现象可以正确解释的意思。

㈡学习课文第二部分  请同学朗读课文 

2、 默读课文，分组讨论 

⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？

（用自己的话概括） 

夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。

⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。

详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：

形成条件、原理等。

⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？

为什么 

不完全相同。

魔鬼的海：

贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上

海市蜃楼：

上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。

⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？

递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。

⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现？

在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。

⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。

细沙含有大量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦而发出声音。

四、写作特点：

１、多种表达方式的综合运用：

说明与叙事相结合。

科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。

因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。

２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。

作诠释逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。

引用说明既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。

３、语言准确周密而又生动活泼。

①运用科学术语，诠释准确、简练，如折射、反射等。

②形象化的描述，恰当使用成语，增强了语言的生动性、形象性和趣味性。

修辞手法：

设问、引用、比喻  成语：

单枪匹马、空中楼阁、光怪陆离、欢天喜地等。

五、作业：

１、完成相应的基础训练习题

２、随笔：

生活中的现象（要求仿照的写作方法，对生活的一种现象作出科学的解释）