2011英语新课程标准试题整理版.doc
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2011英语新课程标准测试题1
一、填空题（30分,每小题2分）
1.语言技能主要包括_______.说._____.写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2.英语语言知识主要含：
语音.词汇.______.功能和话题。
3.整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中）按照能力水平分为______个级别。
4.能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6.学习策略：
认知策略，__________，__________，资源策略。
7.义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8.教材编写应体现以下四个原则：
思想性原则._______.趣味性原则._______。
9.课程资源开发与利用建议：
开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______资源。
10.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
11.评价体系包括___________和终结性评价
12.评价要__________.反馈教学.促进教学。
13.综合语言运用能力的形成建立在___________.___________,情
感态度.学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14.形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试.教师评价.______与学生互评相结合等。
15.______级为6年级结束时应达到的基本要求，____级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）
1. 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2.英语课程标准的基本理念是什么?
3.为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议?
4.学习策略的含义是什么?
5.《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?
三.论述题（24分）
1.简述情感态度的含义是什么?
你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?
2.从语言技能方面，谈谈小学英语教学中比较薄弱环节有哪些?
怎样加强这些环节的教学?
四.案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）
案例1.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。
教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。
得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。
不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：
“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。
”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2.在一次四年级的听课中，其语言知识点是：
——CanIhelpyou?
——Iwanta…,please.Howmuchisit?
——It’s…yuan.
教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。
教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”.“还价”.“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。
该教师的任务型教学是否可行?
为什么?
2011英语新课程标准测试题2
一.填空题。
30%
1.义务教育阶段的英语课程具有_______和_______两重性质。
2.义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在_______._______.______.______和________等方面整体发展的基础之上。
3.语言技能主要包括________.________.________._______等方面的技能以及________。
4.英语学习策略包括_____.________.________和________等。
5.活动应包括学习_______和发展_____的过程，使学生在语言实践活动中，通过______.______.______._____语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6.形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________.________________.________________._________等形式。
7.列举出三条二级学习策略：
_____________._____________.___________。
二.判断题。
10%
1.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。
3.英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。
4.根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。
5.评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。
三.单项选择题。
20%
1.评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A.看学生主动性是否被调动起来B.看老师是否讲解到位
C.看学生是否注意力集中 D.看老师是否运用了先进的教学手段
2.__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者.开发者和具体__________
A.教师，实施者 B.学生，参与者
C.行政领导，参与者 D.校长，实施者
3.课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
从3年级开设英语课程的学校，3.4年级应完成__________，5.6年级完成__________；
A.第五册—第八全册 B.第九—第十二全册
C.一级目标，二级目标 D.二级目标，三级目标
4.语言技能一级目标中读写要求：
能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。
A.朗读课文 B.背默课文
C.表演小节目 D.书写字母和单词
5.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。
A.能根据录音模仿说话 B.讲述简单的小故事
C.能说最常用的日常套语 D.能唱一首英语歌
6.语言技能一级目标中玩演的要求：
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。
A.进行简单的交际 B.用简单的英语讲简单的故事
C.表演小故事或童话剧 D.能看懂英文动画片
7.课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。
A.读懂 B.写出 C.听懂 D.描述
8.课程目标二级要求能根据图片.词语或例句的提示，__________。
A.说出简单的句子 B.写出简单的句子
C.写出简短的语句 D.进行个人信息交流
9.新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。
A.能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B.能初步使用简单的工具书
C.能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D.能认读所学单词
10.能借助图片.图像.手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。
A.一级语言技能 B.一级知识目标
C.二级语言技能 D.二级知识目标
四.简答题。
20%
1.简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
2.英语课程标准的基本观念是什么?
?
3.在进行小学英语教学评价应注意哪些问题?
4.为什么要小学英语教学要渗透文化意识?
五.论述题。
20%
1.你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?
结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学?
2.案例分析：
请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Lookattheelephant”教学设计片段
这节课要求学生能用“Ithas….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。
他要求学生在掌握了“Ithas….”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas….”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T:
Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?
Ss:
Yes.
T:
Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He’sBen.（班上一学生）
T:
Hello.
S:
Hello.
T:
Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T:
Nowsaysomethingaboutyourfriend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
2011英语新课程标准测试题3
一．填空题。
1.英语课程总目标由五个方面构成：
_______._______._______.______._______。
2.在义务教育阶段，从______年级开设英语课程的学校，4年级应完成______级目标，6年级完成______级目标，课时安排应尽量体现______的原则，保证每周______教学活动，周课时总时间______分钟。
9年级完成______级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3.义务教育阶段的英语课程具有______和______双重性质。
4.英语学习的策略包括_______.________.________和______等。
5.《标准》中的情感态度指_______.________.________.______.________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
兴趣.动机.自信.意志.合作
6.《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括___.___.___.__和__等。
7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过______来进行。
模仿
二．判断题
1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革核心思想。
√
2.基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
√
3.评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
×
4.任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
√
5.提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
×
6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
√
7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。
×
8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。
×
9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。
√
10．教学反思是一个不断发现问题.分析问题.和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。
√
三．简答题。
1．加强对学生学习策略的指导应做到哪几点?
答：
1）积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2）引导学生结合语境，采用推测.查阅或询问等方法进行学习；
3）设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4）引导学生运用观察.发现.归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5）引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
2．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?
答：
1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2）评价与教学的协调统一。
3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
4）对学生的平评价重激励.重发展.重能力。
3．新教材的编写体现了哪些原则?
答：
1）思想性原则；2）科学性原则；3）趣味性原则；4）灵活性原则。
4．2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些?
答：
一般现在时.一般过去时.一般将来时.过去进行时.现在进行时.现在完成时。
5．请写出一些英语组织课堂的用语。
Sayitlouder,please.Let’sreadthetextaloud.Let’sdoaroleplay.Takeoutyourbooks,please.
Listentomecarefully.Listentomyquestions.TurntoPage20.Let’sactoutourplay.Singalongwiththetape.Workinpairs.Workingroupsoffour.等等。
四．请设计一份教案，体现出任务型教学。
2011英语新课程标准测试题4
一.填空（每空1分，共20分）
1.义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2.在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。
3.英语课程的总体设计思路是：
以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本.系统而持续渐进的英语课程体系。
4.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____._____._____._____等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中____和____是理解的技能，_____和______是表达的技能。
5.英语语言基础知识包括_____.______._______以及用于表达常见______和_______。
二.简答（每题15分，共60分）
1.简述英语课程的基本理念。
2.简述义务教育阶段的总目标。
3.简述英语学习策略及其分类。
4.简述情感态度的二级目标。
三.论述（20分）
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
第一部分：
英语教育理论
一.填空题：
1.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___.___.____.___和__等五个方面。
2.《标准》中的情感态度指____.____.___.___.等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
3.在学习策略方面，新课程标准把学习策略分为______._____.______._______。
4.语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括______.______._______.______四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
5.评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用______与______相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
6.课堂教学是实施课程教学理念的主阵地。
为了实施《英语课程标准》提出了“学生主体.体验学习”的教学理念，在教学建议部分提出了______.______和_______等教学要求。
7.编写教材应遵循___和____原则.科学性原则.思想性原则.趣味性原则.____和____原则。
8.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生_____.语言知识.______.学习策略和______等素养整体发展的基础上。
9.在语言知识方面，新标准提出了五种语言知识：
语音.词汇.语法.______和_______。
10.在文化意识方面，新课程标准对文化知识.____.____和____等方面提出了详细的要求。
11._____是英语课程资源的核心部分。
12.《课标》倡导体验.实践.参与.______与______的学习方式，强调学习策略的培养，提倡“任务型”的教学模式。
13.______（如期末考试.结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
14.______的任务是对学生日常学习过程中的表现.所取得的成绩以及所反映出的情感.态度.策略等方面的发展做出评价。
二.判断题
1．小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。
（×）
2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为4年级结束时应达到的基本要求（×）
3．语言知识包括：
语音，词汇，语法，动能，词性。
（×）
4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候.交换有关个人.家庭和朋友的简单信息。
（√）
5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程.课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
（√）
6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。
（×）
7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志.陶冶情操.拓展视野.丰富生活经历.开发思维能力.发展个性和提高人文素养的过程。
（√）
8．帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。
（√）
三.简答题：
1.什么是教学目标?
2.《英语课程标准》的教育理念是什么?
3.《英语课程标准》提倡的教学建议有哪些?
4.什么是情感态度?
5.初中英语课程基本理念是什么?
6.教材编写的原则是什么?
7.什么是语言技能?
8.英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?
9.教材使用建议有哪些?
10.全身反应法的优点是什么?
11.英语学习评价的内容是什么?
12.行为主义有哪六大原则?
13.学习策略的定义是什么?
14.认知策略的类型有哪些?
15.口语法和情景法的特点有哪些?
16.交际法的定义是什么?
17.任务型教学法的优点有哪些?
18.语音教学方法有哪些?
19.谈谈你对互动假说的认识。
四.论述题：
1.谈谈你对语法教学方法的了解。
。
2.谈谈你对英语学习评价的形式的认识。
3.谈谈你对多元智能理论的认识。
4.谈谈你对调控策略的理解。
5.谈谈你认为应该如何进行英语学习评价。
五.案例分析
1.爱画画的小男生
一次英语课上，教学内容为“Isthere...?
”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。
正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。
他很投入，根本没察觉到我在他身边。
我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。
我微笑地对他说：
“MayIuseyourpicture?
”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。
我重复了一遍：
“FengHao,MayIuseyourpicture?
”他愣了一下，机械地回答道：
“Sure,hereyourare！
”回到讲台，我开心地向全班同学问道：
“What’sinthepicture?
Canyouuse“Isthere..”toguess?
”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。
他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
答案：
这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。
教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息的出现。
这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。
2.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。
教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。
得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。
不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：
“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。
”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
答案：
教师这样做不妥。
最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。
总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合。
PartI填空题
1.英语语言技能中写的二级目标之一能根据要求为图片、实物、等写出简短的标题或描述。
2.自主学习区别于传统学校教育的重要特征是学生可以根据自己的知识基础和能力水平制订恰当合理的学习目标。
3.“任务型”教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。
4.英语教师在教学中应该鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。
5.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。
6.教师在运用游戏教学法时应注意游戏活动要具有明确的目的,富于启发,并且游戏活动应富有灵活性和多样性。
7.保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
8.形成性评价的目的是激励学生学习,帮助学生有效地调控自己的学习过程,使学生获得成就感（增强自信心和培养合作精神）
9.听是人类认识活动基本形式。
听是对口头信息的（吸收和理解）,是一种有目的的交际行为。
10.第一语言习得指儿童在（ 社会生活的环境中）逐渐掌握该语言的过程。
11.能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（二级语言技能）的目标要求。
12.判定一节课的是否有实效最重要标准是看（是否完成了知识和能力培养目标）
13.小学英语教学要以活动为主,但仍有课本。
处理活动与课本关系的最好办法是（围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本）。
14.小学生英语学习要在（ 听读的基础上培养说写能力）,在朗读的基础上培养默读的能力。
15.
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