第四单元教案.docx
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第四单元教案
17、太阳系的奥秘
授课时间：
教学理念：
本课围绕太阳的恒星和行星展开研究,按照资料介绍、分析资料、建立模型和科学在线的顺序，设计了两个活动。
引入活动以故事的形式介绍了日心说的提出，从中对学生进行科学史以及学习科学家精神的教育。
教学目标
1、知识和能力目标
（1）通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。
（2）通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。
进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。
（3）通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。
2、情感态度价值观
（1）进行科学史以及学习科学家精神的教育。
（2）通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
教学重点：
引导学生全面客观地认识太阳系。
难点是指导学生合理地运用想象、推理，研究资料，科学认识新事物。
课前准备：
学生分组收集一些关于太阳系的资料，并做成幻灯片。
教师制作关于太阳系的课件并将学生制作的幻灯片链接在课件上。
教学过程：
一、创设情境,导入新课
1、谈话：
清晨，喷薄而出的太阳将万丈光芒洒向大地。
看着这个充满生机的世界，我们不禁要由衷赞美那滋润万物，给生命以能量的太阳。
古人将太阳视为神灵，然而，它只是一颗离地球最近的恒星。
2、提问：
关于神秘的太阳系，你都知道些什么？
地球上季节的变化与什么有关？
3、谈话：
从今天开始，我们就一起来探究神秘的太阳家族，追寻太阳系的奥秘。
（板书课题）
二、自主探究，学习新课
（一）了解人类对宇宙的认识过程。
介绍“地心说”向“日心说”的发展历程。
以及相关的科学家情况。
科学的历程绝对不会是一帆风顺，在过去的岁月里，许多科学家为了坚持真理而献出了生命，他们这种坚持真理的精神值得我们每一个人学习。
（二）了解离我们最近的恒星——太阳
太阳是离地球最近的恒星，可以说地球上所有的能量都来自于太阳。
关于太阳你又知道些什么呢？
太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的能量吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕着它运动。
（三）了解九大行星概况
（学生介绍九大行星）
原来离太阳最近的是水星，离太阳最远的是冥王星。
课本上还向我们介绍了它们的体积大小。
你能根据它们的体积大小将它们按照从小到大的顺序排列吗？
（四）感受太阳系的广阔、宇宙的无限
太阳系究竟有多大？
让我们做一个简单的计算吧。
假如我们要从地球到太阳去旅行，可以选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭或者每秒钟传播300000千米的“光速飞船”做交通工具，分别需要多长时间呢？
如果是从火星或者冥王星到太阳呢？
三、总结：
科学家对太阳系研究的最新发现与设想。
宇宙的奥秘无穷无尽，关于太阳系、关于宇宙还有许多的知识等着我们去了解、去发现，当神州七号、神州八号升上天空的时候，说不定其中就有我们中的一员。
让我们好好学习，为成为宇宙的探索者而努力吧。
四、布置作业：
五、板书设计
六、教学反思
18、地球绕着太阳转
授课时间：
教学设计思想：
本课主要学习地球的公转，公转带来季节变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。
其教学重点是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学目标：
科学探究目标
1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度与价值观目标
1．能与小组其他同学合作完成调查研究。
2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
科学知识目标
1．能解释地球的公转和自转的概念。
2．能解释四季变化与地球的公转有关。
3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
科学、技术、社会、环境目标
1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点：
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学难点：
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学方法：
尝试教学法、小组讨论法、探究法
教具准备：
绳子、手电筒、地球仪、关于四季的资料、有关地球公转和四季变化的图片。
授课类型：
新授课
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
讲述：
人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。
其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。
地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。
（二）新课教学
◆活动1：
模拟地球的公转与四季的变化
1．提出问题：
在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和什么有关系吗？
2．认识：
地球的自转和公转。
3．讨论和猜想：
地球的自转和公转各有什么特点？
4．分析整理资料：
地球的自转和公转有些怎样的特点？
5．和小组同学交流、讨论：
地球的四季变化与什么有关？
6．小组合作完成：
做一个模拟实验来证实自己的假设。
7．组织学生阅读教材P87资料
方向
周期
特点
地球的自转
逆时针
23/时56分4秒
引起昼夜的变化
地球的公转
逆时针
365.256天
引起四季的变化
8．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。
9．汇报：
观察到的现象：
我的解释：
10．讨论：
地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？
在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？
为什么？
三、课堂小结：
这节课你了解了哪些知识？
四、布置作业：
板书设计：
教学反思：
第二课时
授课时间：
教学过程：
（一）导课
回忆上节课内容，提问：
地球的自转？
公转？
地球的四季变化与什么有关？
（二）新课教学
◆活动2：
季节对动植物的影响
1．出示有关季节的图片。
2．问题：
你是否观察过身边的动植物在不同的季节里各有哪些变化？
3．交流讨论：
分析几种动植物受季节变化的影响。
4．小结：
季节的变化对身边的动植物有哪些影响？
5．分析和交流资料。
P89
（1）将自己了解到的当地典型动植物受季节影响的资料填写在P89上。
（2）思考：
你能够有什么办法来说明季节的变化？
（
（1）春季里白天逐渐变长，气温日渐升高。
（2）春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放；
（3）夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长；
（4）秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟；
（5）冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。
（6）一些动物皮毛（羽毛）在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄。
）
（3）记录：
将自己的想法写或者画下来P89上。
6．把自己的作品与同学分享。
7．将自己知道的地球上的不同地方的季节变化的情况与同学交流。
三、课堂小结：
这节课你学到了什么知识？
四、布置作业：
板书设计：
教学反思：
19、美丽的星空
授课时间：
教学设计思想：
本课在学生已有生活经验的基础上，引领学生科学地观察星空，初步了解天文学家研究星空的基本方法，培养学生不迷信、崇尚科学的态度和精神，以及坚持长期观察星空的兴趣和科学观察能力。
教学目标：
科学探究目标：
能从多种途径搜集有关星座的信息。
情感态度价值观目标：
1、能向其他同学介绍自己知道的了解星座的知识。
2、能坚持长期观察某一星座的变化
科学知识目标：
1、能用自己的话说明什么是星座
2、能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。
教学重点：
让学生认识什么是星座这个概念，掌握观察星星的方法。
教学难点：
掌握科学观察星空的一些基本方法。
教学方法：
创设情景法、开放教学法、尝试教学法、小组讨论法
教具准备：
老师准备：
多媒体课件、印有星座的星相图。
学生准备：
课前搜集有关星座的资料
教学课时：
两课时（第一课时）
授课类型：
新授课
教学过程：
一、形成问题
1、激趣：
同学们，我是金牛座，你是哪个星座？
关于自己的星座，你还能告诉老师和同学们什么？
2、谈话：
许多同学认为“星座与自己的性格甚至将来的命运关系密切”那么，星座到底是怎么来的？
它与我们有没有切身的关系呢？
这节课，我们就来学习关于星空的内容。
（板书课题）老师为大家带来了一段视频《美丽的星空》，让我们一起来欣赏吧。
3、谈话：
视频里的星空非常美丽，繁星闪烁，但是那么多的星星，我们要怎么去观察呢？
下面这们就用这种方法来观察一下。
二、了解星座
1、观察：
（出示图片）让学生试着观察它们有什么特点。
2、凸显几个主要的星星，让学生观察。
3、教师画出图形，再让学生观察像什么。
4、谈话：
你能用自己的话来描述一下什么是星座吗？
5、谈话：
现在打开书92页，看看书上是怎样描述的?
你还知道了哪些？
6、学生自学后汇报。
三、认识星座：
1、讲述：
今天我们一起认识四季的典型星座。
2、提问：
看92页插图，有哪四个星座？
3、谈话：
谁能简单介绍一下这四个星座。
4、出示四个星座。
学生做介绍，教师适当补充。
5、提问：
刚才大家说的很好，你们还想不想多了解一些关于星座的知识？
教师曾布置让大家分小组搜集关于星空的知识，或观察星空。
下面我们一起交流一下吧！
先小组内交流并总结一下，然后小组推举一名同学把你们的收获说给大家听。
6、全班交流。
7、提问：
大家在观察星空的时候有没有发现星座一天中和一年中在天空的位置是怎样的，是运动的还是不变的？
若是运动的是怎样运动的？
8、启发：
大家观察的非常细致，是的，一天之中，在不同的时间，我们观测到的星空是不一样的。
如果今天晚上我们去观察星座，该怎样做呢？
7、小结：
大家搜集的都非常好，希望你们课下能坚持下去，并把自己观察的结果纪录下来，以后再和大家一起交流。
8、小组讨论制定小组观察计划。
9、小组汇报观察计划。
（学生想不到的，教师要给予指导）
10、讲述：
不光如此，由于地球的公转，各个季节最适宜观测的星座都是有差别的。
阅读一下科学在线，你从中知道了什么？
11、学生汇报。
五、课堂小结：
这节课我们一起走进了美丽的星空，你们了解了哪些知识？
六、课后延展：
这节课大家掌握的非常好，对于广袤的星空来说，还有许多知识等待我们去发现。
为了让大家更好的了解星空，老师特别把今天学的部分星座图复制了下来，如果你有兴趣，可以上来取一张。
回家后注意观察，并认真纪录，将来在我们的科学知识交流大会上展示。
板书设计：
教学反思：
第二课时
授课时间：
教学过程：
（一）畅谈星座。
1、激趣：
同学们，你观察了星座了吗？
想不想把你的收获和大家一起分享呢？
2、学生自由发言、交流。
（二）新课教学
◆科学在线
1．学生阅读：
科学在线
2．交流：
你在科学在线里，了解到了哪些有关星座的知识？
3．思考：
如何让更多的人知道自己的想法？
★拓展活动：
留住群星的美丽
1．材料：
圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀
2．步骤：
（1）将一只空圆筒的底部剪去。
（2）用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
（3）到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
（4）回到房间，将一支手电筒放进纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。
（5）多做几个盖子，“记录”更多的星星和星座。
3．交流。
与同学一起将各自的“记录”展现在天花板上，共同欣赏美丽的夜空。
三、巩固练习：
（一）填空：
1、北斗七星属于（）座。
2、北极星属于（）座。
（二）判断：
天空中的星座都静止不动。
（）
（三）选择：
利用（）和（）能寻找北极星。
（A北斗七星B、仙后座C、猎户座）
（四）简答：
1、怎样寻找猎户座？
2、在不同的季节里，我们看到的星空一样吗？
为什么？
3、设计一个记录表来观察一年中星座的变化。
四、课堂总结：
通过学习，你知道了什么？
五、布置作业：
板书设计：
教学反思：
20、地球的近邻——月球
授课时间：
教学目标：
1、科学探究目标：
能根据观察结果分析月相变化的原因。
能设法用模拟实验研究月相的变化。
2、科学知识目标：
能说出月球的相关资料以及月球每天、每月的运动模式。
能说出月相及月相的成因。
3、情感态度与价值观目标：
能坚持进行长期的观察。
教学重点：
观察月球的运动模式。
教学难点：
了解月相的形成原因。
教学方法：
尝试教学法、小组讨论法、分析法、观察法
教学用具：
月相形成的图片、阿波罗11号登陆月球图片
教学时间：
2课时
授课类型：
新授课
教学过程：
一、导入：
1、谈话：
同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？
谁来讲一讲？
你们知道谁是有史以来第一位踏上月球的人？
2、导入：
现在，人们已经相当了解月球了。
这节课，我们就研究地球的近邻——月球。
（板书课题）
二、新课：
（一）、指导学生完成活动1查阅关于月球的资料
1、讲述：
月球是地球的卫星，月球是离地球最近的天体。
2、关于月球，你想知道什么？
3、讲述：
阅读97页资料，思考：
通过阅读，你知道了什么？
4、汇报：
略。
5、提问：
关于月球，谁来补充说明？
（二）、指导学生完成活动2观察月球的运动模式
1、讲述：
我们先来研究月球的运动模式。
2、讲述：
把月球围绕地球的运动，叫做月球的公转。
月球公转的方向是自西向东，公转的周期是一个月。
月球除了公转，还自转，自转周期和公转周期相同，也是一个月。
3、模拟实验：
月球的公转和自转。
（两名学生扮演地球和月球）
4、提问：
在一天中，月球怎样运动？
在一个月里，月球怎样运动？
5、讲述：
在一天中，月球东升西落。
因为地球自西向东自转。
在一个月里，月球向东运动。
因为月球的公转。
6、讲述：
观察月球运动的方法。
在一天中的不同时刻，如晚上8点、9点、10点，观察月亮的位置。
可知月亮向西移动。
在不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点，观察月亮的位置。
可知月亮向东移动。
坚持观察的时间越长，效果越明显。
7、总结：
学生观察之后，提问并小结月球在一个月里的运动规律。
8、讲述：
我们再来研究月相及月相的成因。
9、讲述：
什么是月相？
从地球上看，月球的形状经常发生变化，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。
把月球的不同形状叫做月相。
（或：
把月球明暗两部分不断变化的情况叫月相。
）
10、讲述：
（出示图片：
一个月内完整的月相图）我们每天看到的月亮都叫月相。
（教师示意）这是农历十五的月相，这是农历二十二的月相。
10、提问：
仔细观察这幅图，你发现了什么？
（月相不同、……）
12、由此，你会提出什么问题？
（月相变化是怎样形成的？
）
13、讲述：
（出示月相形成示意图）看99页月相形成示意图。
仔细观察，试试能看懂多少。
14、学生看图后，汇报。
教师帮助学生明确以下内容：
（1）、图片中间的是地球：
（2）、周围是围绕地球公转的月球，方向是自西向东，能看到月球运动到不同的位置；
（3）、在阳光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的；
（4）、外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。
15、讲述：
仔细阅读图中文字，思考：
月相是怎样形成的？
16、讲述：
月球公转时，由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化，而月亮总是以明亮的部分对着太阳。
从地球上看月亮，被照亮的部分有时多有时少，就形成了月相。
所以，月相是在月球公转的过程中形成的。
17、提问：
每个月的农历十五都是满月，那么，每两次月圆之间相隔多长时间？
（一个月）
18、讲述：
下面模拟月相的变化。
（略）
19、讨论：
假如几位同学站在月球公转轨道以外，还能看到这种月相的变化吗？
试着用模拟实验的方法加以说明。
20、讲述：
同学们明白了这个道理，从今天起，要进行实地观察，看看是不是这样，看看还能有什么新发现？
具体的观察方法及观察内容如下：
（1）、选择晴朗的夜晚，坚持观察一个月。
（2）、记录观察时间，试着记录月出、月落时间。
（3）、把观察到的月相画出来。
（4）、记录月球在天空的方位。
（5）、根据记录进行分析、研讨、总结。
三、总结：
通过学习，你知道了什么？
四、布置作业：
板书设计：
教学反思：
《太阳家族》复习课教学设计
授课时间：
教学目标：
复习第四单元《太阳家族》的基础知识，巩固所学知识。
教学重点：
太阳系、八大行星、地球的公转、四季的形成、星座概念、四季主要星座及亮星、月球概况、月相及月相形成
教学难点：
太阳直射地球位置变化的原因、月相的成因
教学用具：
图片、题单
教学时间：
二课时
教学过程：
一、导入：
1、讲述：
我们将用两节课的时间复习第四单元《太阳家族》的知识。
这节课复习课本知识，下节课进行习题演练。
2、讲述：
这一单元共有四课。
下面我们一课一课的进行复习。
二、新课：
（一）、指导学生复习17《太阳系的奥秘》
1、提问：
什么是太阳系？
（指名回答：
82页第二自然段）
2、讲述：
太阳系是以太阳为中心，包括围绕太阳运行的行星、卫星、彗星、流星等组成的天体系统。
太阳是太阳系中唯一发光、发热的恒星。
3、提问：
在太阳系中，有哪八大行星？
八大行星距离太阳的远近不同，按照与太阳距离由近到远的顺序来回答？
（板书：
水、金、地、火、木、土、天、海）
4、提问：
八大行星的赤道直径不同，根据行星的体积大小，按照由大到小的顺序应怎样对八大行星进行排序？
（板书：
木、土、天、海、地、金、火、水）
5、提问：
在八大行星中，距离太阳最近的是哪颗行星？
距离太阳最远的是哪颗行星？
地球是距离太阳的第几颗行星？
6、提问：
八大行星都自转和公转，自转方向和公转方向都是自西向东。
根据地球自转形成昼夜、公转形成四季，你会想到什么？
（其他行星都有昼夜和四季现象。
）
追问：
猜想一下，各行星昼夜时间的长短、四季时间的长短一样吗？
（不一样）
7、提问：
为什么冥王星不再是行星？
（体积小、引力小、公转轨道不同）
8、讲述：
除了“光年”这个表示天体之间距离的单位之外，还有一个表示天体之间距离的单位——天文单位。
把地球与太阳的平均距离1.5亿千米作为一个天文单位，用AU表示，用这个天文单位表示各大行星到太阳的距离。
9、提问：
各个天体之间都存在着巨大的引力。
比如地球和月球，为什么月球没有被吸到地球上来？
（因为它们之间还存在着斥力。
）
10、关于太阳系的奥秘，谁还有待解的问题？
（二）、指导学生复习18《地球绕着太阳转》
1、讲述：
本课主要内容是地球运动的两种形式——自转和公转，四季的形成。
2、提问：
什么是自转？
什么是公转？
自转和公转的方向是什么？
自转和公转的周期是多少？
（板书：
自转、公转、自西向东、24小时、265天、形成昼夜、形成四季）
3、提问：
四季是怎样形成的？
（四季是地球在公转中形成的。
地球在公转中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变，这就使地球上的一个地方，在一年中受到太阳光照射的情况不断发生变化，有时太阳光直射，地面受热多，气候炎热，有时太阳光斜射，地面受热少，气候寒冷。
地球公转一周，地球上的一个地方就发生一次春夏秋冬的季节变化。
）
4、提问：
地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有变化吗？
在这种情况下，地球上还会有四季变化吗？
为什么？
（三）、指导学生复习19《美丽的星空》
1、讲述：
这节课的主要内容是什么是星座，四季的典型星座，星座的运动。
2、提问：
什么是星座？
国际上通用的星座有多少个？
（板书：
星座、88个）
3、提问：
春、夏、秋、冬各季节的典型星座是什么？
（出示图片）
4、提问：
哪三个星座全年都可以看得到？
（大熊座、小熊座、仙后座）
5、提问：
利用哪个星座可以找到北极星?
方法是什么？
6、提问：
怎样观察星座的运动？
天空的星座向哪个方向运动？
为什么？
（四）、指导学生复习20《地球的近邻——月球》
1、讲述：
这节课的主要内容是月球概况、月球运动、月相及月相成因。
2、提问：
我们了解到的月球是什么样子的？
（板书：
月球概况）
3、提问：
月球是怎样运动的？
（板书：
向西运动，因为地球向东自转；向东运动，因为月球公转。
）
4、提问：
什么是月相？
（月相：
月球的不同形状）
5、提问：
结合99页图示，说明月相是怎样形成的？
月相是在月球公转的过程中形成的。
月球公转时，由于地球、月球、太阳的相互位置不断发生变化，而月球总以明亮部分对着太阳。
从地球上看月亮，被照亮的部分有时多，有时少，形成月相。
（板书：
月球公转形成月相）
三、质疑：
你还有什么问题？
四、总结。
五、布置作业：
板书设计：
教学反思：
二次备课
二次备课
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